Module8 Unit2 Its in the north of China（教学设计）-2023-2024学年外研版（一起）英语四年级下册

Module8Unit2It’sinthenorthofChina（教学设计）-2023-2024学年外研版（一起）英语四年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Module8Unit2It’sinthenorthofChina（教学设计）-2023-2024学年外研版（一起）英语四年级下册教学内容分析1.本节课的主要教学内容：Module8Unit2It’sinthenorthofChina，包括本课时的单词、句型以及相关文化背景知识。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的单词和句型与之前学过的有关方位的单词和句型相联系，如：inthenorth,inthesouth,intheeast,inthewest等。同时，通过本节课的学习，学生可以进一步了解中国的地理知识，增强对祖国的热爱之情。核心素养目标1.培养学生的语言运用能力，通过听说读写活动，让学生能够在真实语境中运用所学词汇和句型描述地理位置。

2.增强学生的文化意识，引导学生了解中国地理特点，激发学生对家乡和祖国的热爱之情。

3.提升学生的思维品质，通过对比分析不同地区的地理特征，培养学生的逻辑思维和批判性思维。

4.培养学生的审美情趣，通过欣赏中国的自然风光，激发学生对美好生活的向往和追求。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在本节课之前已经学习了基础的方位词汇和简单的描述地点的句型，如“inthenorth,inthesouth,intheeast,inthewest”。此外，学生可能对中国的地理知识有一定的了解，但可能缺乏对具体地理位置的深入认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级学生对世界地理和文化有着天然的好奇心，他们对探索不同地方的文化和风景感兴趣。学生的学习能力在逐步提高，他们能够通过图片、视频等多媒体手段辅助学习。学习风格上，有的学生可能更倾向于视觉学习，通过图片和地图来理解地理知识；有的学生则可能更倾向于听觉学习，通过听故事和歌曲来记忆和掌握信息。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能对地理概念的理解存在困难，特别是在区分地理位置时可能感到困惑。此外，学生可能对某些生词的记忆不够牢固，导致在描述地点时出现错误。在课堂上，学生可能需要更多的实践机会来提高他们的语言运用能力，以及更多的指导来克服这些困难。教学方法与策略1.教学方法：采用讲授法与讨论法相结合，先由教师引入本课时的知识点，讲解方位词和句型，随后通过小组讨论，让学生分享对中国不同地区的了解，提高学生的参与度和思考能力。

2.教学活动：设计“地理探险家”角色扮演活动，让学生分组扮演不同的地理探险家，通过使用地图和图片来描述各自的位置和发现，促进学生的互动和语言实践。

3.教学媒体：利用多媒体设备展示中国地图和相关图片，帮助学生直观理解地理位置；同时，利用互动软件让学生进行在线地图拼图游戏，提高学生的学习兴趣和参与度。教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

1.教师展示一幅中国地图，引导学生观察地图上的主要城市和地理位置。

2.提问：“同学们，你们知道哪些中国的主要城市？它们分别位于地图的哪个方向？”

3.学生自由发言，教师简要总结，并引出本节课的主题：“今天我们将一起探索中国的北方地区。”

（二）讲授新课（15分钟）

1.教师展示图片或视频，介绍中国北方的自然风光和特色文化。

2.引导学生学习新单词：“north,China,mountains,rivers,deserts”等。

3.教师示范句型：“It’sinthenorthofChina.It’sabeautifulplacewithhighmountainsandlongrivers.”

4.学生跟读并模仿，教师纠正发音和语调。

（三）巩固练习（10分钟）

1.教师出示卡片，卡片上写有北方的城市名，学生需要用所学句型描述这些城市的位置。

2.学生分组进行角色扮演，一个学生扮演导游，另一个学生扮演游客，用所学句型进行对话。

3.教师巡视指导，纠正错误，鼓励学生大胆开口。

（四）课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“同学们，你们觉得北方的气候特点是什么？”

2.学生回答，教师总结并强调气候对地理环境的影响。

3.教师提问：“你们知道哪些北方的传统节日？”

4.学生回答，教师简要介绍相关节日，并引导学生思考节日与地理环境的关系。

（五）师生互动环节（10分钟）

1.教师组织学生进行“地理知识竞赛”，分为抢答和小组讨论两种形式。

2.抢答环节：教师提出问题，学生快速回答，答对者获得积分。

3.小组讨论环节：教师提出问题，如“如果你有机会去北方的某个城市旅游，你会选择哪里？为什么？”学生分组讨论，每组派代表发言。

4.教师点评并总结，鼓励学生积极参与。

（六）拓展练习（5分钟）

1.教师布置课后作业：收集北方的传统美食图片和介绍，下节课分享。

2.学生自由活动，教师巡视指导。

（七）总结与反思（5分钟）

1.教师引导学生回顾本节课所学内容，强调方位词和句型的运用。

2.学生分享自己的学习心得，教师点评并给予鼓励。

3.教师总结本节课的重难点，提醒学生在日常生活中多运用所学知识。

教学过程用时总计：45分钟。教学资源拓展1.拓展资源：

-中国地理书籍：推荐《中国地理简明教程》等书籍，帮助学生更全面地了解中国的地理知识，包括地形、气候、河流、山脉等。

-中国地图集：提供中国地图集，让学生通过查阅地图来学习地理知识，增强空间认知能力。

-地理科普视频：收集一些关于中国地理的科普视频，如《地理中国》、《中国地理大发现》等，通过视频的形式直观地展示中国各地的自然风光和人文特色。

-在线地理知识平台：推荐一些在线地理知识平台，如国家地理网站的中国地理频道，提供丰富的地理信息和图片资源。

2.拓展建议：

-鼓励学生利用图书馆资源，查找关于中国北方的历史、文化和自然资源的资料，撰写小论文或制作展示板。

-组织学生进行实地考察，如参观当地的博物馆、历史遗迹或自然景区，将课堂学习与实际观察相结合。

-通过互联网资源，让学生观看关于中国北方的纪录片或旅游节目，增加对北方地区的感性认识。

-设计一项小组项目，让学生选择一个北方的城市或地区，进行深入研究，包括历史、文化、经济和旅游资源等方面。

-安排学生参与地理知识竞赛或辩论赛，提高学生对地理知识的兴趣和运用能力。

-利用社交媒体平台，如微博、微信公众号等，关注中国地理相关的官方账号，获取最新的地理信息和动态。

-鼓励学生参与社区服务活动，如环境清洁、植树造林等，将地理知识与环保教育相结合。

-提供一些在线地理学习工具，如地理信息系统（GIS）软件，让学生通过实际操作来学习地理信息处理和分析。教学反思与改进亲爱的小伙伴们，今天我们来聊聊教学反思与改进的事。教学是一项充满挑战和乐趣的工作，每节课结束后，我都会坐下来思考一下，哪些地方做得好，哪些地方还有提升的空间。

首先，我想说的是，课堂上的互动非常重要。在讲授新课的时候，我发现学生们对于新单词的记忆比较困难，特别是在“north,China,mountains,rivers,deserts”这些词汇上。因此，我打算在接下来的教学中，增加一些趣味性的记忆活动，比如制作单词卡片，让学生们通过游戏的方式来记忆这些词汇。

另外，我发现有些学生对于地理概念的理解还不够深入。例如，在讲解北方地区的气候特点时，有些学生并不能很好地理解气候对地理环境的影响。为了解决这个问题，我计划在课堂上加入一些实际案例，比如通过展示不同地区的气候特点，让学生们亲自观察和分析气候对当地植被、动物和居民生活的影响。

在巩固练习环节，我注意到学生们在进行角色扮演时，有时候会出现语法错误或者用词不当的情况。为了提高他们的语言运用能力，我打算在课后布置一些口语练习的作业，让学生们在家中进行模拟对话，同时我也会定期检查他们的作业，给予及时的反馈。

课堂提问环节，我觉得还可以做得更加深入。有时候问题过于简单，学生们都能轻易回答出来，这样并不能有效地激发他们的思考。因此，我计划在未来的教学中，设计一些更具挑战性的问题，鼓励学生们进行批判性思考。

在师生互动环节，我注意到有些学生比较内向，不太愿意参与到讨论中来。为了解决这个问题，我打算在课堂上创造更多的机会，让每一个学生都有机会表达自己的观点。同时，我也会更加注意鼓励那些不太活跃的学生，让他们感受到自己的价值。

当然，教学反思不仅仅是发现问题，更重要的是找到改进的方法。接下来，我会尝试以下改进措施：

-制作多媒体课件，将地理知识与图片、视频相结合，提高学生的学习兴趣。

-设计多样化的教学活动，如小组讨论、实地考察等，让学生在实践中学习。

-定期进行自我评估，通过观察学生的课堂表现和作业完成情况，及时调整教学策略。

-加强与家长的沟通，了解学生在家的学习情况，共同促进学生的成长。

最后，我想说的是，教学是一个不断学习和进步的过程。我相信，通过不断的反思和改进，我们的教学会越来越好。让我们一起努力，为学生们创造一个更加丰富多彩的课堂！内容逻辑关系①本文重点知识点：

-中国地理位置

-北方地区的自然特征

-北方地区的文化特色

②本文重点词汇：

-north（北方）

-China（中国）

-mountains（山脉）

-rivers（河流）

-deserts（沙漠）

-beautiful（美丽的）

-high（高的）

-long（长的）

③本文重点句型：

-It’sinthenorthofChina.

-It’sabeautifulplacewithhighmountainsandlongrivers.

-DoyouknowtheclimateinthenorthofChina?

-WhatarethetraditionalfestivalsinthenorthofChina?课堂在课堂教学中，评价是确保教学效果的重要环节。以下是我对课堂评价的具体实施方法：

1.课堂提问：

-通过提问，我可以即时了解学生对知识的掌握程度。例如，在讲解“北方的地理位置”时，我会提问：“谁知道中国北方的几个主要城市是哪些？”这样的问题可以检验学生对基础知识的记忆。

-我会根据学生的回答情况，给予积极的反馈，如点头、微笑或简单的肯定语，以增强学生的自信心。

2.观察学生参与度：

-在课堂活动中，我会仔细观察学生的参与情况，包括他们的眼神、表情和动作。例如，在角色扮演环节，我会注意学生是否积极参与，是否能够正确运用所学词汇和句型。

-通过观察，我可以发现哪些学生可能需要额外的帮助，或者哪些学生表现特别优秀，值得表扬。

3.小组合作评价：

-在小组活动中，我会评价学生的合作能力和团队精神。例如，在小组讨论中，我会观察学生是否能够倾听他人的意见，是否能够提出有建设性的建议。

-我会根据每个小组的表现，给予整体的评价，并鼓励他们在未来的学习中继续保持良好的合作态度。

4.实时反馈：

-在课堂教学中，我会及时给予学生反馈，无论是正面的鼓励还是具体的错误纠正。例如，在学生回答问题后，我会立即指出他们的回答中的优点和需要改进的地方。

-这样的即时反馈有助于学生立即了解自己的学习状况，并作出相应的调整。

5.课堂测试：

-定期进行课堂小测验，以评估学生对知识的掌握程度。例如，在讲解完“北方地区的气候特点”后，我会出几道选择题，让学生在规定时间内完成。

-测试结果可以帮助我了解学生的学习难点，并为下一节课的教学调整提供依据。

6.作业评价：

-对于学生的作业，我会进行详细的批改和点评。例如，在布置了关于“北方地区传统节日”的作业后，我会检查学生的写作是否清晰，内容是否丰富。

-在作业反馈中，我会指出学生的进步和需要改进的地方，并鼓励他们在下一次作业中做得更好。

7.学生自评和互评：

-我会鼓励学生进行自我评价和互评，这样他们可以学会反思自己的学习过程，并从同伴那里获得不同的视角。

-通过自评和互评，学生可以学会如何评价自己的工作，这对他们的终身学习非常重要。课后作业为了巩固学生对“Module8Unit2It’sinthenorthofChina”这一课时的理解，以下是一些课后作业题目，旨在帮助学生加深对知识点的掌握：

1.写作练习：

-题目：如果你是中国北方的一名小学生，请你写一段介绍你家乡的短文，包括家乡的地理位置、主要景点、特色美食等。

-答案示例：MyhometownisinthenorthofChina.It’scalledHarbin.Harbinisfamousforitsicesculpturesinwinter.ThemostfamousplaceistheHarbinIceandSnowFestival.Peoplefromallovertheworldcometoseethebeautifulicesculptures.Myfavoritefoodishotandsourfish,whichisverydelicious.

2.角色扮演：

-题目：假设你是一位旅行者，你正在向一位来自北方的朋友询问关于旅游的建议。请用英语进行对话。

-答案示例：

A:Excuseme,couldyourecommendaplacetovisitinthenorthofChina?

B:Sure,whydon’tyougotoBeijing?YoucanvisittheGreatWallandtheForbiddenCity.

A:Thatsoundsgreat!ArethereanyspecialfoodsIshouldtry?

B:Yes,tryPekingduckanddumplings.TheyareveryfamousinBeijing.

3.配对练习：

-题目：将下面的地点和它们在地图上的位置匹配起来。

1.TheGreatWall()a.intheeast

2.TheYellowMountains()b.in