2023-2024学年北京版（2013）小学信息技术第一册3.21绘制曲线图形（教学设计）

2023-2024学年北京版（2013）小学信息技术第一册3.21绘制曲线图形（教学设计）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2023-2024学年北京版（2013）小学信息技术第一册3.21绘制曲线图形（教学设计）教学内容分析1.本节课的主要教学内容为绘制曲线图形，涉及北京版（2013）小学信息技术第一册中的3.21节内容。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在学习本节课之前已经掌握了基本的图形绘制工具和操作方法，本节课将在此基础上，通过曲线图形的绘制，进一步巩固学生的绘图技能，同时培养学生的审美能力和创新思维。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的信息意识、计算思维和数字化学习与创新等核心素养。通过曲线图形的绘制，学生将提升对信息技术工具的熟练运用能力，增强解决问题的计算思维，同时培养在数字化环境中进行学习和创新的能力。此外，通过艺术性的图形创作，学生将提高审美素养和创造力。教学难点与重点1.教学重点，

①熟练掌握曲线图形的绘制工具和操作方法，能够根据设计意图选择合适的曲线工具。

②理解曲线图形的绘制原理，能够通过调整参数和节点来精确控制曲线的形状。

2.教学难点，

①理解曲线与直线的区别，能够在实际操作中区分并正确使用。

②曲线图形的精细调整，包括节点位置和曲线曲率的精确控制，这对于初学者来说可能较为困难。

③在绘制复杂曲线图形时，如何保持图形的整体美观性和协调性，这需要学生对图形设计的审美有一定的理解。

④结合实际应用场景，如设计简单的图标或装饰图案，将理论知识与实际操作相结合，这对于学生的综合应用能力是一个挑战。教学资源-软硬件资源：计算机、鼠标、绘图软件（如北京版小学信息技术教材推荐的绘图软件）

-课程平台：学校网络教学平台或班级内部学习平台

-信息化资源：曲线图形绘制技巧的演示视频、相关案例作品库

-教学手段：多媒体投影仪、实物展示板、学生操作手册教学过程一、导入新课

（1）教师：同学们，上节课我们学习了如何使用直线工具绘制基本图形，今天我们将继续探索图形世界的奥秘，学习如何绘制曲线图形。请大家拿出教材，翻到第三册第二十一章。

（2）学生：翻开教材，准备学习。

二、新课导入

（1）教师：首先，我们来回顾一下直线图形的特点。请大家说说直线图形有哪些优点和缺点？

（2）学生：直线图形优点是简单、清晰，缺点是缺乏变化。

（3）教师：非常好，那么曲线图形有哪些特点呢？今天我们就来一起探究这个问题。

（4）学生：期待学习曲线图形的特点。

三、讲授新课

（1）教师：首先，我们来看看曲线图形的绘制工具。请同学们打开绘图软件，跟随老师的步骤进行操作。

（2）教师：第一步，选择曲线工具。接下来，我将演示如何使用曲线工具绘制一个简单的曲线图形。

（3）学生：认真观看老师演示，并尝试自己操作。

（4）教师：第二步，调整曲线节点。曲线图形的形状取决于节点位置和曲率。请大家观察屏幕上的曲线图形，思考如何调整节点位置来改变曲线形状。

（5）学生：仔细观察曲线图形，思考节点位置与曲线形状的关系。

（6）教师：第三步，绘制复杂曲线图形。请同学们尝试绘制一个由多个曲线组成的复杂图形，并注意整体美观性和协调性。

（7）学生：根据老师的指导，尝试绘制复杂曲线图形。

（8）教师：接下来，我们来看看一些曲线图形的实际应用案例。请大家打开教材中的图片，观察这些曲线图形在生活中的应用。

（9）学生：仔细观察图片，了解曲线图形在实际应用中的特点。

（10）教师：最后，请大家思考一下，如何将曲线图形的绘制技巧应用到实际设计中？

（11）学生：思考曲线图形的绘制技巧在生活中的应用。

四、课堂练习

（1）教师：下面是课堂练习环节，请大家根据刚才学习的内容，独立绘制一个曲线图形，并尝试调整节点位置来改变图形形状。

（2）学生：根据老师的指导，开始绘制曲线图形。

（3）教师：请大家注意，在绘制过程中，要保持图形的整体美观性和协调性。

（4）学生：在绘制过程中，注意图形的美观性和协调性。

（5）教师：绘制完成后，请同学们将作品展示在实物展示板上，并简要介绍自己的设计思路。

（6）学生：展示自己的作品，并介绍设计思路。

五、课堂小结

（1）教师：今天我们学习了如何绘制曲线图形，掌握了曲线工具的使用方法和节点调整技巧。希望大家能够将所学知识应用到实际设计中。

（2）学生：总结今天学习的内容，并思考如何将曲线图形的绘制技巧应用到实际生活中。

六、布置作业

（1）教师：请大家完成以下作业：

①回顾今天学习的曲线图形绘制技巧，尝试绘制一个具有创意的曲线图形。

②搜集生活中使用曲线图形的案例，并进行分析。

③写一篇关于曲线图形的短文，阐述自己的见解。

（2）学生：认真听讲，准备完成作业。

七、课堂反思

（1）教师：本节课我们学习了曲线图形的绘制技巧，希望同学们能够通过今天的课堂学习，提高自己的审美能力和创新能力。

（2）学生：总结课堂学习心得，思考如何提高自己的审美能力和创新能力。教学资源拓展1.拓展资源：

-曲线图形的历史与发展：介绍曲线图形在艺术、设计、工程等领域的历史应用和发展，例如，古埃及的壁画、文艺复兴时期的艺术作品、现代建筑的设计理念等。

-曲线图形的数学原理：探讨曲线图形的数学基础，如贝塞尔曲线、伯恩斯坦多项式等，以及它们在计算机图形学中的应用。

-曲线图形的艺术欣赏：收集一些经典的曲线图形艺术作品，如达芬奇的《蒙娜丽莎》中的曲线轮廓、米开朗基罗的雕塑作品等，让学生了解曲线图形在艺术创作中的重要性。

-曲线图形的实际应用案例：搜集生活中使用曲线图形的实际案例，如家具设计、服装设计、标志设计等，展示曲线图形在各个领域的应用。

2.拓展建议：

-鼓励学生进行曲线图形的创意设计：提供一些曲线图形的设计灵感，如自然界的曲线、音乐节奏的曲线等，让学生发挥想象力，设计独特的曲线图形。

-组织学生参观设计展览：带领学生参观艺术展览或设计展览，让学生近距离感受曲线图形的美感和应用。

-开展曲线图形的数学探究活动：引导学生利用数学软件或手工制作工具，探索曲线图形的数学特性，如曲线的长度、面积计算等。

-举办曲线图形设计比赛：组织学生参加校内或校外的曲线图形设计比赛，激发学生的学习兴趣和创作热情。

-创设曲线图形的跨学科学习项目：结合其他学科，如音乐、物理、历史等，设计跨学科的学习项目，让学生在多学科的知识背景下理解和应用曲线图形。

-建立曲线图形学习社区：鼓励学生通过网络平台或班级讨论区分享自己的曲线图形作品和学习心得，促进交流和共同进步。

-邀请专业人士进行讲座：邀请设计师、艺术家或工程师等专业人士进行讲座，分享他们的经验和见解，拓宽学生的视野。课堂1.课堂评价：

（1）提问环节：在课堂教学中，通过提问的方式检验学生对曲线图形绘制技巧的掌握程度。例如，询问学生：“你们能说出曲线图形与直线图形的主要区别吗？”、“如何通过调整节点来改变曲线的形状？”等问题，以了解学生对知识的理解和应用能力。

（2）观察环节：在学生操作过程中，教师应仔细观察学生的操作步骤和技巧，以及他们在遇到问题时如何解决。例如，观察学生在绘制曲线图形时是否能够正确使用工具，是否能够根据设计意图调整节点位置等。

（3）测试环节：在课程结束后，教师可以设计一些测试题，如选择题、填空题、简答题等，以检验学生对曲线图形绘制技巧的掌握程度。测试题应涵盖课程中的重点和难点，以便全面了解学生的学习情况。

2.作业评价：

（1）作业批改：教师应对学生的作业进行认真批改，包括曲线图形的绘制、设计思路的阐述等。在批改过程中，教师应关注学生的创意性、美观性和实用性等方面。

（2）作业点评：在作业点评环节，教师应针对学生的优点和不足进行点评，并提出改进建议。例如，对于绘制技巧掌握较好的学生，可以鼓励他们尝试更复杂的曲线图形；对于绘制技巧不足的学生，可以指导他们如何调整节点位置和曲线形状。

（3）及时反馈：教师应将作业评价结果及时反馈给学生，让他们了解自己的学习效果，并鼓励他们在后续学习中继续努力。例如，可以通过课堂讲解、个别辅导或小组讨论等方式，帮助学生解决作业中的问题。

3.课堂评价与作业评价的结合：

（1）课堂评价与作业评价的有机结合，有助于教师全面了解学生的学习情况。在课堂教学中，教师可以通过提问、观察等方式收集学生的即时反馈；在作业评价中，教师可以通过批改和点评了解学生的长期学习效果。

（2）在评价过程中，教师应关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求给予个性化的指导。例如，对于学习进度较慢的学生，教师可以提供额外的辅导和练习；对于学习进度较快的学生，教师可以布置更具挑战性的作业。

（3）通过课堂评价与作业评价的结合，教师可以及时发现学生在学习过程中的问题，并采取有效措施进行解决。例如，针对学生在曲线图形绘制中遇到的问题，教师可以组织小组讨论或进行个别辅导，帮助学生克服困难。

4.评价反馈与改进：

（1）教师应将评价结果反馈给学生，让他们了解自己的学习进步和不足之处。同时，教师应鼓励学生根据反馈意见进行自我反思和改进。

（2）教师应定期对评价方法进行调整和优化，以提高评价的准确性和有效性。例如，可以引入多元化的评价方式，如学生互评、自评等，以全面了解学生的学习情况。

（3）教师应关注学生的学习态度和情感体验，鼓励学生在学习过程中保持积极的心态，培养他们的自主学习能力和创新精神。课后作业1.作业内容：请绘制一个简单的曲线图形，并尝试调整节点位置来改变曲线的形状，最后将其应用于设计一个简单的图标。

答案示例：学生可以使用软件中的曲线工具绘制一个波浪形的曲线，然后通过调整节点使其更加平滑。最终设计出一个代表海洋或音乐的图标。

2.作业内容：观察自然界中的曲线现象，如河流、植物枝条等，用曲线图形绘制工具模拟其中一个自然曲线。

答案示例：学生可以选择模仿河流的曲线，使用曲线工具绘制出蜿蜒的河流形状，并尝试添加一些细节，如河岸的植物和岩石。

3.作业内容：利用曲线图形绘制一个时钟的时针和分针，要求能够模拟出时针和分针的动态运动。

答案示例：学生可以绘制两个曲线图形，一个代表时针，一个代表分针，通过调整曲线的长度和形状来模拟时钟的运动。

4.作业内容：结合几何图形，设计一个具有创意的曲线图形组合，要求图形之间具有一定的关联性。

答案示例：学生可以设计一个由圆形和曲线组合而成的图形，如一个圆环上装饰有曲线图案，形成一种独特的装饰艺术效果。

5.作业内容：选择一个日常生活中的物品，如水杯、手机等，用曲线图形绘制其轮廓，并尝试添加一些装饰元素。

答案示例：学生可以绘制一个手机轮廓，使用曲线工具勾勒出手机的基本形状，然后添加一些曲线装饰，如按键轮廓、屏幕边缘的曲线等。

6.作业内容：设计一个简单的动画，使用曲线图形绘制一个物体在空间中的运动轨迹。

答案示例：学生可以绘制一个球体，然后通过调整曲线图形的起点和终点，模拟球体在空间中的抛物线运动轨迹。

7.作业内容：尝试使用曲线图形绘制一个抽象的艺术作品，表达自己的情感或想法。

答案示例：学生可以自由发挥，使用曲线工具绘制出一系列看似无规律的曲线图形，通过这些图形的组合来表达自己的情感或抽象概念。

8.作业内容：阅读教材中关于曲线图形的数学原理部分，尝试自己推导一个简单的曲线公式，并绘制出相应的曲线图形。

答案示例：学生可以选择贝塞尔曲线的基本公式，通过调整参数绘制出不同形状的曲线图形，并观察曲线的变化规律。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.案例教学法：在教授曲线图形绘制时，我尝试引入了一些实际案例，如艺术作品、产品设计等，让学生在实际案例中学习曲线图形的应用，这样不仅提高了学生的兴趣，也让他们更加直观地理解了曲线图形的实际意义。

2.互动式教学：我鼓励学生在课堂上进行互动，通过小组讨论、作品展示等方式，让学生在交流中学习，这种教学方式有助于培养学生的团队合作能力和表达能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学深度不足：在讲解曲线图形的数学原理时，我发现有些学生对抽象的数学概念理解不够深入，这可能是因为我没有能够将数学知识与实际操作相结合，使得教学深度不足。

2.学生参与度不高：在课堂练习环节，我发现部分学生在独立完成作业时显得有些被动，这可能是因为我没有提供足够的指导，或者作业难度与学生实际水平不符。

3.评价方式单一：目前我的评价方式主要依赖于作业和测试，缺乏对学生实际操作能力和创新思维的全面评估。

反思改进措施（三）

1.深化数学与操作的结合：为了解决教学深度不足的问题，我计划在讲解数学原理时，结合具体实例进行讲解，并鼓励学生通过实际操作来验证和应用这些原理。

2.提高学生参与度：我将尝试设计更具挑战性和趣味性的作业，同时提供更多的指导和支持，让学生在完成作业的过程中感受到成就感，从而提高他们的参与度。

3.丰富评价方式：为了全面评估学生的能力，我计划引入多元化的评价方式，如课堂表现、小组合作、创意设计等，以更全面地了解学生的学习情况和进步。

4.加强与学生的沟通：我将定期与学生进行交流，了解他们的学习需求和困难，并根据反