八年级语文上册 第三单元 10 三峡教学实录 新人教版

八年级语文上册第三单元10三峡教学实录新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容为《三峡》一文，属于新人教版八年级语文上册第三单元。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课通过《三峡》一文的学习，使学生进一步了解古代山水文学的特点，培养学生的审美情趣。课文内容与学生在七年级已学过的山水诗有一定的关联，如《登鹳雀楼》、《望庐山瀑布》等，有助于学生将所学知识进行拓展和深化。核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括：1）提升学生的文学鉴赏能力，通过分析《三峡》的写作手法和艺术特色，增强学生对古典文学的理解和欣赏；2）强化学生的审美意识，引导学生从自然景观中感悟美的内涵，培养对自然美的敏感度；3）锻炼学生的语言表达能力，通过仿写、讨论等形式，提高学生的语言组织和沟通能力。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入八年级之前，已经接触过一些古典文学作品，如《登鹳雀楼》、《望庐山瀑布》等，对古典诗词的韵律、意境有一定了解。此外，他们在七年级的语文学习中，已经具备了一定的文言文阅读能力，能够识别并理解一些基本的文言词汇和句式。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对《三峡》这样的古典文学作品通常表现出较高的兴趣，尤其是对其中描绘的自然景观和人文情怀。学生具备较强的阅读理解能力，能够通过文字感受作者的意境。学习风格上，部分学生可能更倾向于独立阅读和思考，而另一部分学生则更偏好小组讨论和合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：首先，学生可能对文言文中的实词、虚词理解不够深入，导致对文章的整体把握存在困难。其次，由于古典文学的语言风格与现代文有所不同，学生可能难以快速适应和领会其中的情感表达。此外，学生在仿写、创作方面可能缺乏灵感，难以将所学知识内化为自己的语言表达。针对这些困难，教学中应注重引导学生逐步理解和掌握文言文的基础知识，同时通过多种教学手段激发学生的创作灵感。教学资源-软硬件资源：笔记本电脑、投影仪、多媒体教学平台

-课程平台：学校内部教学管理系统

-信息化资源：三峡风光图片集、相关历史背景资料、文言文语法解析视频

-教学手段：PPT课件、板书、课堂讨论、小组合作学习、文言文朗读录音教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放三峡风光的纪录片片段，引导学生欣赏自然美景，激发学生对三峡的兴趣。

2.提出问题：观看结束后，提问学生：“同学们，你们在视频中看到了哪些美景？你们对三峡有什么样的印象？”

3.学生回答：请学生分享他们的观察和感受，教师总结并引出课题《三峡》。

（二）讲授新课（20分钟）

1.介绍作者：简要介绍作者郦道元的生平及代表作，让学生对作者有一定的了解。

2.分析课文结构：讲解《三峡》一文的谋篇布局，引导学生掌握文章的层次结构。

3.理解重点句子：分析课文中的重点句子，如“自非亭午夜分，不见曦月”，引导学生理解句子背后的意境和情感。

4.朗读课文：教师范读，学生跟读，让学生感受文言文的韵律美。

（三）巩固练习（10分钟）

1.词语解释：请学生解释课文中出现的生僻字词，如“属引”、“溯洄从之”等。

2.句子翻译：请学生翻译课文中的重点句子，巩固文言文翻译能力。

3.仿写句子：引导学生根据课文中的句式，仿写类似的句子，提高学生的语言表达能力。

（四）课堂提问（5分钟）

1.提问学生：课文中的哪些句子给你留下了深刻的印象？为什么？

2.学生回答：请学生分享他们的感受，教师总结并引导学生进一步思考。

（五）师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：如何理解作者在文中对三峡美景的描绘？

2.学生讨论：分组讨论，学生分享自己的观点，教师引导学生总结。

3.教师点评：教师对学生的讨论进行点评，肯定优点，指出不足。

（六）核心素养拓展（5分钟）

1.比较阅读：引导学生将《三峡》与《登鹳雀楼》进行比较阅读，分析两篇文章在写作手法、意境等方面的异同。

2.课后作业：布置相关作业，如收集三峡的相关资料，撰写一篇关于三峡的短文。

教学时间分配：导入环节5分钟，讲授新课20分钟，巩固练习10分钟，课堂提问5分钟，师生互动环节5分钟，核心素养拓展5分钟，共计45分钟。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够熟练识别和运用《三峡》中的文言文词汇和句式，如“属引”、“溯洄从之”等。

-学生能够理解并翻译课文中的重点句子，如“自非亭午夜分，不见曦月”。

-学生能够分析《三峡》的谋篇布局，掌握文章的层次结构。

2.能力提升：

-学生通过课堂讨论和小组合作，提高了语言表达和沟通能力。

-学生在仿写句子和课后作业中，提升了文言文写作技巧和创造性思维能力。

-学生在比较阅读《三峡》与《登鹳雀楼》时，增强了文学鉴赏能力和批判性思维能力。

3.情感态度：

-学生对古典文学产生了更浓厚的兴趣，对自然景观和人文情怀有了更深的感悟。

-学生在欣赏三峡风光的纪录片和课文朗读中，培养了审美情趣和情感共鸣。

-学生通过学习《三峡》，增强了民族自豪感和对传统文化的认同感。

4.应用能力：

-学生能够将所学知识应用于实际生活，如用文言文表达自己的观点或感受。

-学生在遇到与三峡相关的历史、地理问题时，能够运用所学知识进行分析和解答。

-学生在撰写关于三峡的短文时，能够结合自己的理解和想象，创作出富有创意的作品。板书设计①本文重点知识点：

-作者：郦道元

-朝代：北魏

-文章主题：描写三峡的自然景观和人文情怀

-文章结构：总分总式

②重点词：

-三峡：指长江三峡地区

-属引：连接、引导

-溯洄从之：逆流而上

-曦月：初升的月亮

③重点句：

-自非亭午夜分，不见曦月。（描绘三峡夜晚的景色）

-谢朓楼前江水碧，长江万里情无涯。（表达对三峡美景的赞美）

-瞬息万变，美不胜收。（形容三峡景色的变化多端）

④作者简介：

-郦道元：北魏文学家，曾任秘书郎、中书侍郎等职，以文学成就著称。

⑤教学目标：

-理解并掌握文言文词汇和句式。

-分析文章结构，把握文章层次。

-培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力。教学反思今天上了《三峡》这一课，我觉得整体效果还是不错的，但也发现了一些需要改进的地方。

首先，我觉得课堂氛围调动得还可以。通过播放三峡风光的纪录片，学生们很快就被吸引进来了，他们对三峡的自然美景表现出浓厚的兴趣。在提问环节，学生们也都能积极参与，分享自己的观察和感受。这让我感到很欣慰，因为这说明我的导入环节做得比较成功。

在讲授新课的过程中，我尽量将重点放在了文言文词汇和句式的讲解上。我发现，学生们对生僻字词的理解还有一定的困难，所以我在讲解时特别强调了这些词汇的用法和意义。同时，我也注意到了一些学生在翻译句子时存在困难，于是我在课堂上进行了示范，并鼓励学生们多加练习。

在巩固练习环节，我设计了词语解释、句子翻译和仿写句子等练习，旨在帮助学生巩固所学知识。我发现，通过这些练习，学生们对文言文的理解和运用能力有了明显的提升。不过，我也注意到一些学生在仿写句子时显得有些拘谨，这可能是因为他们对文言文的表达方式还不够熟悉。因此，我决定在接下来的教学中，多给学生一些仿写的机会，让他们在实践中逐渐掌握文言文的表达技巧。

课堂提问环节，我提出了关于文章意境和情感的问题，希望能够引导学生深入思考。学生们回答得还不错，但也有一些学生显得比较犹豫。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加关注学生的个体差异，给予他们更多的鼓励和支持，让他们敢于表达自己的观点。

在师生互动环节，我尝试让学生分组讨论，分享自己的观点。这个环节的目的是培养学生的合作能力和