吉林省桦甸市七年级生物下册 4.3 输送血液的泵-心脏教学实录+学案1（无答案）（新版）新人教版

吉林省桦甸市七年级生物下册4.3输送血液的泵——心脏教学实录+学案1（无答案）（新版）新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）吉林省桦甸市七年级生物下册4.3输送血液的泵——心脏教学实录+学案1（无答案）（新版）新人教版教材分析吉林省桦甸市七年级生物下册4.3输送血液的泵——心脏教学实录+学案1（无答案）（新版）新人教版。本节内容围绕心脏的结构和功能展开，通过图文并茂的方式，让学生了解心脏的四个腔室、瓣膜及血液流动路径，掌握心脏搏动对血液循环的重要性。核心素养目标培养学生生物学视角观察、分析生物体结构和功能的能力，提升学生运用科学探究方法研究生物现象的实践能力。增强学生对人体生理系统的认识，树立生命健康意识，形成对人体生物学现象的积极态度和价值判断。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本节课之前，已经学习了人体的基本结构和功能，包括细胞、组织、器官和系统等概念。他们可能对血液循环系统有初步的了解，知道血液是由心脏泵送，通过血管运输氧气和营养物质到全身各部位。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对生物学科通常表现出较高的兴趣，特别是对人体内部结构和功能的好奇。他们的学习能力逐渐增强，能够通过观察、实验等方式学习新知识。学习风格上，部分学生可能更倾向于视觉学习，喜欢通过图片和模型来理解复杂结构；而另一些学生可能更擅长逻辑推理，通过分析数据来理解心脏的工作原理。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解心脏四个腔室的功能和血液流动路径时可能会遇到困难，尤其是对于心脏瓣膜的作用和血液的循环方向。此外，学生可能难以将抽象的心脏结构与其生理功能联系起来。对于视觉和空间感知能力较弱的学生，理解心脏的立体结构可能是一个挑战。因此，教师需要通过多种教学方法和资源来帮助学生克服这些困难。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如心脏结构图、血液循环动画等。

3.实验器材：准备心脏模型、血液流动装置等，以辅助学生直观理解心脏结构和功能。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供实验操作台，确保教学环境适合学生互动学习和实验操作。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对心脏的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道心脏是什么吗？它在我们的身体中扮演什么角色？”

展示一些关于心脏的图片或视频片段，让学生初步感受心脏的跳动和重要性。

简短介绍心脏的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.心脏基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解心脏的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解心脏的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍心脏的四个腔室（心房和心室）及其功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.心脏案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解心脏的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的病例或生理现象进行分析，如心脏病、心脏衰竭等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解心脏的多样性和复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何通过医学知识改善患者的生活质量。

小组讨论：将学生分成小组，讨论如何通过健康生活方式和医学干预来预防心脏病的发生。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与心脏健康相关的主题进行深入讨论。

主题可能包括：心脏健康的生活方式、心脏疾病的预防措施、心脏健康的监测方法等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对心脏的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调心脏的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括心脏的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调心脏在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用心脏知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于心脏健康的小论文，以巩固学习效果，并鼓励他们在日常生活中关注心脏健康。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《心脏的奥秘》：介绍心脏的进化、结构和功能，以及心脏疾病的研究进展。

-《血液循环与健康》：探讨血液循环对人体健康的重要性，以及如何通过生活方式改善血液循环。

-《心脏疾病的预防与治疗》：分析心脏疾病的原因、预防措施和治疗方法，提供实用的健康建议。

-《人体生理学》：深入探讨人体生理学的基本原理，包括心脏的生理功能和调节机制。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以查阅相关书籍和资料，了解心脏的解剖结构和生理功能。

-通过观看纪录片或科学讲座，了解心脏疾病的研究和治疗方法。

-实践探究：学生可以尝试制作心脏模型，通过实际操作加深对心脏结构的理解。

-研究报告：学生可以选择一个与心脏健康相关的主题，进行深入研究，撰写研究报告。

-交流分享：鼓励学生将所学知识分享给家人和朋友，提高公众对心脏健康的认识。

3.实践活动建议：

-组织学生参观医院的心脏科，了解心脏疾病患者的治疗过程。

-邀请心脏科医生或专家进行讲座，让学生直接了解心脏健康的重要性。

-开展健康知识竞赛，提高学生对心脏健康知识的掌握程度。

-设立心脏健康宣传周，让学生通过海报、视频等形式，向他人普及心脏健康知识。

4.课外实验活动：

-利用计算机软件模拟心脏的跳动和血液循环过程，让学生直观感受心脏的工作原理。

-设计实验，观察不同因素（如血压、心率）对心脏功能的影响。

-通过实验，验证心脏疾病预防措施的效果，如运动、饮食调整等。

5.课题研究：

-选择一个与心脏健康相关的课题，如“运动对心脏健康的影响”、“心脏疾病的遗传因素”等，进行深入研究。

-收集和分析相关文献，撰写研究报告，提出自己的观点和建议。教学反思与总结哎呀，这节课终于结束了，我坐在这里想了很多。我觉得整体上，同学们对于心脏的理解比之前有所提升，但还有一些地方可以改进。

首先，我觉得导入环节做得还不错。我通过提问和展示图片视频的方式，激发了学生的兴趣。看到他们眼神里的好奇，我知道他们对心脏这个话题是有兴趣的。不过，我也注意到，有几个平时很活跃的学生在导入环节有些沉默，这可能是因为他们对心脏的知识了解得不够多。所以，以后在导入环节，我可以试着提供一些基础的知识点，让他们更容易参与到讨论中来。

然后，在基础知识讲解的部分，我尽量用简单的语言和图表来解释心脏的结构和功能。我发现，学生们对心脏的结构图特别感兴趣，通过这个图，他们能够直观地理解心脏的工作原理。但是，我也发现，有些学生对于心脏瓣膜的作用理解起来有点吃力。我应该在讲解的时候，结合具体的案例来解释，或者准备一些互动游戏，让他们在游戏中学习。

案例分析环节，我选择了几个比较典型的病例，希望能够让学生们更好地理解心脏疾病。看到他们分组讨论的时候那么投入，我心里还挺欣慰的。但是，我发现有些小组在讨论过程中，对一些概念的理解不太准确，这可能是因为他们缺乏相关知识。所以，在以后的课堂上，我需要在案例分析之前，先让学生复习相关的知识点。

学生小组讨论的部分，我看到了他们的合作能力和解决问题的能力。每个小组都提出了很有创意的解决方案，这让我感到惊喜。但是，我也注意到，有些学生在讨论中不太敢发言，可能是因为缺乏自信。我应该在接下来的教学中，多给予他们肯定和鼓励，帮助他们建立自信。

课堂展示和点评环节，同学们的表现让我满意。他们能够清晰地表达自己的想法，而且能够认真听取他人的意见。不过，我也发现，有些学生在展示时，时间控制得不是很好，导致后面的点评时间紧张。我需要在今后的教学中，加强对学生展示技能的培养。

最后，小结环节，我对心脏的重要性进行了强调，并且布置了课后作业。我希望通过作业，学生们能够巩固所学知识，并且能够运用到实际生活中。

接下来，我打算从以下几个方面进行改进：

1.针对学生的个体差异，设计更具针对性的教学活动。

2.丰富教学方法，如引入游戏、模拟实验等，提高学生的参与度和兴趣。

3.加强对学生展示和交流能力的培养，鼓励他们敢于表达，勇于提问。

4.在教学过程中，注重学生的情感体验，培养他们的责任感和健康意识。

希望通过对这节课的反思和总结，我能够不断提升自己的教学水平，更好地帮助学生们学习和成长。典型例题讲解1.例题：心脏的一个心室每次跳动能将多少血液输送到全身？

答案：心脏的一个心室每次跳动大约能将70毫升血液输送到全身。

2.例题：心脏瓣膜的作用是什么？

答案：心脏瓣膜的作用是防止血液倒流，确保血液只能按照正确的方向流动。心房和心室之间的瓣膜称为房室瓣，心室和动脉之间的瓣膜称为动脉瓣。

3.例题：心率和脉搏有什么区别？

答案：心率是指每分钟心脏跳动的次数，而脉搏是指动脉搏动的次数。在正常情况下，心率与脉搏的次数是一致的。

4.例题：什么是心脏的射血分数？

答案：心脏的射血分数是指每次心脏跳动时，心脏能够将多少血液输送到全身。正常人的射血分数约为55%-65%。

5.例题：以下哪些因素会影响心脏的健康？

答案：以下因素会影响心脏的健康：

-高血压

-高胆固醇

-糖尿病

-吸烟

-不健康的生活方式，如缺乏运动、不良饮食习惯等。

补充说明：

1.心脏瓣膜的作用：

-房室瓣：确保血液从心房流入心室，防止血液倒流。

-动脉瓣：确保血液从心室流入动脉，防止血液倒流。

2.心率和脉搏的关系：

-在正常情况下，心率和脉搏的次数是一致的，因为每次心脏跳动都会引起动脉的搏动。

3.心脏的射血分数：

-射血分数是评价心脏泵血功能的重要指标，数值越低，表示心脏泵血能力越差。

4.影响心脏健康的因素：

-高血压：长期高血压会导致心脏负担加重，增加心脏病风险。

-高胆固醇：高胆固醇血症会导致动脉粥样硬化，增加心脏病风险。

-糖尿病：糖尿病会导致血管病变，增加心脏病风险。

-吸烟：吸烟会损伤血管，增加心脏病风险。

-不健康的生活方式：缺乏运动、不良饮食习惯等都会对心脏健康产生负面影响。内容逻辑关系①心脏的结构与功能：

-心脏的四个腔室：左心房、右心房、左心室、右心室。

-心脏瓣膜：房室瓣、动脉瓣。

-心脏瓣膜的作用：防止血液倒流。

②心脏的血液循环：

-心脏泵血过程：心房收缩→心室收缩→射血→心室舒张→心房舒张。

-血液循环路径：心脏→动脉→毛细血管→静脉→心脏。

③心脏与身体其他系统的关系：

-心脏与呼吸系统：通过肺部的气体交换，心脏将氧气输送到全身。

-心脏与消化系统：消化系统产生的营养物质通过心脏输送到全身。

-心脏与泌尿系统：心脏泵血帮助泌尿系统过滤血液中的废物。课堂在课堂上，我采取多种评价方式来确保学生对心脏这一章节的理解和掌握程度。

1.课堂提问：

-我会通过提问来检验学生对心脏基本概念的理解。例如，我会问：“心脏的四个腔室分别是什么？它们各自的功能是什么？”通过学生的回答，我可以评估他们对心脏结构的掌握程度。

-对于更复杂的问题，如：“心脏瓣膜的作用是什么？”我会观察学生的反应，看他们是否能够解释瓣膜如何防止血液倒流。

2.观察学生参与度：

-在小组讨论和课堂活动中，我会注意观察学生的参与程度。例如，在讨论心脏健康生活方式时，我会看他们是否能够积极参与讨论，提出有见地的观点。

-通过观察学生的实验操作，我可以了解他们对心脏结构和功能实验的理解和应用能力。

3.小组展示和点评：

-学生分组讨论并展示他们的研究成果时，我会注意他们的表达能力、逻辑思维和团队合作能力。

-我会鼓励其他学生提问和点评，这样不仅能够促进学生的互动，还能够帮助他们巩固知识。

4.课堂测试：

-为了评估学生对心脏章节的