3发现变化中的新物质教学设计-2023-2024学年科学六年级下册教科版

3发现变化中的新物质教学设计-2023-2024学年科学六年级下册教科版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：3发现变化中的新物质教学设计

2.教学年级和班级：六年级下册科学课

3.授课时间：2023年4月20日

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生观察、分析、推理和实验操作的科学探究能力。学生将通过实践活动，学习如何从物质变化中识别新物质，增强对科学知识的理解和应用。此外，课程还将促进学生的科学态度与责任，培养他们对待科学实验的严谨态度和探究精神，以及与他人合作交流的科学合作能力。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：六年级的学生在之前的学习中已经接触过一些基本的物质变化，如物理变化和化学变化，以及一些简单的实验操作。他们已经具备一定的观察和记录实验现象的能力，对物质的性质和变化有一定的认识。

2.学习兴趣、能力和学习风格：六年级学生对科学实验充满好奇心，他们通常对动手操作和观察实验结果感兴趣。学生的能力水平参差不齐，部分学生具备较强的实验操作技能和观察能力，而部分学生可能在实验操作和数据分析方面存在困难。学习风格上，有的学生偏好独立思考，有的学生则更倾向于小组合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在进行物质变化实验时，可能会遇到以下困难和挑战：一是实验操作不当导致实验结果不准确；二是无法准确识别和描述实验现象；三是缺乏对实验原理的深入理解，导致对实验结果的分析和解释困难。此外，部分学生可能对实验操作的安全性缺乏足够的认识，需要教师在实验过程中进行及时指导和提醒。教学资源-软硬件资源：实验桌椅、试管、烧杯、酒精灯、火柴、实验记录本、显微镜、放大镜

-课程平台：教科书《科学》六年级下册教科版

-信息化资源：多媒体教学课件、科学实验视频资料

-教学手段：实物展示、小组讨论、实验操作演示、课堂提问教学过程一、导入新课

1.老师站在讲台前，微笑着对同学们说：“同学们，今天我们要一起探索一个有趣的话题——发现变化中的新物质。你们知道，在我们的生活中，物质的变化无处不在，那么，我们如何去发现这些变化呢？”

2.学生们纷纷举手回答，老师挑选几位同学分享他们的想法。

二、新课讲授

1.老师板书：“物质变化”，引导学生回顾之前学习的物质变化知识，如物理变化和化学变化。

2.老师讲解：“今天，我们将通过一系列实验，来观察物质的变化，并尝试从中发现新物质。”

3.老师展示实验器材，如试管、烧杯、酒精灯等，并简要介绍实验步骤。

4.老师演示实验：将一定量的水倒入试管中，加入少量食盐，用酒精灯加热至沸腾，观察试管中的变化。

5.学生观察实验现象，并记录下来。

6.老师引导学生分析实验现象，如水沸腾后，食盐溶解在水中，形成了新的溶液。

7.老师提问：“同学们，这个实验中，我们发现了什么新物质？”

8.学生回答：“新的溶液。”

9.老师总结：“通过这个实验，我们学会了如何从物质变化中识别新物质。接下来，我们将进行另一个实验，来进一步巩固这个知识点。”

三、小组合作探究

1.老师将学生分成若干小组，每组发放实验器材和实验步骤。

2.老师强调实验操作注意事项，如安全、卫生等。

3.学生分组进行实验，观察并记录实验现象。

4.老师巡回指导，解答学生疑问。

5.各小组分享实验结果，并分析实验现象。

6.老师点评各小组实验，指出优点和不足。

四、课堂小结

1.老师总结本节课所学内容：“今天，我们学习了如何从物质变化中识别新物质。在实验过程中，同学们观察到了许多有趣的现象，也发现了新的物质。希望大家在今后的学习中，能够运用所学知识，去探索更多未知的奥秘。”

2.老师提问：“同学们，你们认为，在日常生活中，还有哪些地方可以观察到物质的变化？”

3.学生积极回答，老师给予肯定和鼓励。

五、布置作业

1.老师布置作业：“请同学们回家后，观察家中或周围环境，记录下至少三个物质变化的实例，并尝试分析其中的原因。”

2.老师提醒：“希望大家认真完成作业，下节课我们将分享彼此的观察和发现。”

六、课堂延伸

1.老师鼓励学生：“同学们，科学的世界充满了无限可能，希望大家在今后的学习生活中，保持好奇心，勇于探索，发现更多科学奥秘。”

2.老师简要介绍一些与物质变化相关的科学知识，如化学反应、物质的性质等。

3.老师提醒：“同学们，这些知识将在你们今后的学习中起到重要作用，希望大家认真学习。”

4.课堂在愉快的氛围中结束。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《化学的奇妙世界》：这本书以生动的故事形式介绍了化学的基本概念和原理，适合对化学感兴趣的六年级学生阅读。

-《物质的性质与变化》：这是一本科普读物，详细解释了物质的物理和化学性质，以及物质变化的基本类型，有助于学生深入理解本节课的内容。

-《生活中的化学实验》：这本书通过介绍一些简单的家庭实验，让学生在日常生活中也能体验到化学的乐趣，同时加深对物质变化的理解。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试在家中进行一些简单的物质变化实验，如观察不同温度下水的状态变化、探究食盐在水中的溶解速度等。

-鼓励学生收集生活中常见的物质，如空气、水、泥土等，进行简单的物理和化学性质测试，如测试水的酸碱性、观察泥土的组成等。

-学生可以查阅相关资料，了解不同类型的物质变化，如物理变化、化学变化、核变化等，以及它们在日常生活中的应用。

-组织学生进行小组讨论，分享他们收集到的物质变化实例，并讨论这些变化背后的科学原理。

-引导学生思考如何将这些科学知识应用到日常生活中，如如何选择合适的清洁剂来去除污渍、如何处理食物的腐败等问题。板书设计①物质变化概述

-物质变化的定义

-物质变化的分类（物理变化、化学变化）

-物质变化的特征（有新物质生成、无新物质生成）

②物理变化

-物理变化的例子（水的蒸发、冰的融化）

-物理变化的特点（状态变化、形状变化、密度变化）

-物理变化的过程（吸热、放热、不吸不放）

③化学变化

-化学变化的例子（铁生锈、燃烧）

-化学变化的特点（新物质生成、颜色变化、气味变化）

-化学变化的过程（反应物、生成物、反应条件）

④实验观察与记录

-实验步骤

-实验现象

-实验结果

⑤实验注意事项

-安全操作

-实验器材的使用

-实验记录的准确性重点题型整理1.题型一：物质变化的分类

-问题：请举例说明物理变化和化学变化的区别。

-答案：物理变化是指物质的状态或形状发生改变，但物质的化学性质不变，如水的蒸发、冰的融化。化学变化是指物质发生了化学反应，生成了新的物质，如铁生锈、燃烧。

2.题型二：实验观察与记录

-问题：在进行物质变化的实验时，如何观察和记录实验现象？

-答案：在实验过程中，应仔细观察物质的颜色、形状、气味、温度等变化，并使用准确的词语描述观察到的现象。例如，记录水沸腾时产生气泡、液体温度升高等。

3.题型三：实验结果分析

-问题：如何分析实验结果，判断是否发生了化学变化？

-答案：分析实验结果时，应关注是否有新物质生成、颜色变化、气体产生等现象。如果有新物质生成，则说明发生了化学变化。例如，铁钉生锈时，表面出现红棕色物质，说明发生了化学变化。

4.题型四：物质变化的应用

-问题：物质变化在日常生活中有哪些应用？

-答案：物质变化在日常生活中有着广泛的应用，如：

-烹饪过程中的发酵：利用酵母发酵制作面包、馒头等食品。

-清洁用品：利用酸碱中和反应去除油污、锈迹等。

-医疗：利用化学变化制作药物，如抗生素、消毒剂等。

5.题型五：实验操作注意事项

-问题：