四川省成都市高中地理 第二章 城市与城市化 2.2 不同等级城市的服务功能教学实录 新人教版必修2

四川省成都市高中地理第二章城市与城市化2.2不同等级城市的服务功能教学实录新人教版必修2主备人备课成员教材分析四川省成都市高中地理第二章“城市与城市化”中的2.2节“不同等级城市的服务功能”，主要介绍了城市等级与服务功能之间的关系。通过分析不同等级城市的服务功能，引导学生理解城市发展的内在规律，培养学生的地理思维能力和空间想象力。本节内容与课本紧密相关，符合教学实际，有助于学生深入理解城市地理学的核心概念。核心素养目标分析培养学生地理实践能力，通过观察、分析和比较不同等级城市的服务功能，提高学生运用地理知识和方法解决实际问题的能力。培养学生空间思维和地理素养，理解城市发展的层次性和服务功能的差异性，增强学生的地理责任感和社会意识。重点难点及解决办法重点：

1.理解不同等级城市的服务功能及其差异。

2.分析城市等级与服务功能之间的关系。

难点：

1.如何准确判断城市等级。

2.如何分析城市服务功能的层次性。

解决办法：

1.通过案例教学，引导学生结合实际案例理解城市等级和服务功能。

2.利用地图和图表，直观展示城市等级和服务功能的差异。

3.组织学生进行小组讨论，鼓励学生提出问题，共同分析解决问题。

4.设计实践作业，让学生通过实地考察或模拟实验，加深对城市服务功能的认识。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如不同等级城市的图片、城市服务功能分布图等。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等，以方便学生互动和实践操作。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

详细内容：

1.以提问的方式引入：同学们，你们知道什么是城市吗？城市有哪些特点？

2.展示城市发展的图片或视频，引发学生思考。

3.提出本节课的主题：“城市与城市化”，强调城市等级与服务功能的重要性。

二、新课讲授（用时15分钟）

1.介绍不同等级城市的服务功能

-分析不同等级城市的服务功能有哪些差异。

-举例说明一、二、三线城市的服务功能特点。

2.探讨城市等级与服务功能之间的关系

-引导学生分析城市等级与人口、产业、交通等因素的关系。

-以案例说明城市等级如何影响城市的服务功能。

3.分析城市服务功能的层次性

-解释城市服务功能层次性的概念。

-以不同城市为例，展示城市服务功能的层次性。

三、实践活动（用时10分钟）

1.小组讨论：分析自己所在城市的服务功能

-将学生分成小组，讨论自己所在城市的服务功能。

-各小组选派代表进行汇报，其他小组进行评价。

2.模拟实验：判断城市等级

-以图片或视频的形式展示不同城市，让学生判断其等级。

-小组内讨论并给出答案，最后由教师点评。

3.实地考察：了解城市服务功能

-组织学生参观附近的商业区、住宅区、工业区等，了解其服务功能。

-学生填写观察记录表，分享考察心得。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.分析不同等级城市的服务功能差异

-举例：一线城市与二线城市的服务功能有哪些不同？

2.探讨城市等级与人口、产业、交通等因素的关系

-举例：为什么一线城市的人口密度高、产业集中？

3.分析城市服务功能的层次性

-举例：城市中的商业区、住宅区、工业区等，它们的服务功能层次性如何？

五、总结回顾（用时5分钟）

内容：

1.回顾本节课的主要知识点：城市等级、服务功能、城市等级与服务功能的关系。

2.强调重点难点：如何判断城市等级、城市服务功能的层次性。

3.布置作业：让学生收集家乡城市的服务功能资料，进行分析。

本节课用时45分钟，通过导入、新课讲授、实践活动、小组讨论和总结回顾等环节，帮助学生理解不同等级城市的服务功能，培养学生的地理实践能力和空间思维能力。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够准确理解城市等级的概念，区分不同等级城市的服务功能。

-学生能够分析城市等级与服务功能之间的关系，认识到城市等级对服务功能的影响。

-学生能够识别城市中的不同服务功能区域，如商业区、住宅区、工业区等。

2.能力提升：

-学生通过案例分析，提高了地理观察和分析问题的能力。

-学生在实践活动和小组讨论中，提升了团队合作和沟通能力。

-学生通过实地考察，增强了地理实践能力和空间感知能力。

3.思维发展：

-学生通过本节课的学习，培养了地理思维，能够从地理角度分析城市问题。

-学生学会了运用地理知识和方法解决实际问题的能力，如判断城市等级、分析城市服务功能等。

-学生在讨论中，锻炼了批判性思维，能够提出自己的观点并支持自己的论据。

4.情感态度价值观：

-学生通过学习，增强了对自己所在城市的服务功能认识，培养了城市自豪感。

-学生意识到城市发展与人民生活息息相关，增强了社会责任感和环保意识。

-学生在小组讨论和合作中，学会了尊重他人、关心集体，形成了良好的集体观念。

5.实用性：

-学生能够将所学知识应用于实际生活，如了解城市规划、选择合适的生活区域等。

-学生在未来的学习和工作中，能够运用地理知识分析城市问题，提高自己的竞争力。

-学生通过本节课的学习，提高了自己的综合素质，为未来的发展奠定了基础。教学反思教学反思是一种自我提升的过程，它让我在每次课后都能回顾和总结自己的教学实践，找出其中的亮点和不足。今天，我想就上一节课“城市与城市化”的教学情况进行一些反思。

首先，我觉得导入环节做得还不错。通过提问和展示城市发展的图片，我成功地激发了学生的兴趣。学生们在看到那些熟悉的场景时，表情中流露出了好奇和兴奋。但是，我也意识到，有些学生可能对城市化的概念比较陌生，所以在导入时，我可能需要用更简单、更贴近生活的方式来解释，以便所有学生都能理解。

在实践活动环节，我安排了模拟实验和实地考察。模拟实验中，学生们能够准确地判断城市等级，这说明他们对这一知识点有了较好的掌握。但在实地考察时，我发现部分学生对于如何观察和记录信息不够熟练，这提示我需要在以后的教学中加强学生的实践操作能力训练。

在小组讨论环节，学生们提出了很多有价值的观点，比如他们分析了城市等级与人口、产业、交通等因素的关系，并且能够结合自己所在的城市进行讨论。这让我感到欣慰，但也意识到需要进一步引导学生如何更深入地分析问题。

总的来说，这节课让我看到了学生的积极性和潜力，但也暴露出我在教学中的不足。以下是我的一些反思和改进措施：

1.在导入环节，我会尝试使用更多的生活实例，让学生更容易理解抽象的概念。

2.在新课讲授和实践活动环节，我会更加关注学生的个体差异，给予不同层次的学生更多的支持和鼓励。

3.在小组讨论环节，我会设计更具体的问题，引导学生进行深度思考，并鼓励他们表达自己的观点。

4.在总结回顾环节，我会更加注重知识点的串联和梳理，确保学生能够全面掌握课程内容。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生们在课堂上的参与度较高，积极回答问题，对于城市等级和服务功能的概念有了较好的理解。

-在小组讨论环节，学生们能够主动提出问题，并尝试从不同角度分析城市服务功能的层次性。

2.小组讨论成果展示：

-各小组在讨论后，能够清晰地展示自己的分析结果，包括对不同等级城市服务功能的对比、城市等级与人口、产业等因素的关系等。

-展示过程中，学生们能够运用地理术语，表达自己的观点，展现了良好的地理素养。

3.随堂测试：

-通过随堂测试，学生们对城市等级和服务功能的知识掌握情况良好，能够正确判断城市等级，并分析城市服务功能的差异。

-测试结果显示，部分学生在分析城市服务功能的层次性时存在困难，需要进一步指导。

4.学生自评与互评：

-学生们能够对自己的学习情况进行自我评价，认识到自己在课堂上的表现和知识掌握程度。

-在互评环节，学生们能够客观地评价同伴的表现，提出了建设性的意见和建议。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现，教师对学生的积极参与和良好表现给予了肯定，同时指出了一些需要改进的地方，如提高课堂纪律、加强地理术语的应用等。

-针对小组讨论成果展示，教师鼓励学生们在今后的学习中，继续发挥团队合作精神，提高分析问题的能力。

-针对随堂测试，教师对学生的知识掌握情况进行了评价，并对测试中存在的问题进行了详细讲解，帮助学生巩固知识点。

-教师还针对学生的自评与互评，给予了积极的反馈，鼓励学生们在今后的学习中，更加注重自我反思和同伴互助。内容逻辑关系①城市等级与服务功能的关系

-知识点：城市等级、服务功能

-词：城市规模、服务范围、功能差异

-句：城市等级越高，服务功能越全面，服务范围越广