2023三年级英语下册 Unit 6 Is this your skirt Lesson 31教学实录 人教精通版（三起）

2023三年级英语下册Unit6IsthisyourskirtLesson31教学实录人教精通版（三起）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容2023三年级英语下册Unit6IsthisyourskirtLesson31，本节课主要内容包括：1.词汇：skirt,dress,shirt,sweater等；2.句型：Isthisyour...？Yes,itis./No,itisn't.；3.情景交际：询问和回答物品的所有权。通过学习这些内容，帮助学生掌握基本的衣物词汇和句型，提高实际应用能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生英语学习的四个核心素养：语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。通过词汇学习和句型练习，提升学生的语言能力；通过了解不同衣物的名称，增强文化意识；通过情景对话，锻炼学生的思维品质；通过自主学习和互动交流，培养学生的学习策略。学情分析本节课面向的是三年级的学生，他们正处于英语学习的初级阶段。从知识层面来看，学生对基本的英语字母和简单的词汇有所了解，但词汇量有限，对句型的结构和用法掌握尚浅。在能力方面，学生的听说能力较为薄弱，尤其是口语表达和听力理解能力。在思维品质上，学生需要培养英语思维的习惯，提高解决问题的能力。此外，学生的自主学习能力和合作学习意识有待加强。

行为习惯方面，部分学生在课堂上可能存在注意力不集中、参与度不高的问题，这可能会影响他们对英语学习的兴趣和效果。对于课程学习，这些因素可能导致以下影响：

1.学生在词汇学习上可能因为基础薄弱而感到困难，需要教师采取多种教学方法帮助他们记忆和理解。

2.在句型练习中，学生的口语表达可能不够流畅，需要教师提供足够的练习机会和正确的引导。

3.由于文化意识不足，学生在理解和运用英语表达时可能缺乏文化背景知识，教师需适当引入相关文化内容。

4.学生在课堂上的参与度不高可能会影响他们的学习积极性和自信心，教师应通过互动式教学激发他们的学习兴趣。教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有《英语》人教精通版三年级下册教材。

2.辅助材料：准备与衣物相关的图片、动画视频以及实物教具（如不同样式的衣服模型）。

3.教学工具：准备PPT或白板教学工具，用于展示词汇和句型。

4.教室布置：设置互动式学习区域，包括座位布局合理化，以便进行小组活动和角色扮演。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对衣物词汇的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们平时都穿什么衣服？你们知道衣服的英文怎么说吗？”

展示一些关于不同衣物类型的图片，如裙子、衬衫、毛衣等，让学生初步感受衣物词汇的魅力或特点。

简短介绍衣物在日常生活中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.衣物基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解衣物词汇的基本概念、组成部分和用法。

过程：

讲解衣物词汇的定义，包括其主要类型和用途。

详细介绍各类衣物词汇，如skirt,dress,shirt,sweater等，使用图片和示例句子帮助学生理解。

3.衣物案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解衣物词汇的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的衣物搭配案例进行分析，如正式场合和休闲场合的衣物选择。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解衣物搭配的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对个人形象和场合适应的影响。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个衣物搭配主题进行深入讨论，如“如何根据天气选择衣物”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对衣物词汇的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的选择、讨论过程和最终结论。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调衣物词汇的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课学习的衣物词汇和搭配知识，包括各类衣物词汇的用法和案例。

强调衣物词汇在日常生活和英语学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

布置课后作业：让学生根据所学知识，设计一套衣物搭配方案，并用自己的语言进行描述。

（注：以下内容为示例，实际教学过程可能需要根据学生的具体情况进行调整。）

7.课后拓展活动（10分钟）

目标：巩固所学知识，提高学生的实际应用能力。

过程：

教师提供一些衣物搭配的图片，让学生尝试用英语描述搭配理由。

鼓励学生在日常生活中尝试运用所学词汇和句型进行交流。

8.教学反思（5分钟）

目标：教师反思教学过程，总结经验教训。

过程：

教师反思本节课的教学效果，包括学生的学习兴趣、参与度和学习成果。学生学习效果学生学习效果

在本节课的学习后，学生在以下方面取得了显著的效果：

1.词汇掌握：学生能够熟练地识别和运用本节课所学的衣物词汇，如skirt,dress,shirt,sweater等，并在日常生活中进行简单的描述和交流。

2.句型运用：学生能够正确运用句型“Isthisyourskirt?Yes,itis./No,itisn't.”进行问答，询问和回答衣物是否属于自己。

3.情景交际：学生在模拟的购物场景中，能够运用所学词汇和句型进行实际的对话，如询问店员关于衣物的问题，或者向朋友介绍自己的衣物。

4.文化意识：学生通过学习不同衣物的英文表达，对西方文化中衣物的一些基本知识有了初步的了解，增强了跨文化交际的能力。

5.语言能力：学生的英语听说能力得到了锻炼，他们在课堂上积极参与，提高了口语表达的流利度和准确性。

6.合作能力：在小组讨论和课堂展示环节，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务，这有助于他们在团队中发挥积极作用。

7.思维品质：学生在分析衣物搭配案例时，能够运用逻辑思维，思考不同场合的衣物选择，这有助于培养他们的批判性思维能力。

8.学习策略：学生通过本节课的学习，学会了如何通过图片、视频等多媒体资源辅助学习，提高了自主学习的能力。

9.课后应用：学生在课后能够将所学知识应用于实际生活，如在家中和朋友之间用英语交流衣物相关的话题。

10.学习兴趣：学生对英语学习的兴趣有所提升，他们对衣物词汇和句型的学习表现出较高的热情，这有助于他们持续学习英语。板书设计①词汇展示：

-skirt

-dress

-shirt

-sweater

-pants

-jacket

-shoes

②句型结构：

-Isthisyourskirt?

-Yes,itis./No,itisn't.

③语法点：

-疑问句的结构

-确认回答的表达方式

④情景示例：

-Ihaveablueskirt.

-Isthisyourshirt?

-Yes,itis./No,itisn't.

⑤衣物搭配：

-Formaloccasions:suit,tie,dress

-Casualoccasions:jeans,T-shirt,sneakers

⑥文化知识：

-Westernclothingstylesandtheirnames

⑦课堂活动提示：

-Groupdiscussion:clothingchoices

-Role-play:shoppingscenarios教学反思与总结今天上了三年级英语下册Unit6IsthisyourskirtLesson31这一节课，让我来反思一下这节课的教学过程。

首先，我觉得导入环节挺成功的。我通过提问和展示衣物图片的方式，迅速吸引了学生的注意力，让他们对学习内容产生了兴趣。我看到他们眼神中的好奇和兴奋，我觉得这是好的开始。

在教学过程中，我发现学生们对于衣物词汇的记忆和理解都比较快。他们能够迅速地跟读并正确拼写词汇，这让我很高兴。但是，我也注意到一些学生对于一些比较生僻的衣物词汇，如sweater、jacket等，掌握得不够牢固。这提醒我，在今后的教学中，我需要更加注重词汇的复现和巩固。

在句型练习环节，我设计了角色扮演的活动，让学生们在实际情景中运用所学句型。我发现这个方法挺有效的，学生们在活动中都很投入，口语表达能力得到了很好的锻炼。不过，也有部分学生在回答问题时显得有些紧张，这可能是因为他们对自己的英语水平不够自信。所以，我打算在接下来的教学中，更多地鼓励学生，提高他们的自信心。

在案例分析环节，我选择了几个典型的衣物搭配案例，让学生们进行分析。这个环节的设计初衷是希望学生们能够将所学知识应用于实际生活中，但是从学生的表现来看，他们对案例的分析还不够深入。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重培养学生的分析能力和解决问题的能力。

课堂展示环节，学生们都表现得很好，他们的表达流利，态度积极。这让我感到欣慰，但也发现了一些问题。比如，有些学生虽然口语表达能力强，但是在表达时缺乏逻辑性。这提醒我，在今后的教学中，我需要引导学生注意语言的连贯性和逻辑性。

当然，教学中也存在一些不足。比如，对于一些较难的知识点，学生的掌握程度不够均匀；部分学生在口语表达时缺乏自信；课堂管理上，我也需要更加细致，以确保每位学生都能参与到课堂活动中来。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在今后的教学中，我会更加注重学生的个体差异，针对不同层次的学生设计不同的教学活动，确保每个学生都能有所收获。

2.我会通过多种方式，如小组讨论、游戏等，来提高学生的口语表达能力和自信心。

3.在课堂管理上，我会更加注重细节，确保每位学生都能参与到课堂活动中，避免出现个别学生注意力不集中的情况。

我相信，通过不断反思和改进，我的教学水平会不断提高，学生们也会在英语学习的道路上越走越远。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生们在课堂上的表现总体积极，参与度高。大部分学生能够认真听讲，积极回答问题，尤其是在角色扮演环节，学生们表现出很高的热情和创造力。然而，也有少数学生在课堂上显得有些拘谨，需要更多的鼓励和引导。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，学生们能够围绕衣物搭配的主题进行讨论，并提出了许多有创意的观点。每个小组都展示了自己的讨论成果，包括衣物搭配建议和理由。尽管个别小组的展示不够流畅，但整体上，学生们能够有效地运用所学词汇和句型。

3.随堂测试：

4.学生自评与互评：

在课程结束后，我让学生们进行自我评价和互评。学生们普遍认为自己在词汇记忆和口语表达方面有所提高，但也意识到自己在句型运用和表达逻辑性方面需要加强。互评环节中，学生们能够客观地指出同伴的优点和不足，这有助于他们互相学习和进步。

5.教师评价与反馈：

针对学生在课堂上的表现，我给予以下评价与反馈：

-对于积极参与课堂活动、表现突