2023四年级语文上册 第七单元 语文园地七教学实录 新人教版

2023四年级语文上册第七单元语文园地七教学实录新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析2023四年级语文上册第七单元“语文园地七”以“成语故事”为主题，通过阅读成语故事，让学生了解成语的来源和意义，提高学生的语言表达能力和阅读理解能力。本单元选编了《画蛇添足》、《掩耳盗铃》等经典成语故事，贴近学生生活，易于激发学生的学习兴趣。教学设计紧扣教材，注重培养学生的语文素养，符合四年级学生的认知水平和学习需求。核心素养目标分析本节课旨在培养学生语文核心素养，包括：提高学生的语言建构与运用能力，通过成语故事的阅读和分析，增强学生对成语的理解和运用；提升学生的思维发展与提升，通过分析成语故事中的逻辑关系，培养学生的批判性思维；加强学生的审美鉴赏与创造，引导学生感受成语故事中的艺术魅力，培养审美情趣；同时，通过成语故事的学习，增强学生的文化自信，培养学生热爱祖国语言文字的情感。学情分析四年级学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，他们的语文学习兴趣较高，但对成语的理解和运用尚处于初步阶段。在知识方面，学生对成语有一定的认识，但多为零散的、表面的了解，缺乏系统性和深度。在能力方面，学生的阅读理解能力、语言表达能力和思维能力有待提高，尤其是对成语故事的深层含义和逻辑关系的理解能力。在素质方面，学生的文化素养和审美能力需要进一步培养。

行为习惯上，四年级学生普遍具有较好的学习积极性，但注意力集中时间有限，容易受到外界干扰。在课堂参与度上，部分学生可能因为对成语故事不熟悉而表现出一定的畏难情绪，需要教师适时引导和鼓励。

对课程学习的影响主要体现在以下几个方面：首先，学生的知识储备和认知水平会影响他们对成语故事的理解深度；其次，学生的阅读习惯和表达能力将直接影响他们对成语故事的解读和运用；最后，学生的思维方式和审美能力将影响他们对成语故事中蕴含的文化内涵的感悟。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师讲解成语故事的背景、含义和演变，帮助学生建立对成语的全面认识。

2.讨论法：组织学生分组讨论成语故事中的道理和寓意，培养学生的合作能力和批判性思维。

3.演示法：通过角色扮演或绘画等形式，让学生直观感受成语故事中的场景和人物，提高学习兴趣。

教学手段：

1.多媒体课件：利用图片、动画等多媒体资源，展示成语故事，增强视觉效果。

2.教学软件：运用成语故事教学软件，提供互动练习，巩固学生对成语的理解和运用。

3.教学板书：通过板书设计，清晰展示成语故事的关键信息，帮助学生梳理知识结构。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师讲述一个与成语相关的趣味故事，如《画蛇添足》的故事，引发学生对成语故事的兴趣。

-回顾旧知：提问学生已知的成语，让学生分享其含义和来源，为新的学习内容做好铺垫。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：教师详细讲解本节课的主要成语故事，如《掩耳盗铃》、《守株待兔》等，介绍成语的来源和含义。

-举例说明：通过具体的成语故事情节，解释成语的意义，如“掩耳盗铃”说明自欺欺人的愚蠢行为。

-互动探究：引导学生思考成语背后的道理，如“守株待兔”教导人们不能坐享其成，要主动努力。

3.新课呈现（约15分钟）

-成语接龙游戏：学生分成小组，进行成语接龙游戏，巩固成语的运用。

-角色扮演：让学生分组扮演成语故事中的角色，通过表演加深对成语故事的理解。

4.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：布置学生课后收集更多成语故事，并尝试用成语进行写作练习。

-教师指导：对学生的作业进行批改和反馈，解答学生在成语运用中遇到的问题。

5.总结提升（约5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调成语学习的重要性。

-学生分享自己的学习心得，教师点评和鼓励。

6.布置作业（约5分钟）

-布置学生完成课后阅读，要求写一篇关于成语故事的理解和感悟的小文章。

-安排下一节课的预习内容，为接下来的学习做好准备。教学资源拓展1.拓展资源：

-成语故事书籍：推荐《中华成语故事大全》、《成语故事三百则》等，这些书籍内容丰富，适合学生阅读。

-传统文化网站：介绍中国成语故事、成语典故等，如《中国成语大辞典》在线查询，提供成语的详细解释和故事背景。

-成语故事视频：搜集一些成语故事的视频资料，如《成语故事系列动画》等，通过视觉和听觉的结合，增强学生的学习兴趣。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生课外阅读成语故事书籍，了解更多成语的来源和用法。

-课外实践：组织成语故事演讲比赛或成语接龙游戏，让学生在活动中运用所学成语。

-家庭作业：布置学生完成成语故事的手抄报或小论文，加深对成语故事的理解和记忆。

-文化体验：参观博物馆、历史遗址等，让学生亲身体验成语故事中的历史背景和文化内涵。

-家庭讨论：家长与学生共同讨论成语故事中的道理，如勤奋、诚信、谦逊等，培养良好的家庭氛围和价值观。

-亲子活动：家长和孩子一起收集成语故事，制作成语故事书签，增加亲子互动，提高学习效果。

-社会实践：参与社区文化活动，如成语故事讲座、成语知识竞赛等，拓宽学生的知识视野。

-校园活动：在学校举办成语故事文化节，邀请专家讲座，举办成语故事比赛，营造浓厚的校园文化氛围。教学反思与改进教学反思是教师专业成长的重要环节，通过反思，我们可以更好地了解自己的教学效果，发现不足，从而不断改进教学方法。以下是我对本次“语文园地七”教学的一些反思与改进措施。

首先，我觉得在导入环节，虽然通过故事激发了学生的兴趣，但回顾旧知的时间略显不足。有些学生对于之前学过的成语掌握得不够牢固，这影响了他们对新知识的理解和运用。因此，我计划在未来的教学中，增加对旧知识的回顾时间，确保每个学生都能跟上教学进度。

其次，在新课呈现环节，我发现部分学生在理解成语故事时存在困难。这可能是因为他们对成语背后的文化背景和逻辑关系不够了解。为了解决这个问题，我打算在教学中加入更多文化背景的介绍，比如成语的起源、演变等，帮助学生更好地理解成语的深层含义。

再次，巩固练习环节，我发现学生的参与度不高，有些学生甚至出现了抄袭现象。这说明我在课堂管理上存在疏忽，没有充分调动学生的积极性。为此，我计划在今后的教学中，设计更多互动性和趣味性强的练习活动，如小组竞赛、成语接龙等，以提高学生的参与度和积极性。

此外，我还注意到，在布置作业时，部分学生对于如何运用成语进行写作感到困惑。这说明我在作业布置上缺乏针对性。因此，我将在未来的教学中，针对不同层次的学生，设计不同难度的作业，并提供相应的写作指导，帮助学生提高写作能力。

在教学反思中，我还发现自己在课堂上的语言表达有时过于简单，没有充分调动学生的思维。为了改善这一点，我计划在今后的教学中，使用更多富有启发性的问题，引导学生深入思考，培养他们的批判性思维。

最后，我认为在教学过程中，我应该更加注重个别学生的辅导。有些学生可能因为家庭环境或其他原因，对学习缺乏兴趣。作为教师，我应该关注这些学生的需求，给予他们更多的关爱和指导。

1.优化导入环节，确保学生对旧知识有充分的了解。

2.增加文化背景介绍，帮助学生理解成语的深层含义。

3.设计更多互动性强的练习活动，提高学生的参与度和积极性。

4.针对不同层次的学生，设计不同难度的作业，并提供相应的写作指导。

5.使用更多启发性的问题，培养学生的批判性思维。

6.加强个别学生的辅导，给予他们更多的关爱和指导。

我相信，通过不断的反思和改进，我的教学水平将得到提升，学生的语文素养也将得到更好的发展。课堂课堂评价是教学过程中的重要环节，它能够帮助教师及时了解学生的学习情况，调整教学策略，同时也让学生认识到自己的学习状态，激发学习动力。以下是我对“语文园地七”课堂评价的具体实施方法：

1.课堂提问：

-在课堂上，我会通过提问的方式来检测学生对成语故事的理解程度。例如，在讲解《画蛇添足》时，我会问：“故事中的这个人为什么失败了？”通过这样的问题，我可以了解学生对故事情节和人物性格的理解。

-对于学生的回答，我会给予及时的反馈，无论是肯定还是纠正，都要确保学生能够从中学到知识。

2.观察学生参与度：

-在课堂讨论和活动中，我会观察学生的参与情况，包括他们的眼神、表情和身体语言。比如，在成语接龙游戏中，我会注意哪些学生积极参与，哪些学生显得犹豫不决。

-通过观察，我可以判断学生对成语的兴趣和掌握程度，以及他们是否能够将所学知识应用到实际情境中。

3.课堂测试：

-为了更直观地了解学生的学习效果，我会定期进行课堂小测验。例如，设计一些选择题、填空题和简答题，让学生在规定时间内完成。

-测试结果可以帮助我评估学生的学习进度，同时也能够让学生对自己的学习成果有一个清晰的认识。

4.作业评价：

-对于学生的作业，我会进行详细的批改和点评。在批改过程中，我会关注学生的成语运用是否准确，写作是否流畅，以及对成语故事的理解是否深刻。

-在点评中，我会鼓励学生的优点，指出需要改进的地方，并提供具体的建议，帮助学