2024-2025学年学年高中历史 3.8 世界反法西斯战争胜利的影响教学实录 新人教版选修3

2024-2025学年学年高中历史3.8世界反法西斯战争胜利的影响教学实录新人教版选修3科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024-2025学年学年高中历史3.8世界反法西斯战争胜利的影响教学实录新人教版选修3教学内容分析1.本节课的主要教学内容：3.8世界反法西斯战争胜利的影响。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与高中历史选修3教材第8章“二战胜利与战后国际格局”紧密相连，学生需在已有关于二战知识的基础上，进一步理解战争胜利对国际格局、各国政策以及世界历史发展的影响。核心素养目标本节课旨在培养学生的历史思维、文化理解和社会责任。通过分析世界反法西斯战争胜利的影响，学生能够提升历史解释能力，理解不同文化背景下的国际关系演变；同时，培养学生对和平与发展的关注，增强社会责任感，认识到历史事件对现代社会的重要启示。教学难点与重点1.教学重点

-核心内容：理解世界反法西斯战争胜利对战后国际格局的影响。

-细节举例：重点讲解雅尔塔体系的确立，包括其内容、目的以及影响，以及战后国际秩序的重组，如联合国的成立、北约和华约的建立等。

2.教学难点

-难点内容：分析世界反法西斯战争胜利对各国政策及世界历史发展的深远影响。

-细节举例：难点在于帮助学生理解战后不同国家（如美国、苏联、中国等）的外交政策调整，以及这些政策如何塑造了冷战的格局。此外，难点还包括对战后国际政治经济秩序的理解，如布雷顿森林体系的建立及其对全球经济的深远影响。通过案例分析和讨论，引导学生深入思考这些复杂的历史现象背后的原因和后果。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、实物教具（如二战时期地图、照片等）、电子白板。

-课程平台：学校历史教学平台、在线历史资料库。

-信息化资源：历史文献资料、相关历史事件的视频资料、战后国际格局演变的时间轴。

-教学手段：PPT演示文稿、历史地图、案例分析、小组讨论、角色扮演等。教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放二战胜利日的新闻片段，引导学生回顾战争胜利的历史意义。

2.提出问题：战争胜利后，世界发生了哪些变化？这些变化对当今世界有何影响？

3.学生分享：邀请学生分享自己对战后世界变化的初步认识。

（二）讲授新课（25分钟）

1.雅尔塔体系的确立（5分钟）

-介绍雅尔塔体系的内容：战后国际秩序的重组、德国的分割与处理、联合国的成立等。

-讲解雅尔塔体系的目的：维护世界和平、防止法西斯主义死灰复燃。

-分析雅尔塔体系的影响：战后国际格局的形成、冷战的爆发。

2.战后国际政治经济秩序的演变（10分钟）

-讲解布雷顿森林体系的建立及其对全球经济的深远影响。

-分析战后国际政治经济秩序的演变过程，如多边贸易体系、国际货币体系等。

3.各国战后外交政策的调整（10分钟）

-分析美国、苏联、中国等国家的战后外交政策调整，如美国的冷战政策、苏联的扩张政策、中国的和平共处五项原则等。

-讨论各国外交政策调整的原因及影响。

（三）巩固练习（10分钟）

1.案例分析：选取战后某一历史事件，让学生分析该事件对国际格局的影响。

2.小组讨论：分组讨论战后国际秩序的演变对当今世界的影响，每组选派代表进行汇报。

（四）课堂提问（5分钟）

1.提问：战后国际格局的形成对当今世界有何影响？

2.学生回答：邀请学生回答问题，教师进行点评和补充。

（五）师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：战后国际秩序的演变过程中，有哪些重要的历史事件？

2.学生回答：邀请学生回答问题，教师进行点评和补充。

3.教师提问：战后国际政治经济秩序的演变对当今世界有何启示？

4.学生回答：邀请学生回答问题，教师进行点评和补充。

（六）总结与拓展（5分钟）

1.总结：回顾本节课的主要内容，强调战后国际格局演变的重要性。

2.拓展：引导学生思考战后国际格局演变对当今世界的影响，鼓励学生关注国际事务。

教学时间：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-历史文献：《雅尔塔会议记录》、《联合国宪章》等。

-历史档案：二战期间各国领导人通信、外交文件、战略计划等。

-历史影像：二战胜利日的新闻报道、历史纪录片、历史照片集等。

-历史地图：二战时期的世界地图、战后国际格局地图、经济合作组织分布图等。

-历史人物：研究战后国际政治经济秩序演变的重要人物，如杜鲁门、斯大林、周恩来等。

2.拓展建议：

-学生可以阅读《雅尔塔会议记录》等历史文献，了解会议的背景、过程和影响。

-通过观看历史纪录片和照片集，直观感受二战胜利的喜悦和战争带来的破坏。

-利用历史地图，分析战后国际格局的变化，以及各国在经济、政治、军事等方面的分布。

-阅读相关历史档案，了解战后国际政治经济秩序演变的过程和细节。

-通过研究历史人物的思想和行为，理解战后国际关系的发展脉络。

-组织学生进行角色扮演活动，模拟战后国际会议的情景，让学生亲身体验历史决策的过程。

-鼓励学生参与历史辩论，就战后国际秩序的演变提出自己的观点和见解。

-引导学生关注现实中的国际事务，将历史知识应用于分析当代国际关系。

-推荐学生阅读相关历史书籍和学术论文，进一步拓宽知识面和视野。

-鼓励学生参与历史研究项目，通过实际操作提升历史研究能力。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《战后世界政治经济秩序的演变》选篇，介绍战后国际政治经济体系的发展历程。

-视频资源：《二战胜利与战后国际格局》纪录片片段，展示战后国际秩序的形成过程。

-网络资源：《联合国历史》、《北约与华约》等专题网站，提供详细的背景资料和事件记录。

2.拓展要求：

-学生可以选择其中一种或多种资源进行阅读或观看，深入了解战后国际秩序的演变。

-鼓励学生记录阅读或观看过程中的关键信息，如重要会议、主要人物、关键政策等。

-学生可以撰写一篇短文，概述战后国际秩序演变的主要特点，并分析其对当今世界的影响。

-鼓励学生就以下问题进行思考和研究：

-战后国际秩序的形成对世界和平与发展有何作用？

-冷战对国际关系产生了哪些影响？

-当今世界面临的挑战与战后国际秩序有何关联？

-学生可以小组讨论，分享各自的观点和发现，教师提供必要的指导和帮助。

-鼓励学生利用图书馆、互联网等资源，寻找更多与战后国际秩序相关的历史资料。

-学生可以选择一个特定国家或地区，研究其在战后国际秩序演变中的角色和地位。

-教师可以组织学生进行角色扮演，模拟战后国际会议的情景，让学生体验历史决策的过程。

-学生可以制作海报或PPT，展示他们对战后国际秩序演变的理解和分析。

-鼓励学生参与历史知识竞赛或辩论赛，提升历史素养和表达能力。课堂1.课堂评价

-提问：通过课堂提问，检验学生对本节课知识点的掌握程度。例如，提问学生关于雅尔塔体系的内容、战后国际政治经济秩序的演变等。

-观察：观察学生在课堂上的参与度、讨论积极性和对问题的思考深度。

-小组讨论：通过小组讨论，评估学生的合作能力和对知识的理解程度。例如，讨论战后国际格局对当今世界的影响。

-角色扮演：通过角色扮演活动，观察学生是否能够模拟历史人物的行为和决策过程。

-作业反馈：及时收集学生的作业，对作业中的错误进行纠正，并给予针对性的反馈。

-评价标准：

-知识掌握：学生能够准确描述雅尔塔体系、战后国际政治经济秩序演变等知识点。

-思考能力：学生能够对战后国际格局的影响进行深入思考，并提出自己的观点。

-合作能力：学生在小组讨论中能够积极参与，与同学合作完成讨论任务。

-创新能力：学生在角色扮演中能够发挥创意，模拟历史人物的行为和决策。

2.作业评价

-批改作业：对学生的作业进行认真批改，包括论文、报告、小测验等形式。

-点评反馈：在作业批改过程中，给予学生具体的点评和反馈，指出优点和需要改进的地方。

-及时反馈：在作业批改后，及时将反馈信息传达给学生，确保学生了解自