一年级语文上册 第8单元 课文4 口语交际：小兔运南瓜教学实录 新人教版

一年级语文上册第8单元课文4口语交际：小兔运南瓜教学实录新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容是《一年级语文上册第8单元课文4口语交际：小兔运南瓜》。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课以“小兔运南瓜”为主题，通过口语交际活动，引导学生运用已学到的词汇和句型进行对话，锻炼学生的语言表达能力和口语交际能力。与课本已有知识相联系，包括词汇“南瓜”、“兔子”、“运”等，以及句型“我会……”、“我想……”等。核心素养目标1.培养学生的语言运用能力，通过口语交际活动，提高学生的语言表达和沟通技巧。

2.增强学生的思维品质，通过角色扮演和问题解决，培养学生的逻辑思维和创造性思维。

3.培养学生的文化自信，通过了解故事背后的文化内涵，增强学生对传统文化的认同感。学习者分析1.学生已经掌握的知识：一年级学生在学习《小兔运南瓜》之前，已经学习了基础的汉语拼音和简单的汉字，具备了一定的词汇量和基本的句子结构。他们能够识别和朗读一些常见的动物和物品名称，如“小兔”、“南瓜”等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生对故事和角色扮演活动通常表现出浓厚的兴趣。他们的学习能力较强，喜欢通过游戏和互动来学习。在学习风格上，大部分学生倾向于通过视觉和听觉来学习，同时也需要通过动手操作来巩固知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生在理解和运用新的词汇和句型时可能会遇到困难，尤其是在口语表达上。此外，一些学生可能在角色扮演中缺乏自信，难以流畅地参与对话。此外，对于故事情节的理解和情感体验可能也是一些学生的挑战，需要教师通过多种教学策略来帮助学生克服。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《一年级语文上册第8单元课文4口语交际：小兔运南瓜》的教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的动物图片、南瓜实物模型或图片，以及故事背景相关的视频片段。

3.教室布置：布置教室，设置分组讨论区，准备小黑板或白板用于展示词汇和句型，以及实验操作台（如模拟种植南瓜的区域）。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对口语交际的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们喜欢听故事吗？你们知道小动物之间是怎么交流的吗？”

展示一些关于小动物互动的图片或视频片段，让学生初步感受小动物交流的魅力或特点。

简短介绍口语交际的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.口语交际基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解口语交际的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解口语交际的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍口语交际的组成部分，如问候、询问、回答、表达观点等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.口语交际案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解口语交际的特性和重要性。

过程：

选择《小兔运南瓜》故事作为案例进行分析。

详细介绍故事中的对话，分析小兔与其他动物如何通过口语进行交流。

引导学生思考故事中口语交际的技巧，如礼貌用语、倾听和表达等。

小组讨论：让学生分组讨论如何在日常生活中运用口语交际技巧，并提出实际应用的建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与口语交际相关的主题进行深入讨论，如“如何与朋友进行有效沟通”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对口语交际的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调口语交际的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括口语交际的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调口语交际在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用口语交际技巧。

布置课后作业：让学生根据《小兔运南瓜》故事，编写一个简短的故事，并尝试在其中运用所学的口语交际技巧。知识点梳理1.口语交际的基本概念

-口语交际的定义：指人们通过口头语言进行信息交流的过程。

-口语交际的特点：即时性、互动性、情境性。

2.口语交际的组成部分

-问候：礼貌地打招呼，如“你好”、“早上好”等。

-询问：提出问题，获取信息，如“你叫什么名字？”、“现在几点了？”等。

-回答：对询问的问题进行回应，如“我叫小明”、“现在是十点钟”等。

-表达观点：陈述自己的看法或意见，如“我觉得这个主意很好”、“我不这么认为”等。

3.口语交际的技巧

-礼貌用语：使用礼貌的语言，如“请”、“谢谢”、“对不起”等。

-倾听：认真倾听对方的讲话，不打断，不急于表达自己的观点。

-表达清晰：用简洁明了的语言表达自己的意思，避免使用复杂的句子结构。

-非语言沟通：通过肢体语言、面部表情等辅助表达，增强沟通效果。

4.口语交际的情境应用

-家庭场景：家庭成员之间的日常交流，如问候、询问、表达关心等。

-学校场景：师生之间、同学之间的交流，如课堂提问、小组讨论、表达意见等。

-社会场景：与陌生人交往，如购物、问路、参加社交活动等。

5.口语交际的练习方法

-角色扮演：通过模拟真实场景，让学生进行角色扮演，提高口语表达能力。

-小组讨论：分组讨论话题，让学生在互动中练习口语交际。

-故事复述：让学生复述故事，锻炼口语表达和记忆能力。

-日常对话练习：鼓励学生在日常生活中多与他人交流，提高口语交际能力。

6.口语交际的评估标准

-语言表达是否清晰、流畅。

-是否使用礼貌用语，尊重他人。

-是否能正确理解对方的意思，并进行有效的回应。

-是否能在不同情境下运用口语交际技巧。

7.口语交际与跨文化交流

-了解不同文化背景下的口语交际习惯和禁忌。

-学会尊重不同文化，避免文化冲突。

-提高跨文化交流能力，适应多元化的社会环境。板书设计①本文重点知识点：

-口语交际的定义

-口语交际的组成部分：问候、询问、回答、表达观点

-口语交际的技巧：礼貌用语、倾听、表达清晰、非语言沟通

②重点词汇：

-口语交际

-问候

-询问

-回答

-表达观点

-礼貌用语

-倾听

-表达清晰

-非语言沟通

③重点句子：

-“口语交际是指人们通过口头语言进行信息交流的过程。”

-“在口语交际中，礼貌用语是必不可少的。”

-“倾听是有效沟通的关键。”

-“清晰的表达能够使交流更加顺畅。”

-“非语言沟通可以增强口语交际的效果。”

④教学步骤提示：

-①

-口语交际

-组成部分

-技巧

-②

-问候

-询问

-回答

-表达观点

-礼貌用语

-倾听

-表达清晰

-非语言沟通

-③

-口语交际定义

-礼貌用语示例

-倾听技巧

-清晰表达要点

-非语言沟通方法课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天我们学习了口语交际的重要性以及基本技巧。通过学习《小兔运南瓜》的故事，我们了解了在日常生活中如何运用口语交际来与他人交流。以下是我们今天学习的主要内容：

1.口语交际的定义和特点。

2.口语交际的组成部分，包括问候、询问、回答和表达观点。

3.口语交际的技巧，如使用礼貌用语、倾听、清晰表达和非语言沟通。

4.如何在家庭、学校和社会场景中运用口语交际。

当堂检测：

为了检测学生对本节课内容的掌握情况，我们将进行以下活动：

1.单项选择题（10分钟）

-问题1：以下哪个选项不是口语交际的组成部分？

A.问候

B.询问

C.回答

D.写作

-问题2：在口语交际中，以下哪种行为是不礼貌的？

A.使用礼貌用语

B.倾听对方

C.不打断别人

D.强行表达自己的观点

2.判断题（5分钟）

-判断以下陈述是否正确：

-口语交际是一种非正式的交流方式。（）

-在口语交际中，我们应该尽量使用复杂的句子结构。（）

3.简答题（10分钟）

-请简述口语交际的三个主要组成部分。

-请举例说明如何在日常生活中运用口语交际技巧。

4.角色扮演（10分钟）

-学生分为小组，每组扮演不同的角色，模拟一个简单的场景，如购物、问路等，运用所学的口语交际技巧进行对话。

5.课堂总结（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课的学习内容，强调口语交际的重要性，并鼓励学生在课后多进行口语练习。重点题型整理1.角色扮演题：

-题型：根据《小兔运南瓜》的故事，扮演小兔和其他动物，进行对话。

-示例：小兔：“大家好，我想要运这个南瓜到我的家，可是我搬不动，谁能帮帮我呢？”

-答案：小猴：“小兔，我可以帮你搬一部分，但是你要告诉我怎么走。”

-补充说明：通过角色扮演，学生可以练习运用课文中的词汇和句型进行对话。

2.创意续编题：

-题型：续编《小兔运南瓜》的故事，描述小兔如何将南瓜运回家。

-示例：小兔：“我听说有一种动物叫大象，它的力气很大，也许它能帮我。”

-答案：小兔找到大象，大象说：“没问题，我会帮你把南瓜运回家。”

-补充说明：鼓励学生发挥想象力，将故事情节进行拓展，提高学生的创造力。

3.对话改写题：

-题型：将课文中的一段对话改写成不同的表达方式，如书信、日记等。

-示例：原文：“小兔，你为什么哭呢？”

-改写：“小兔，你怎么了？为什么哭？”（改为疑问句）

-改写：“小兔，我看到你哭了，想问问你发生了什么事。”（改为关心句）

-补充说明：通过改写对话，学生可以练习不同语境下的语言表达。

4.词汇运用题：

-题型：在句子中正确使用课文中的新词汇。

-示例：句子：“我很喜欢这个______。”（填空）

-答案：南瓜

-补充说明：通过词汇运用题，学生可以巩固对新词汇的记忆和应用。

5.句型转换题：

-题型：将课文中的一句话转换成不同的句型。

-示例：原文：“小兔，你能帮我一下吗？”

-转换：“小兔，你能帮我一下吗？”（改为祈使句）

-转换：“你能帮我一下吗，小兔？”（改为倒装句）

-补充说明：通过句型转换题，学生可以学习并练习不同句型的运用。教学反思与总结今天我们上了一堂关于《小兔运南瓜》的口语交际课，孩子们的表现让我感到既欣慰又有所思考。

首先，我觉得教学方法的运用还是比较成功的。通过角色扮演，孩子们对口语交际有了更直观的理解，他们能够在模拟的场景中运用所学词汇和句型进行对话。这种互动式的教学方法激发了孩子们的兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习。

在教学过程中，我也注意到了一些细节。比如，在讲解口语交际的技巧时，我用了图表来展示，这样可以帮助孩子们更好地记忆和理解。另外，我还通过提问的方式引导孩子们思考，让他们在回答问题的过程中加深对知识的理解。

当然，也有一些不足之处。比如，在角色扮演环节，我发现有些孩子不太敢于开口说话，这可能是由于他们自信心不足或者害怕出错。对此，我需要在今后的教学中更加关注孩子们的自信心培养，鼓励他们大胆表达。

接下来，我想针对教学中存在的问题和不足提出一些改进措施和建议。

首先，针对