七年级生物下册 4.11.2 尿的形成与排出教学实录1（新版）北师大版

七年级生物下册4.11.2尿的形成与排出教学实录1（新版）北师大版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路本节课以“七年级生物下册4.11.2尿的形成与排出”为主题，围绕人体泌尿系统的结构和功能展开。通过引导学生观察人体泌尿系统的模型，分析尿液的形成过程，使学生掌握尿液的形成原理。同时，结合实际案例，让学生了解尿液排出对人体健康的重要性，提高学生对生物学科的兴趣和认知。教学过程中，注重理论与实践相结合，培养学生的观察、分析和解决问题的能力。二、核心素养目标1.发展生命观念：通过尿液形成与排出的学习，理解人体排泄系统的基本功能，建立对生命活动调节机制的初步认识。

2.培养科学思维：通过分析尿液形成过程，培养学生运用科学方法分析复杂生物现象的能力。

3.增强探究实践：通过实验操作和观察，提高学生动手实践能力和科学探究的兴趣。

4.强化社会责任：认识到健康生活习惯的重要性，引导学生关注自身健康，培养良好的生活卫生习惯。三、学情分析本节课面向七年级学生，该年龄段的学生正处于青春期，好奇心强，但对抽象的生物概念理解能力有限。在知识层面上，学生对人体泌尿系统有一定的初步认识，但缺乏系统性的了解。在能力方面，学生的观察能力、分析问题和解决问题的能力有待提高。在素质方面，部分学生可能存在对生物学科的兴趣不足，学习积极性不高。

行为习惯方面，部分学生可能存在上课注意力不集中、参与课堂互动不够积极等问题，这可能会影响课堂氛围和教学效果。对课程学习的影响主要体现在以下方面：

1.知识基础：学生需要掌握尿液形成的基本原理，了解泌尿系统的组成和功能。

2.能力培养：通过实验和案例分析，提高学生的观察能力、分析问题和解决问题的能力。

3.学习态度：激发学生对生物学科的兴趣，培养积极的学习态度和良好的学习习惯。

4.健康意识：引导学生关注自身健康，培养良好的生活习惯，提高健康意识。

针对以上学情，本节课将采用多种教学方法，如实验演示、案例分析、小组讨论等，以激发学生的学习兴趣，提高教学效果。同时，注重课堂互动，鼓励学生积极参与，培养他们的自主学习能力。四、教学资源1.软硬件资源：人体泌尿系统模型、人体骨骼模型、显微镜、实验器材（如烧杯、试管、滴管等）。

2.课程平台：多媒体教学设备（投影仪、计算机）、交互式电子白板。

3.信息化资源：尿液形成过程的动画视频、泌尿系统结构图、相关科普文章。

4.教学手段：实验操作、案例分析、小组讨论、多媒体演示。五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示尿液的形成与排出的图片，提出问题：“同学们，你们知道我们的身体是如何排出废物的吗？”

-回顾旧知：引导学生回顾肾脏的功能和尿液的基本成分。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：

-详细讲解尿液的形成过程，包括肾小球过滤、肾小管重吸收和分泌。

-介绍泌尿系统的组成，包括肾脏、输尿管、膀胱和尿道。

-举例说明：

-通过实际案例，如运动员的运动后尿液颜色变化，说明尿液排出对人体健康的重要性。

-互动探究：

-引导学生分组讨论，提出问题：“尿液的形成过程中，哪些物质会被重吸收？哪些物质会被排出？”

-实施小组实验，观察尿液形成过程中的不同阶段。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：

-学生根据所学知识，绘制尿液形成过程的流程图。

-学生分组，模拟尿液形成过程，用模型展示。

-教师指导：

-教师巡视指导，确保学生正确理解尿液形成过程。

-针对学生的作品和模拟实验，给予及时反馈和评价。

4.拓展延伸（约10分钟）

-提出问题：“除了尿液，人体还有哪些排泄途径？”

-学生分享和讨论其他排泄途径，如汗液、呼出的气体等。

-教师总结，强调排泄途径的多样性和重要性。

5.总结与反思（约5分钟）

-学生总结本节课所学内容，包括尿液的形成过程、泌尿系统的组成等。

-教师引导学生反思：如何通过健康的生活习惯来保护泌尿系统。

6.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业，要求学生完成以下任务：

-查阅资料，了解肾脏疾病的相关知识。

-设计一个关于泌尿系统健康宣传的方案。

7.课堂小结（约5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调尿液形成与排出的重要性。

-鼓励学生在日常生活中关注身体健康，养成良好的生活习惯。

（注：以上时间为大致估计，实际教学过程中可根据学生掌握情况进行调整。）六、拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《肾脏疾病预防与治疗手册》：介绍常见的肾脏疾病，如肾炎、肾结石等，以及预防措施和治疗方法。

-《人体排泄系统与健康》科普文章：详细阐述排泄系统的工作原理，以及如何通过健康饮食和生活方式来维护排泄系统的健康。

-《尿液分析在临床医学中的应用》专业论文：探讨尿液分析在诊断疾病、监测病情进展等方面的作用。

2.课后自主学习和探究：

-学生可以自主查阅相关资料，了解肾脏的生理功能和病理变化。

-探究尿液成分的变化与人体健康状况之间的关系，如尿液酸碱度、电解质含量等。

-通过实验或模拟实验，了解尿液形成过程中不同物质的重吸收和分泌机制。

-分析不同人群（如运动员、老年人、孕妇等）的尿液特点，探讨其与生理需求的关系。

-研究尿液检测在疾病诊断、健康评估等方面的实际应用，如糖尿病、尿路感染等疾病的尿液检测指标。

-设计一个关于泌尿系统健康的生活习惯调查问卷，了解同学们对泌尿系统健康的认知和现状。

-结合教材内容，撰写一篇关于尿液形成与排出的科普文章，旨在提高同学们的健康意识和自我保健能力。七、作业布置与反馈作业布置：

1.完成课后练习题：根据教材中的“思考与练习”部分，完成相关的练习题，包括选择题、填空题和简答题，以巩固对尿液形成与排出原理的理解。

2.设计实验报告：选择一个与尿液形成相关的实验，如“观察尿液酸碱度”，设计实验步骤，记录实验数据，并撰写实验报告，分析实验结果。

3.家庭调查报告：调查家庭成员的日常饮食习惯，记录他们的饮水情况、尿液颜色等，分析这些习惯对尿液形成的影响。

4.撰写科普文章：以“如何保持泌尿系统健康”为主题，撰写一篇科普文章，内容应包括日常饮食、生活方式和预防措施等方面。

作业反馈：

1.及时批改：教师应在课后及时批改学生的作业，确保学生能够及时了解自己的学习情况。

2.个性化反馈：针对每个学生的作业，给出具体的反馈意见，包括正确答案、错误原因和改进建议。

3.集体反馈：在课堂上，对一些共性问题进行集体反馈，帮助学生共同理解和解决疑惑。

4.个别辅导：对于作业中存在的问题，教师应提供个别辅导，帮助学生克服学习难点。

5.鼓励学生自评：引导学生对自己的作业进行自评，鼓励他们反思学习过程，发现自身不足。

6.定期回顾：在下一节课前，对学生的作业进行回顾，检查学生的学习效果，并根据反馈调整教学策略。

7.家长沟通：将学生的作业反馈给家长，让家长了解学生的学习情况，共同关注学生的成长。八、板书设计①尿的形成与排出

-肾脏的基本结构

-肾小球和肾小囊

-肾小管和集合管

-尿液的形成过程

②肾脏的功能

-过滤血液中的废物和多余物质

-维持体液平衡

-调节电解质和酸碱平衡

-排出多余水分

③尿的形成步骤

-血液进入肾小球，进行初步过滤

-过滤液通过肾小管，进行重吸收和分泌

-形成尿液，进入集合管

-尿液最终排出体外

④尿液的成分

-水分

-尿素

-电解质

-有机物

-无机盐

⑤尿液排出的途径

-输尿管

-膀胱

-尿道反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境，激发兴趣：通过引入实际案例，如运动员的运动后尿液颜色变化，将抽象的生物知识具体化，让学生在真实情境中学习，提高学习兴趣。

2.实践操作，深化理解：设计实验环节，让学生亲自动手操作，观察尿液形成过程，加深对知识的理解和记忆。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：部分学生在课堂讨论和实验操作中参与度不高，可能是因为对生物学科的兴趣不够或者对实验操作感到陌生。

2.教学节奏把握不够：有时在讲解新知识时，可能过于追求全面，导致教学节奏过快，学生跟不上进度。

3.评价方式单一：主要依靠书面作业和考试成绩来评价学生的学习成果，缺乏多元化的评价方式。

反思改进措施（三）改进措施

1.提高学生参与度：设计更具互动性的课堂活动，如小组讨论、角色扮演等，鼓励学生积极参与，分享自己的观点和想法。

2.调整教学节奏：在讲解新知识时，适当放慢节奏，给予学生思考和消化知识的时间，确保学生能够充分理解。

3.丰富评价方