2024年二年级品生下册《班级风景线》教学实录 浙教版

2024年二年级品生下册《班级风景线》教学实录浙教版主备人备课成员设计思路本课程以《班级风景线》为主题，通过浙教版二年级下册《品生》课本相关内容，结合学生实际生活经验，引导学生关注班级环境，培养学生热爱集体、珍惜劳动成果的道德品质。通过游戏、讨论等形式，激发学生学习兴趣，提高学生综合素质。核心素养目标1.培养学生关爱集体，尊重他人，乐于合作的学习态度。

2.提升学生观察、表达和沟通的能力，增强班级凝聚力。

3.培养学生审美情趣，提高对班级环境的审美评价能力。

4.增强学生环保意识，学会珍惜资源，爱护环境。重点难点及解决办法重点：

1.引导学生观察和描述班级环境的特点，提高学生的观察能力。

2.培养学生表达对班级环境感受和评价的能力，提升学生的语言表达能力。

难点：

1.学生对班级环境的认识有限，难以全面、准确地描述。

2.学生在表达感受和评价时可能缺乏具体事例和逻辑性。

解决办法：

1.通过组织实地考察和互动游戏，让学生亲身感受班级环境，激发观察兴趣。

2.教师提供具体例子和引导性问题，帮助学生构建描述框架，引导他们有序表达。

3.运用小组讨论和角色扮演，鼓励学生分享个人观点，同时学习倾听和尊重他人意见。

4.设计写作任务，让学生结合实际体验，练习撰写关于班级环境的短文，逐步提高表达水平。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合图片和视频，生动讲解班级环境的重要性。

2.讨论法：组织学生分组讨论，分享对班级环境的观察和感受。

3.角色扮演法：模拟班级环境维护的场景，让学生体验责任感和参与感。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示班级环境图片，增强视觉效果。

2.教学软件辅助：使用互动软件，让学生参与班级环境设计模拟。

3.实物操作：引入班级环境布置的实物材料，让学生动手实践。教学过程一、导入新课

1.教师站在讲台前，面带微笑，用亲切的语气问候同学们：“大家好！今天我们来学习新的一课——《班级风景线》。”

2.教师引导学生回顾上节课的内容，激发学生的学习兴趣：“还记得上节课我们学习了什么吗？是的，我们学习了如何关心和爱护我们的班级。今天，我们将继续深入了解我们美丽的班级。”

二、新课讲授

1.教师通过多媒体展示班级环境的图片，引导学生观察：“请大家仔细观察这些图片，你们能看出哪些是我们班级的特色吗？”

2.学生观察图片，积极回答：“老师，我觉得我们班级的墙壁很漂亮，上面有我们的班级口号和同学们的绘画作品。”

3.教师接着展示班级的卫生角、图书角等环境图片：“这些图片展示了我们班级的其他角落，你们觉得它们怎么样？”

4.学生发表意见：“老师，我觉得我们班级的卫生角很整洁，书架上有很多好书。”

5.教师总结：“是的，我们班级的环境非常优美，这是大家共同努力的结果。接下来，我们来探究一下如何让我们的班级风景线更加美丽。”

三、课文主旨内容探究

1.教师提问：“同学们，你们知道吗？班级风景线不仅仅是我们的环境，还包括我们的同学们。那么，我们应该如何关心和爱护我们的同学呢？”

2.学生回答：“我们应该互相帮助，互相尊重，共同维护班级的和谐。”

3.教师继续引导：“那我们该如何做到这一点呢？请大家结合课文内容，小组讨论一下。”

4.学生分组讨论，分享自己的观点。

5.教师请各小组代表发言，总结讨论成果。

四、全文侧重点突出

1.教师强调：“同学们，通过今天的讨论，我们了解到关心和爱护班级风景线的重要性。下面，我们来回顾一下全文的侧重点。”

2.教师引导学生回顾课文内容：“在课文中，作者通过描写班级环境的美丽和同学们的友爱，表达了对班级风景线的热爱。那么，我们应该如何去关爱我们的班级风景线呢？”

3.学生回答：“我们要从自己做起，从小事做起，关心班级环境，爱护同学们。”

五、实际性教学内容

1.教师提出：“同学们，我们刚才讨论了很多关于关爱班级风景线的方法，现在请你们结合自己的实际情况，提出一个具体的行动计划。”

2.学生提出自己的行动计划，如：“我会在放学后负责打扫教室卫生”、“我会主动帮助学习困难的同学”等。

3.教师点评：“很好，这些行动计划都是我们关爱班级风景线的好方法。希望大家能够认真执行，让我们的班级风景线更加美丽。”

六、课堂小结

1.教师总结：“今天，我们学习了《班级风景线》这一课，了解了关爱班级风景线的重要性。希望大家能够将所学知识运用到实际生活中，共同营造一个和谐、美好的班级环境。”

2.学生纷纷表示：“老师，我们一定会努力的！”

3.教师鼓励：“相信你们一定能够做到！让我们共同努力，让我们的班级风景线更加美丽！”

七、布置作业

1.教师布置作业：“请大家课后观察一下自己班级的环境，记录下一些美好的瞬间，下节课与同学们分享。”

2.学生点头答应：“好的，老师，我们一定完成任务！”教学资源拓展1.拓展资源：

-班级环境布置案例：收集一些优秀班级环境布置的案例图片，包括教室的墙壁装饰、植物角的布置、图书角的设置等，以便学生在讨论时参考。

-环保小知识：整理一些关于环保的小知识，如垃圾分类、节约用水用电等，帮助学生了解如何将环保理念融入班级环境建设。

-同学之间的友谊故事：收集一些同学之间互帮互助、团结友爱的故事，通过故事的形式传递正能量，激发学生对班级友爱的认同感。

2.拓展建议：

-组织学生参观学校或其他班级的环境布置，让学生亲身体验不同班级的环境风格，拓宽视野。

-鼓励学生参与班级环境布置的讨论，提出自己的想法和建议，培养学生的参与意识和责任感。

-利用课余时间，组织学生开展环保实践活动，如植树、清理校园垃圾等，让学生在实践中学习环保知识。

-开展“班级风景线摄影大赛”，让学生用镜头记录下班级的美好瞬间，培养他们的审美能力和摄影技巧。

-创设“班级日记”专栏，让学生记录班级生活中的点滴感动，增强班级凝聚力。

-邀请环保专家或志愿者来校进行讲座，让学生了解环保的重要性和实际行动。

-组织学生开展“我的环保小发明”活动，鼓励他们发挥创造力，提出环保小建议。

-通过网络平台，分享班级环境建设的经验和成果，让更多学生和家长了解班级风景线的重要性。

-定期评选“环保小卫士”，表彰在班级环境建设中表现突出的学生，树立榜样。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，积极回答问题，表现出对班级环境建设的关注和兴趣。

-学生在讨论环节能够主动发言，表达自己的观点，体现了良好的沟通能力和团队合作精神。

-学生在角色扮演活动中表现出较高的热情，通过模拟班级环境维护的场景，加深了对环保意识的理解。

2.小组讨论成果展示：

-各小组在讨论环节能够围绕主题展开，提出具有创意和实用性的班级环境建设方案。

-学生在展示成果时，能够清晰、有条理地阐述自己的观点，展示出良好的表达能力。

-小组之间相互借鉴、学习，取长补短，促进了团队合作能力的提升。

3.随堂测试：

-通过随堂测试，了解学生对本节课知识点的掌握程度，包括班级环境的重要性、环保知识等。

-测试结果显示，大部分学生能够正确回答问题，表现出良好的学习效果。

-个别学生在环保知识方面存在不足，需要进一步加强对相关知识的讲解和辅导。

4.学生自评与互评：

-学生在课后填写自评表，对自己的课堂表现、小组讨论成果等方面进行评价。

-学生之间进行互评，互相学习、借鉴，共同进步。

-通过自评和互评，学生能够认识到自己的优点和不足，为今后的学习和发展提供参考。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：教师对学生的积极参与、主动发言给予肯定，对个别学生的不足之处提出改进意见。

-针对小组讨论成果展示：教师鼓励学生发挥创意，提出具有实际意义的班级环境建设方案，并对学生的团队合作精神给予表扬。

-针对随堂测试：教师对学生的掌握情况进行总结，对个别学生进行个别辅导，帮助学生巩固知识点。

-针对学生自评与互评：教师肯定学生的自我反思和互评意识，鼓励学生继续保持，为班级环境建设贡献自己的力量。

-针对教学资源拓展：教师提醒学生关注环保问题，积极参与实践活动，将所学知识应用于实际生活中。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-班级环境的重要性

-环保意识的培养

-同学之间的关爱与合作

②本文重点词：

-环境布置

-环保行动

-团结友爱

③本文重点句：

-“班级环境是我们共同的家，我们要用心去维护。”

-“环保不仅是口号，更是我们的实际行动。”

-“在团结友爱的氛围中，我们共同创造美好的班级风景线。”教学反思与总结亲爱的同学们，今天我们学习了《班级风景线》这一课，我想和大家一起回顾一下这节课的教学过程，以及我在教学中的反思和总结。

首先，我想说的是，今天的课堂氛围非常活跃，大家参与度很高。我看到很多同学在课堂上积极举手发言，这让我感到非常欣慰。我们的教学目标是让学生了解班级环境的重要性，培养他们的环保意识和团队精神。从这个角度来看，我认为今天的课堂是成功的。

在教学过程中，我采用了多种教学方法，比如图片展示、小组讨论、角色扮演等。这些方法旨在激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习。我发现，通过这些方法，同学们对班级环境有了更深刻的认识，他们能够主动提出一些有创意的环保建议，这让我很高兴。

然而，在反思的过程中，我也发现了一些不足之处。比如，在小组讨论环节，有些同学可能因为害羞或者缺乏自信，没有积极参与进来。我意识到，作为教师，我需要更加关注这些学生的心理状态，创造一个更加包容和鼓励的环境，让每个学生都能找到自己的位置，表达自己的观点。

在教学策略上，我也发现了一些可以改进的地方。例如，在讲解环保知识时，我可能可以结合一些实际案例，让学生更加直观地理解环保的重要性。同时，我也需要更加注重学生的个性化学习，针对不同学生的学习风格和能力，提供差异化的教学支持。

在课堂管理方面，我发现自己在处理一些突发情况时，有时可能会显得过于严厉。我认为，作为教师，我们应该更加关注学生的