2024年五年级英语下册 Unit 4 What's wrong with you Lesson 22教学实录 人教精通版（三起）

2024年五年级英语下册Unit4What'swrongwithyouLesson22教学实录人教精通版（三起）课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图本节课以“2024年五年级英语下册Unit4What'swrongwithyouLesson22”为教学内容，通过情景模拟、角色扮演等互动形式，帮助学生掌握询问身体状况的英语表达方式，提高学生的口语交际能力。同时，结合课本内容，培养学生的观察能力和解决问题的能力，使学生在轻松愉快的氛围中学习英语。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习询问身体状况的英语表达，学生能够提升语言表达能力，增强跨文化交流意识。同时，通过情景模拟，学生锻炼思维品质，学会分析问题、解决问题。此外，通过自主学习与合作学习，学生培养自主学习能力和团队合作精神。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经掌握了基础的英语语法知识和一定量的词汇，包括描述身体状况的常见词汇和句型。他们对一般疑问句的构成和回答方式也有所了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

五年级学生对新鲜事物充满好奇心，对英语学习有一定的兴趣。他们的学习能力较强，能够通过听、说、读、写多种途径吸收新知识。学习风格方面，部分学生可能更喜欢通过游戏和活动来学习，而另一些学生可能更倾向于通过阅读和练习来掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生在发音和语调上可能存在困难，尤其是在询问身体状况时，需要准确发音“wrong”和“you”等词汇。此外，学生可能在构建完整句子时遇到困难，尤其是在表达复杂的信息时。此外，对于不熟悉的文化背景知识，学生可能难以理解某些情境下的英语表达。四、教学资源-软件资源：多媒体教学软件、英语学习平台

-课程平台：人教版五年级英语下册教材配套电子资源

-信息化资源：英语听力材料、在线词典、健康知识科普视频

-教学手段：实物教具（如人体模型）、图片卡片、PPT课件、角色扮演道具五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生观看健康知识科普视频，了解常见病症的英文表达。

设计预习问题：围绕“询问身体状况”的英语表达，设计问题如“如何用英语询问某人是否生病？”和“如何描述不同的病症？”引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解询问身体状况的英语表达方式。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习，培养学生的自主学习能力和问题解决能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现资源共享和互动交流。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放一段关于健康检查的视频，引出“询问身体状况”的课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解询问身体状况的常用句型和词汇，如“Howareyou?”、“What'swrongwithyou?”等。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生用所学句型询问同伴的健康状况，并进行角色扮演。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如发音问题或语法疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论和角色扮演，练习询问身体状况的英语表达。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解询问身体状况的英语表达。

实践活动法：通过小组讨论和角色扮演，让学生在实践中掌握英语表达技能。

合作学习法：通过小组活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置以询问身体状况为主题的写作或口语练习作业，如写一篇关于健康检查的经历。

提供拓展资源：提供与询问身体状况相关的英语学习资源，如健康相关的英语文章、视频等。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的作业，巩固课堂所学。

拓展学习：利用老师提供的资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。六、拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

《HealthyLifestyles》——这是一本关于健康生活方式的英文读物，内容涵盖了饮食、运动、心理调节等方面，适合学生阅读以了解更多的健康知识。

《HowtoStayHealthy》——这本书介绍了如何保持健康的日常习惯，包括如何预防疾病、如何合理安排饮食和锻炼等，有助于学生形成正确的健康观念。

《TheImportanceofPhysicalExercise》——文章探讨了体育锻炼的重要性，包括对身体健康、心理健康的益处，以及如何将体育锻炼融入日常生活。

《HealthyFoodsandNutritiousDiet》——这篇文章介绍了健康食品和营养饮食的重要性，以及如何选择和搭配食物，以保持身体健康。

《MindfulnessandMeditation》——文章介绍了正念和冥想对心理健康的好处，以及如何通过这些方法来减轻压力和焦虑。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

a.学生可以阅读上述拓展阅读材料，了解更多的健康知识，并尝试用英语记录自己的阅读心得。

b.鼓励学生进行小组讨论，分享自己了解到的健康知识，以及如何在日常生活中应用这些知识。

c.学生可以尝试制作健康饮食计划，并用英语描述自己的饮食结构。

d.组织学生进行健康知识竞赛，以激发学生对健康知识的兴趣，并检验他们的学习成果。

e.鼓励学生进行实地调查，了解社区中存在的健康问题，并提出相应的解决方案。

f.学生可以撰写一篇关于健康生活方式的英语短文，分享自己的观点和经验。

g.组织学生参加英语角活动，与其他同学交流健康知识，提高英语口语表达能力。

h.鼓励学生参与学校的健康教育活动，如健康讲座、健康知识宣传等，提升自己的实践能力。

i.学生可以尝试将所学的健康知识应用到家庭生活中，如监督家庭成员的饮食和锻炼等。

j.鼓励学生关注健康领域的最新研究成果，通过阅读英文科研论文，了解健康领域的发展动态。

k.学生可以参加英语演讲比赛，以展示自己在健康知识方面的学习成果。

l.组织学生参观医院或健康中心，了解医疗设备、健康检查等知识，拓宽视野。

m.鼓励学生参加志愿者活动，如为社区居民提供健康咨询服务，传播健康知识。

n.学生可以尝试创作英语歌曲或短剧，以健康为主题，提高英语表达能力和创造力。

o.鼓励学生参加国际交流项目，与外国朋友分享健康知识，促进文化交流。七、教学反思教学反思

今天上了五年级英语下册Unit4What'swrongwithyouLesson22，这节课让我有很多收获，也有一些不足之处，下面我来分享一下我的教学反思。

首先，我觉得课堂氛围的营造很重要。在导入环节，我通过播放一段关于健康检查的视频，迅速吸引了学生的注意力，让他们对今天的学习内容产生了兴趣。在接下来的教学中，我尽量让课堂氛围保持活跃，通过小组讨论、角色扮演等活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

其次，我发现学生的参与度很高。在小组讨论和角色扮演环节，学生们都非常积极地参与进来，他们用英语询问同伴的健康状况，并用所学句型描述病症，这让我很欣慰。我认为，这种参与式的学习方式，能够让学生更好地掌握知识，提高他们的英语口语表达能力。

在教学过程中，我也注意到了一些问题。比如，部分学生在询问身体状况时，发音不够准确，我在课后进行了个别辅导，帮助他们纠正了发音。此外，我发现有些学生对于一些复杂的句型结构理解不够，我在课堂上多次重复讲解，并结合实例进行讲解，以便他们更好地理解。

在拓展与延伸环节，我提供了几篇与教材内容相关的拓展阅读材料，鼓励学生进行课后自主学习和探究。我发现，这部分内容对学生来说很有帮助，他们通过阅读和讨论，不仅巩固了课堂所学，还拓展了知识面。

当然，在教学过程中，我也遇到了一些挑战。比如，如何让每个学生都参与到课堂活动中来，如何让不同水平的学生都能有所收获。为了解决这个问题，我在课后进行了反思，尝试调整教学方法，如设计不同难度的任务，让不同水平的学生都能找到适合自己的学习内容。

此外，我还发现，在课堂上，我需要更加注重学生的个体差异。有些学生可能对英语学习有很强的兴趣，而有些学生可能对英语学习缺乏信心。因此，在今后的教学中，我会更加关注每个学生的需求，努力让每个学生都能在英语学习中找到乐趣，提高他们的英语水平。八、课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天我们学习了五年级英语下册Unit4What'swrongwithyouLesson22，主要内容是询问身体状况的英语表达。通过这节课的学习，我们掌握了以下知识点：

1.询问身体状况的常用句型，如“Howareyou?”、“What'swrongwithyou?”等。

2.描述不同病症的英语词汇，如“headache”、“stomachache”等。

3.如何用英语表达自己或他人的身体状况。

在课堂活动中，我们进行了小组讨论和角色扮演，学生们用英语询问同伴的健康状况，并用所学句型描述病症。通过这些活动，学生们不仅提高了口语表达能力，还加深了对所学知识的理解。

当堂检测：

1.选择题：

(1)“What'swrongwithyou?”的正确翻译是？

A.你怎么了？

B.你好吗？

C.你在哪里？

D.你做什么？

(2)下面哪个句子是询问身体状况的？

A.Iamhappy.

B.What'syourname?

C.