一切从“新”开始（教学设计）2023-2024学年初三下学期教育主题班会

一切从“新”开始（教学设计）2023-2024学年初三下学期教育主题班会科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）一切从“新”开始（教学设计）2023-2024学年初三下学期教育主题班会课程基本信息1.课程名称：一切从“新”开始（教学设计）

2.教学年级和班级：初三（1）班

3.授课时间：2023年9月15日星期五下午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的自我认知能力，引导学生正确认识自我，树立积极的人生态度。

2.增强学生的团队协作意识，通过集体活动培养学生的合作精神和集体荣誉感。

3.提升学生的沟通能力，通过互动交流，学会倾听和表达，促进人际关系的和谐发展。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：初三学生已具备一定的社会常识和道德观念，对集体生活有一定的理解，但新学期开始，他们对新环境的适应和班级新同学的了解可能还需时间。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对新学期的课程充满好奇，学习能力强，但部分学生可能对班会形式的课程兴趣不高，倾向于更互动和实践性的学习。学生的学习风格多样，有依赖型、独立型、合作型等。

3.学生可能遇到的困难和挑战：新学期开始，部分学生可能面临学习压力增大、时间管理困难等问题。此外，班级新成员的融入可能带来人际关系和团队合作上的挑战，学生需要学会适应和调整。教学方法与手段1.教学方法：采用讲授法结合案例分享，通过生动的故事引入主题；运用讨论法，引导学生就新学期适应问题展开交流；实施角色扮演，让学生体验不同角色，提高自我认知和团队协作能力。

2.教学手段：利用多媒体课件展示班级新成员资料，增强学生间的了解；运用互动软件进行小组讨论，提高参与度和积极性；播放相关视频，丰富教学内容，激发学生兴趣。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对新学期教育主题的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，新学期开始了，你们对新学期的教育主题有什么期待吗？”

展示一些关于新学期教育主题的图片或视频片段，让学生初步感受新学期教育主题的魅力或特点。

简短介绍新学期教育主题的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.新学期教育主题基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解新学期教育主题的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解新学期教育主题的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍新学期教育主题的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.新学期教育主题案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解新学期教育主题的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的与教育主题相关的案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解新学期教育主题的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际学习或生活的影响，以及如何应用新学期教育主题解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与新学期教育主题相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对新学期教育主题的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调新学期教育主题的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括新学期教育主题的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调新学期教育主题在现实学习或生活中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于新学期教育主题的短文或报告，以巩固学习效果。

7.课后反思（5分钟）

目标：引导学生反思学习过程，提高自主学习能力。

过程：

教师提出几个问题，如：“今天的学习给你带来了哪些收获？”“你对新学期教育主题有什么新的认识？”等。

学生自由发言，分享自己的学习感受和思考。

教师总结，鼓励学生在日常生活中积极践行新学期教育主题。教学资源拓展1.拓展资源：

-新学期教育主题相关的历史事件：介绍与教育主题相关的历史人物、教育改革事件或重要教育思想，如孔子教育思想、近代教育改革等。

-教育法律法规：搜集我国现行的教育法律法规，如《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国教师法》等，让学生了解教育法律的基本框架。

-教育名人名言：收集教育领域内的名人名言，如陶行知的名言，鼓励学生树立正确的教育观。

-教育热点问题：关注当前教育领域的热点问题，如教育公平、教育资源分配等，引导学生关注社会现象，培养批判性思维。

2.拓展建议：

-阅读推荐书籍：《教育的艺术》（林崇德）、《教育心理学》（皮亚杰）等，通过阅读，了解教育理论和实践。

-参观教育机构：组织学生参观学校、幼儿园、特殊教育学校等，了解不同教育阶段的特点和需求。

-参与教育实践活动：鼓励学生参加志愿者活动、家教服务、支教活动等，将所学知识应用于实践，提升自己的教育素养。

-关注教育论坛：推荐学生关注教育论坛、教育公众号等，了解教育领域的前沿动态和专家观点。

-开展研究性学习：引导学生针对教育主题进行课题研究，如“如何提高学生的自主学习能力”、“探讨教育公平问题”等，培养学生的研究能力和创新精神。

-开展小组讨论：组织学生就教育主题展开小组讨论，分享自己的观点和经验，提高团队协作能力。

-观看教育纪录片：推荐学生观看《中国教师》、《教育启示录》等纪录片，感受教育工作的辛勤与伟大。

-进行角色扮演：让学生扮演教师、家长、学生等角色，体验不同教育角色的责任与挑战，增强对教育的理解。

-参加教育讲座：邀请教育专家或学者进行讲座，让学生近距离接触教育领域的前沿知识，拓宽视野。教学反思与总结今天上了这节课，我觉得收获颇丰，但也发现了一些可以改进的地方。

首先，我觉得导入新课的部分挺成功的。通过提问和展示图片、视频，同学们对新学期的教育主题产生了浓厚的兴趣。他们的眼神里充满了好奇和期待，这让我感到非常欣慰。不过，我觉得在介绍新学期教育主题的基本概念和重要性时，可能还可以更加生动形象一些，比如结合一些具体的案例或者故事，让同学们更容易理解和接受。

在讲解新学期教育主题的基础知识时，我发现同学们对于一些概念的理解还不够深入。这可能是因为我在讲解过程中没有很好地结合实际，导致理论知识与实际应用脱节。今后，我会尝试在讲解过程中加入更多的实例，让同学们能够更加直观地理解。

案例分析环节，同学们的参与度很高，讨论也很热烈。他们在分析案例时，能够提出自己的观点，并且能够互相补充。这让我看到了同学们的独立思考能力和团队协作精神。但是，也有个别同学在讨论中显得比较被动，这可能是因为他们在课堂上的发言不够自信。因此，我会在今后的教学中，更多地鼓励这些同学参与讨论，提升他们的自信心。

小组讨论环节，同学们的表现让我印象深刻。他们不仅能够就主题展开深入的讨论，还能够提出一些创新性的想法。这让我看到了同学们的潜力和创造力。但是，我也发现了一些问题，比如部分小组在讨论过程中，没有很好地分工合作，导致讨论效率不高。针对这个问题，我会在下一次教学中，更加明确地指导同学们如何进行有效的小组讨论。

课堂展示与点评环节，同学们的表现让我感到满意。他们能够清晰地表达自己的观点，并且能够接受他人的意见和建议。这表明他们在表达能力和批判性思维方面都有所提升。不过，也有一些同学在展示时显得有些紧张，这可能会影响他们的表现。因此，我会在课后提供一些口语表达的练习机会，帮助他们克服紧张情绪。

课堂小结部分，我简要回顾了本节课的主要内容，并强调了新学期教育主题的重要性和意义。我觉得这个环节起到了很好的总结作用，同学们对教育主题的理解更加深刻了。

1.在讲解理论知识时，结合更多的实际案例，让同学们能够更好地理解。

2.在小组讨论环节，更加明确地指导同学们如何进行有效的小组合作，提高讨论效率。

3.提供更多的口语表达练习机会，帮助同学们克服紧张情绪，提升自信心。

4.关注每一个学生的学习情况，针对不同学生的特点，采取个性化的教学策略。

我相信，通过不断反思和总结，我能够在今后的教学中取得更好的效果。谢谢大家的配合和支持！课堂在课堂教学中，评价是确保教学效果的重要环节。以下是我对课堂评价的一些思考和实施方法：

1.课堂评价：

（1）提问：通过提问，我可以了解学生对新学期教育主题的理解程度。我会设计不同难度的问题，从基础知识的掌握到深入思考的应用，以此来评估学生的理解深度。例如，我会问：“同学们，你们认为新学期教育主题对我们来说有什么意义？”这样的问题可以帮助我了解学生是否能够将教育主题与自身实际联系起来。

（2）观察：在课堂讨论和活动中，我会密切观察学生的参与情况。通过观察，我可以发现哪些学生积极参与，哪些学生可能需要更多的鼓励。例如，在小组讨论中，我会注意观察每个学生的发言情况，以及他们是否能够有效地与他人合作。

（3）测试：为了更准确地评估学生的学习情况，我会定期进行小测验。这些测验可以是选择题、简答题或案例分析题，旨在测试学生对教育主题知识的掌握程度。例如，我会出一些关于教育法律法规的选择题，让学生判断哪些说法是正确的。

2.作业评价：

（1）认真批改：对于学生的作业，我会进行认真批改，不仅关注答案的正确性，还会评价学生的解题思路和表达方式。例如，在学生撰写关于新学期教育主题的短文或报告时，