2024秋三年级语文上册 第二单元 第7课 听听秋的声音教学实录 新人教版

2024秋三年级语文上册第二单元第7课听听，秋的声音教学实录新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本节课旨在通过引导学生聆听秋天的声音，感受秋天的美丽与丰收，激发学生对自然、生活的热爱。通过朗读、讨论、写作等环节，培养学生的语言表达能力和审美情趣，同时提高学生的观察能力和写作能力。核心素养目标1.提升学生的语言感知能力，通过聆听秋的声音，培养学生对自然语言的美感。

2.培养学生的审美情趣，引导学生发现秋天的美，提高艺术鉴赏能力。

3.增强学生的文化自信，感受中华传统文化的魅力，传承中华民族优秀传统文化。

4.培养学生的合作探究精神，通过小组讨论，提升学生的团队协作能力。

5.培养学生的写作能力，通过模仿、创作，提高学生的语言表达和文字组织能力。学习者分析1.学生已经掌握的知识：学生在之前的学习中已经接触过秋天相关的词汇和描写，具备一定的季节认知和基础的语言表达技能。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生通常对自然界和季节变化充满好奇，他们对声音和音乐有较高的敏感性。学习上，他们表现出较强的模仿能力和听觉记忆能力，喜欢通过游戏和活动来学习。在学习风格上，他们偏好直观、生动的教学方式，如故事讲述、角色扮演等。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能对秋天的声音感知不够敏锐，难以准确描述听到的声音。此外，学生在用文字表达时，可能会遇到词汇选择困难、句子结构不完整等问题。此外，学生在小组讨论中可能存在参与度不均、意见不合的情况，需要教师及时引导和调解。教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法，通过播放秋天的自然声音，如落叶声、虫鸣声等，创设真实的学习情境，引导学生主动聆听和感知。

2.教学手段：运用多媒体技术展示秋天的图片和视频，增强视觉冲击力，激发学生的兴趣。同时，使用互动软件进行声音识别和模仿游戏，提高学生的参与度和学习效果。

3.教学活动：设计小组讨论环节，让学生分享自己听到的秋天声音，并通过写作练习，将听到的声音转化为文字描述，锻炼学生的语言表达能力。教学过程一、导入新课

（教师站在讲台前，微笑着面对全体学生）

师：同学们，大家好！今天我们要一起走进一个美丽的季节——秋天。你们喜欢秋天吗？秋天有什么特点呢？

（学生纷纷举手回答）

师：很好，秋天是收获的季节，也是美丽的季节。今天，我们就来学习一篇关于秋天的课文——《听听，秋的声音》。

二、初读课文，整体感知

师：请同学们翻开课本，大声朗读课文，注意读准字音，读通句子。读完之后，你们觉得课文主要写了什么？

（学生朗读课文，教师巡视指导）

师：大家读得很好！课文主要写了秋天的声音，让我们一起来回顾一下课文的内容。

（教师引导学生回顾课文，总结出课文主要内容）

三、精读课文，品味语言

1.品味秋的声音

师：课文中有许多描写秋天声音的句子，让我们一起来品味一下。

（教师出示句子，引导学生朗读并分析）

师：同学们，你们听出了哪些声音？这些声音有什么特点？

（学生回答，教师点评）

2.体会作者情感

师：作者在描写这些声音的时候，表达了怎样的情感？

（学生回答，教师点评）

师：是的，作者对秋天充满了喜爱之情。这种情感也感染了我们，让我们一起来朗读这段课文。

（学生齐读）

3.学习生字词

师：课文中有一些生字词，大家一起来学习一下。

（教师讲解生字词的意思和书写方法）

四、拓展延伸，实践运用

1.仿写句子

师：同学们，你们能像作者一样，用优美的语言描写其他季节的声音吗？

（学生仿写句子，教师点评）

2.课外阅读

师：今天的课文让我们感受到了秋天的美丽，希望大家课后能够多阅读，多观察，多感受大自然的美。

五、课堂小结

师：今天我们学习了《听听，秋的声音》，了解了秋天的美丽和丰收。希望大家在今后的生活中，也能像作者一样，用心去感受大自然的声音，用文字去表达自己的情感。

（教师总结本节课的学习内容，鼓励学生课后继续学习）

六、布置作业

1.课后阅读与秋天相关的书籍或文章，感受大自然的魅力。

2.用文字或图画的形式，记录下自己听到的秋天声音，与同学们分享。

（教师布置作业，学生认真聆听）

（教学过程结束）教学资源拓展1.拓展资源：

-秋天的诗词：收集并介绍一些描写秋天景色的古诗词，如《山行》、《登高》等，让学生通过古典文学了解秋天的文化内涵。

-秋天的摄影作品：收集一些优秀的秋天摄影作品，包括自然风光、丰收景象等，通过视觉艺术感受秋天的美。

-秋天的民俗活动：介绍一些与秋天相关的传统民俗活动，如中秋节、重阳节等，让学生了解秋天的文化习俗。

2.拓展建议：

-诗词欣赏：鼓励学生课下收集秋天的诗词，进行背诵和鉴赏，可以通过小组活动形式，让学生分享自己喜欢的诗句，并解释其意义。

-摄影实践：组织一次秋天的摄影活动，让学生走出教室，用相机捕捉秋天的美景，并通过摄影展览的形式展示作品。

-民俗体验：结合学校或社区资源，组织学生参与与秋天相关的民俗活动，如制作月饼、登高赏月等，让学生亲身体验传统文化。

-写作实践：指导学生以“秋天的声音”为主题，进行写作练习，鼓励学生发挥想象，将听到的、感受到的秋天声音用文字表达出来。

-科普讲座：邀请相关专家或教师进行秋季自然科普讲座，让学生了解秋天的气候变化、动植物变化等科学知识。

-课外阅读：推荐一些与秋天相关的书籍，如《秋天的童话》、《秋天的怀念》等，拓宽学生的阅读视野，丰富学生的情感体验。课堂1.课堂评价：

-提问环节：在课堂上，我将通过提问的方式检验学生对课文内容的理解程度。例如，我会提出一些开放式问题，如“你认为秋天有哪些声音？”、“这些声音给你带来了怎样的感受？”等，鼓励学生积极思考并表达自己的观点。

-观察记录：我将密切关注学生在课堂上的参与度、表达能力以及小组合作情况。通过观察，我可以评估学生是否能够跟随课堂节奏，是否能够与同伴有效沟通，以及是否能够运用所学知识解决问题。

-小组讨论评价：在小组讨论环节，我将评估学生的合作能力、倾听能力和表达能力。我会观察学生在讨论中的角色定位，是否能够尊重他人意见，以及是否能够提出有建设性的观点。

-实践活动评价：通过学生的实际操作和创作，如仿写句子、绘画等，我可以评价学生将理论知识应用于实践的能力，以及他们的创造力和想象力。

2.课堂即时反馈：

-对于学生的回答，我会给予及时的肯定和鼓励，对于不准确或不完整的回答，我会耐心引导，帮助学生纠正错误，确保他们能够正确理解课文内容。

-在小组讨论中，我会适时介入，确保每个学生都有发言的机会，并鼓励他们积极参与，培养他们的团队协作精神。

3.作业评价：

-作业批改：我将认真批改学生的作业，包括写作练习、绘画作品等，并对每个学生的作业进行详细的点评。

-作业反馈：在作业批改后，我会及时将反馈信息传达给学生，让他们了解自己的进步和需要改进的地方。

-作业展示：我会定期组织作业展示活动，让学生有机会展示自己的作品，并从中学习他人的优点。

4.定期测试：

-为了全面了解学生的学习情况，我将定期进行小测验，测试内容涵盖课文内容、生字词、写作技巧等。

-测试结果分析：我会对测试结果进行详细分析，找出学生的学习难点和薄弱环节，并据此调整教学策略。

5.学生自评与互评：

-我将鼓励学生进行自我评价，让他们反思自己在课堂上的表现，以及作业完成的情况。

-同时，我会组织学生进行互评，通过同伴间的反馈，帮助学生发现彼此的优点和不足，促进共同进步。典型例题讲解1.例题：

课文中有这样一句：“秋风起了，树叶飘落，沙沙作响。”请用上句中的词语，写一写你听到的其他季节的声音。

答案：

春风拂过，柳枝轻舞，沙沙作响。

2.例题：

课文描述了秋天的哪些声音？请列举出来。

答案：

秋天的声音有：落叶声、虫鸣声、收割声、孩子们嬉戏声等。

3.例题：

课文中提到“秋天的声音像一首诗，像一幅画。”请结合自己的观察，写一段话，用诗意的语言描述你听到的秋天声音。

答案：

秋天的声音，如诗如画。落叶的沙沙声，像是大自然的低吟；孩子们的欢笑声，如银铃般清脆；收割机的轰鸣声，预示着丰收的喜悦。

4.例题：

课文中的“秋的声音”有哪些特点？请从课文中找出相应的语句进行说明。

答案：

秋天的声音特点是：多变、和谐、富有诗意。例如，“秋风起了，树叶飘落，沙沙作响。”表现了秋声音的多变；“孩子们的欢笑声，像是秋天的笑声。”表现了秋声音的和谐；“秋天的声音像一首诗，像一幅画。”表现了秋声音的富有诗意。

5.例题：

如果让你用音乐来表现秋天的声音，你会选择哪些乐器？为什么？

答案：

我会选择琵琶来表现秋天的声音。琵琶的音色悠扬、凄美，能够很好地表现秋天的萧瑟和凄凉。比如，琵琶的“泛音”可以模仿落叶的声音，而“滚奏”则可以模拟孩子们的欢笑声。

6.例题：

请根据课文内容，创作一个以“秋的声音”为主题的短剧。

答案：

短剧剧本如下：

（场景：秋天的田野，一片金黄）

旁白：秋风起了，田野上充满了生命的气息。

甲（扮演收割机）：唰唰唰，唰唰唰，我正在收割秋天的果实。

乙（扮演孩子们）：哈哈，秋天的田野真美啊！我们一起来玩吧！

丙（扮演落叶）：沙沙沙，沙沙沙，我飘落下来，为大地铺上一层金色的地毯。

旁白：秋天的声音，如此美好，如此和谐。教学反思与改进教学反思与改进是教学过程中不可或缺的一环。在这次《听听，秋的声音》的教学中，我有一些收获和思考，以下是我对教学活动的反思与改进计划。

首先，关于课堂氛围的营造，我觉得自己做得还不错。通过创设情境、播放秋天的声音，学生们很快就被吸引了过来，课堂氛围活跃。但是，我也注意到，在小组讨论环节，部分学生参与度不高，可能是因为他们对秋天的声音不够敏感，或者是对写作没有足够的兴趣。因此，我计划在未来的教学中，可以尝试引入更多的互动环节，比如角色扮演、声音模仿游戏等，以激发学生的兴趣和参与度。

其次，关于学生对课文内容的理解，我发现他们在分析秋天的声音特点时，有些学生只能列举出几种常见的声音，而对于声音背后的情感和意象理解不够深入。为了改善这一点，我打算在课堂上增加一些引导性的问题，比如“为什么这些声音会让人感到喜悦或忧伤？”、“这些声音与秋天的哪些景象相联系？”通过这样的引导，帮助学生更好地理解课文内容。

再次，关于作业布置，我发现学生的作业质量参差不齐。有的学生能够生动地描绘出秋天的声音，而有的学生则只是简单罗列了几种声音。为了提高作业质量，我计划在布置作业时，给出更具体的写作指导，比如要求学生不仅要写出声音，还要写出声音背后的情感和联想。

此外，我还注意到，在评价学生的时候，我可能过于注重结果，而忽略了过程。未来的教学中，我会更加注重学生的参与过程，给予他们更多的鼓励和支持。例如，在小组讨