2024四年级语文下册 第8单元 26 宝葫芦的秘密节选教学实录 新人教版

2024四年级语文下册第8单元26宝葫芦的秘密节选教学实录新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024四年级语文下册第8单元26宝葫芦的秘密节选教学实录新人教版教材分析《2024四年级语文下册第8单元26宝葫芦的秘密节选教学实录新人教版》本课选自新人教版四年级下册第八单元，是一篇童话故事。本节课通过阅读宝葫芦的秘密节选，引导学生了解故事情节，学习故事中的修辞手法，培养学生想象力和创造力，提高学生的语文素养。核心素养目标分析本节课旨在培养学生以下核心素养：一是文化自信，通过阅读《宝葫芦的秘密》节选，让学生感受中国童话的魅力，增强对传统文化的认同感；二是审美鉴赏，引导学生欣赏故事中的形象描写和情节设计，提升审美能力和鉴赏水平；三是语言建构与运用，通过分析故事中的修辞手法，帮助学生掌握语言表达技巧，提高语言运用能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：四年级学生在之前的学习中已经接触过一些童话故事，对故事情节、人物形象有一定的理解。他们具备一定的阅读能力，能够理解简单的句子和段落，但在分析故事中的修辞手法和深层含义方面可能存在不足。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对童话故事普遍感兴趣，喜欢通过故事来学习新知识。他们在学习能力上，具备一定的想象力和创造力，能够通过故事中的情节和人物来发挥自己的想象力。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉来学习，如通过图片和音频来辅助理解；而另一部分学生可能更倾向于通过文字阅读来深入理解故事内容。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在阅读《宝葫芦的秘密》节选时，可能会遇到以下困难和挑战：一是对故事中的一些生僻字词理解困难；二是难以把握故事中的修辞手法和深层含义；三是无法将故事中的情节和人物与自己的生活实际相联系，导致理解不够深入。教师需要针对这些困难，采取适当的教学策略，帮助学生克服。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：教师通过生动的语言和形象的故事叙述，引导学生理解故事内容，激发学生的兴趣。

2.讨论法：组织学生分组讨论故事中的修辞手法和人物特点，培养合作学习和批判性思维。

3.情境教学法：创设故事情境，让学生扮演故事角色，体验故事情节，加深对故事的理解。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，丰富教学视觉内容，增强学生的直观感受。

2.教学软件辅助：运用电子白板或教育软件，进行互动教学，提高学生参与度和学习效果。

3.分层教学：针对学生的不同学习需求，设计分层练习，确保每个学生都能在原有基础上得到提升。教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段童话故事的音乐，引导学生进入童话世界。

2.提出问题：同学们，你们知道什么是童话故事吗？你们最喜欢的童话故事是什么呢？

3.学生分享：请几位同学分享自己喜欢的童话故事，并简要介绍故事内容。

（二）讲授新课（15分钟）

1.教师讲解《宝葫芦的秘密》节选的故事背景和主要人物。

2.引导学生分析故事情节，了解宝葫芦的神奇之处。

3.讲解故事中的修辞手法，如拟人、夸张等，让学生体会童话故事的魅力。

（三）巩固练习（10分钟）

1.练习环节：教师出示一些与故事相关的填空题、选择题，让学生巩固所学知识。

2.讨论环节：学生分组讨论故事中的宝葫芦是如何帮助主人公解决问题的，分享自己的观点。

（四）课堂提问（5分钟）

1.教师提问：同学们，你们认为宝葫芦的神奇之处在哪里？

2.学生回答：学生自由发言，教师点评。

（五）师生互动环节（10分钟）

1.教师引导学生分析故事中的修辞手法，如拟人、夸张等，让学生学会运用这些手法进行创作。

2.学生创作环节：教师要求学生以“假如我有宝葫芦”为题，发挥想象力，创作一个童话故事。

3.学生展示：请几位同学分享自己的作品，教师点评。

（六）总结与拓展（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调童话故事的特点和魅力。

2.拓展环节：教师提出问题，引导学生思考：在现实生活中，我们如何发挥自己的想象力，解决问题？

3.学生分享：学生自由发言，教师点评。

教学时间分配：

导入环节：5分钟

讲授新课：15分钟

巩固练习：10分钟

课堂提问：5分钟

师生互动环节：10分钟

总计：45分钟知识点梳理1.故事情节分析：

-故事背景：了解《宝葫芦的秘密》的故事发生背景，包括时代背景、社会环境等。

-主要人物：分析故事中的主人公及其性格特点，如王葆的勇敢、善良等。

-情节发展：梳理故事的主要情节，包括王葆发现宝葫芦、宝葫芦的神奇能力、宝葫芦带来的麻烦等。

2.修辞手法：

-拟人：讲解拟人的概念，如宝葫芦会笑、会哭等，让学生体会拟人在童话故事中的运用。

-夸张：分析夸张在故事中的作用，如宝葫芦的巨大能力，让学生了解夸张手法的表现力。

-对比：引导学生观察故事中的人物对比，如王葆与邻居的对比，理解对比手法的运用。

3.人物形象：

-主人公形象：分析主人公王葆的性格特点，如勇敢、善良、好奇等。

-反派形象：分析故事中的反派角色，如王葆的邻居，理解其性格特点和对故事的影响。

4.童话故事特点：

-童话故事的定义：阐述童话故事的特点，如虚构性、幻想性、寓意性等。

-童话故事的作用：探讨童话故事对儿童成长的意义，如培养想象力、道德观念等。

5.语言表达：

-句子结构：分析故事中的句子结构，如简单句、复合句等，提高学生的语言表达能力。

-词汇运用：讲解故事中的关键词汇，如宝葫芦、神奇等，丰富学生的词汇量。

6.思想教育：

-勇敢面对困难：通过主人公王葆的故事，教育学生勇敢面对生活中的困难。

-善良待人：引导学生学习故事中的人物品质，如王葆的善良，培养良好的道德观念。

-想象力培养：鼓励学生发挥想象力，创作自己的童话故事，提高想象力。

7.阅读技巧：

-理解故事内容：指导学生如何理解故事情节，把握故事主题。

-分析人物形象：引导学生分析人物性格特点，理解人物行为动机。

-体会修辞手法：让学生学会欣赏故事中的修辞手法，提高审美能力。

8.文化传承：

-中国童话特点：介绍中国童话的独特之处，如寓意丰富、想象奇特等。

-传统美德传承：通过童话故事，传承中华民族的传统美德，如勤劳、善良、勇敢等。

9.创作技巧：

-童话故事创作：指导学生如何创作童话故事，包括故事构思、人物塑造、情节设计等。

-修辞手法运用：让学生学会在创作中运用修辞手法，提高作品的表现力。

10.课外拓展：

-阅读其他童话故事：推荐一些优秀的童话故事，拓宽学生的阅读视野。

-角色扮演：组织学生进行童话故事角色扮演，提高学生的语言表达能力和表演能力。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.回顾本节课的学习内容，强调《宝葫芦的秘密》节选中的主要情节和人物形象。

2.总结故事中的修辞手法，如拟人、夸张等，以及它们在童话故事中的作用。

3.讨论童话故事的特点和作用，如培养想象力、道德观念等。

4.强调学生在本节课中学到的阅读技巧，如理解故事内容、分析人物形象等。

5.鼓励学生在日常生活中发挥想象力，创作自己的童话故事。

当堂检测：

1.故事情节填空题：

-王葆发现了一个神奇的宝葫芦，这个宝葫芦可以……（用时3分钟）

-王葆用宝葫芦做了许多事情，但最后他发现……（用时3分钟）

2.人物性格判断题：

-王葆是一个……的人。（用时3分钟）

-王葆的邻居是一个……的人。（用时3分钟）

3.修辞手法选择题：

-在《宝葫芦的秘密》中，以下哪句话运用了夸张的修辞手法？（用时3分钟）

A.王葆跳得高高的，像一只小鸟。

B.王葆的笑声传遍了整个村庄。

4.童话故事特点简答题：

-童话故事有哪些特点？（用时5分钟）

5.阅读技巧应用题：

-请根据以下句子，分析故事中的主人公王葆的性格特点。（用时5分钟）

“王葆看到宝葫芦后，兴奋得跳了起来，他的眼睛里闪烁着好奇和期待的光芒。”

检测目的：

1.通过填空题和判断题，检测学生对故事情节和人物性格的理解程度。

2.通过选择题，检测学生对修辞手法的识别和应用能力。

3.通过简答题，检测学生对童话故事特点的掌握程度。

4.通过应用题，检测学生将阅读技巧应用于实际情境的能力。

检测反馈：

1.教师对学生的答案进行点评，指出学生的优点和不足。

2.针对学生的不足，教师进行个别辅导，帮助学生巩固知识。

3.教师根据学生的检测结果，调整教学策略，提高教学效果。课后作业1.创作故事：

-题目：《宝葫芦的新朋友》

-内容：想象宝葫芦在故事结束后，遇到了一个新的朋友，描述他们之间的故事，以及新朋友给宝葫芦带来了哪些变化。

2.人物分析：

-题目：分析王葆的性格特点

-内容：结合《宝葫芦的秘密》节选，分析王葆的性格特点，如勇敢、善良、好奇等，并举例说明。

3.修辞手法应用：

-题目：仿写拟人句

-内容：模仿《宝葫芦的秘密》中的拟人手法，用拟人句描述一个常见的物品或动物。

4.故事续写：

-题目：《宝葫芦的秘密》续写

-内容：根据《宝葫芦的秘密》节选的情节，继续编写故事，探索宝葫芦的神奇能力如何帮助王葆解决新的问题。

5.想象力发挥：

-题目：假如你是宝葫芦

-内容：假设自己拥有宝葫芦，发挥想象力，写一篇短文，描述你如何使用宝葫芦的能力，以及你遇到的有趣经历。

答案示例：

1.创作故事：

-《宝葫芦的新朋友》

-在一个阳光明媚的下午，宝葫芦遇到了一只会说话的小猫。小猫告诉宝葫芦，它来自一个神奇的森林，那里住着各种各样的神奇生物。宝葫芦带着小猫开始了新的冒险，它们一起帮助森林里的动物解决了许多难题。

2.人物分析：

-王葆是一个勇敢、善良、好奇的孩子。在《宝葫芦的秘密》中，他发现宝葫芦后，不顾危险，勇敢地尝试使用宝葫芦的能力。他善良地帮助邻居解决困难，如用宝葫芦摘取邻居家的果实。他的好奇心驱使他不断探索宝葫芦的奥秘。

3.修辞手法应用：

-桌子上的闹钟“滴答滴答”地唱着催眠曲。

4.故事续写：

-《宝葫芦