1场景歌教学设计-2024-2025学年统编版语文二年级上册

1场景歌教学设计-2024-2025学年统编版语文二年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析1场景歌教学设计-2024-2025学年统编版语文二年级上册

本节课选自统编版语文二年级上册第二单元，以“场景歌”为主题，旨在引导学生通过观察、比较、归纳等方法，学习如何运用词语描绘场景，培养学生的观察能力和语言表达能力。教学内容与课本紧密相连，符合二年级学生的认知水平和学习需求。核心素养目标1.培养观察力，学会从不同角度观察场景，发现细节。

2.提升语言表达能力，能够运用恰当的词语描绘场景。

3.增强审美意识，感受诗歌的韵律美和画面感。

4.培养合作学习意识，在小组活动中学会倾听与分享。学情分析二年级学生对诗歌的兴趣浓厚，但阅读理解能力尚在发展阶段，对场景的描述多停留在直观感受上。在知识层面，学生已具备一定的词汇量和基本的语言表达技巧，但对于如何通过词汇组合来描绘具体场景的方法还需进一步引导。在能力方面，学生的观察能力有待提高，他们在观察细节和捕捉场景特点时往往不够细致。此外，学生的合作学习能力较弱，需要在小组活动中逐渐培养。在行为习惯上，部分学生可能存在注意力不集中、参与度不高的情况，这可能会影响他们对诗歌内容的深入理解和记忆。因此，本节课需要通过多种教学方法和活动设计，激发学生的学习兴趣，培养他们的观察力和语言表达能力，同时加强小组合作，以促进学生的全面发展。教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有统编版语文二年级上册第二单元教材。

2.辅助材料：准备与场景歌相关的图片、动画视频，以及描绘场景的图表。

3.教学工具：准备黑板或白板，用于展示诗歌内容和场景描绘。

4.教学环境：布置教室，设置小组讨论区，确保学生有足够的空间进行互动学习。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如要求学生观看与场景歌相关的视频，并尝试用自己的话描述视频中的场景。

设计预习问题：围绕“场景歌的特点和创作方法”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考，例如：“如何用简单的词语描绘一个生动的场景？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果，例如通过学生提交的预习笔记或思维导图来评估预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解场景歌的基本结构和特点。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问，例如学生可能会提出“为什么同样的场景，不同的人描述起来感觉不同？”

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解场景歌的相关知识，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放一段描绘自然场景的诗歌视频，引出“场景歌”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解场景歌的构成要素，如场景的描绘、情感的抒发等，结合实例帮助学生理解，例如分析一首场景歌的结构和表达方式。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据预习内容，分组讨论并创作简单的场景歌。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，创作场景歌，例如学生可能会创作一首关于春天景色的歌曲。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解场景歌的构成要素。

实践活动法：设计小组讨论和创作活动，让学生在实践中掌握场景歌的创作方法。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解场景歌的构成要素，掌握场景歌的创作方法。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据本节课的学习内容，布置创作一个小场景歌的作业，要求学生运用所学知识，创作一首描绘学校操场的场景歌。

提供拓展资源：推荐一些与场景歌相关的书籍或网站，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，例如指出学生在创作中存在的问题，并提供改进建议。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考，例如阅读关于诗歌创作的书籍。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的场景歌知识和创作方法。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果学生学习效果

在本节课的学习后，学生取得了以下方面的效果：

1.观察能力的提升

2.语言表达能力增强

学生在学习场景歌的过程中，学会了运用恰当的词语描绘场景。他们在描述自然景物、日常生活场景等方面能够运用丰富的词汇和生动的表达方式。例如，在描述一片森林时，学生可能会用“郁郁葱葱”、“枝繁叶茂”等词语来形容树木，用“鸟语花香”、“溪水潺潺”等词语来形容环境。

3.审美意识提高

学生在学习场景歌的过程中，感受到了诗歌的韵律美和画面感。他们对自然景物、日常生活场景的审美能力得到了提升。例如，在欣赏一首描绘夏夜星空的场景歌时，学生能够感受到诗歌中所蕴含的宁静、神秘之美。

4.合作学习能力增强

在小组讨论和创作活动中，学生学会了倾听、分享和合作。他们在小组中互相学习、互相帮助，共同完成创作任务。例如，在创作一首关于学校操场的场景歌时，学生能够分工合作，共同完成歌词、旋律的创作。

5.诗歌创作能力提高

6.学习兴趣和动力增强

本节课的学习内容与学生的生活息息相关，激发了他们的学习兴趣。学生在课堂上积极参与，课后主动拓展学习。例如，学生在课下阅读与场景歌相关的书籍，观看相关视频，进一步丰富自己的知识储备。

7.语文素养全面发展

8.价值观和情感态度培养

本节课的学习内容涉及到自然、生活、情感等多个方面，有助于培养学生的价值观和情感态度。学生在学习过程中，逐渐形成了尊重自然、热爱生活、关爱他人的良好品质。内容逻辑关系①场景歌的基本结构

-本文重点知识点：场景歌的结构通常包括场景描绘、情感抒发和主题总结。

-重点词句：场景描绘（如“蓝天白云”、“绿树成荫”），情感抒发（如“欢声笑语”、“寂静无声”），主题总结（如“生活美好”、“自然和谐”）。

②场景歌的描绘技巧

-本文重点知识点：运用具体、形象的词语描绘场景，增强诗歌的画面感。

-重点词句：具体描绘（如“小河弯弯”、“稻田飘香”），形象描绘（如“太阳红红”、“月亮弯弯”）。

③场景歌的情感表达

-本文重点知识点：通过情感色彩鲜明的词语传达作者的情感。

-重点词句：情感色彩（如“喜悦”、“悲伤”、“宁静”），情感表达（如“我爱我的家乡”、“我怀念那片土地”）。

④场景歌的韵律与节奏

-本文重点知识点：遵循诗歌的韵律和节奏，使诗歌更具音乐性。

-重点词句：韵律（如“平平仄仄”、“抑扬顿挫”），节奏（如“快慢有序”、“强弱分明”）。

⑤场景歌的创作方法

-本文重点知识点：结合生活实际，创作具有个人特色的场景歌。

-重点词句：生活实际（如“校园生活”、“家乡变化”），个人特色（如“独特视角”、“创新表达”）。

⑥场景歌的欣赏与评价

-本文重点知识点：学会欣赏和评价诗歌，提高审美能力。

-重点词句：欣赏角度（如“情感”、“语言”、“意境”），评价标准（如“内容丰富”、“表达生动”、“韵律优美”）。

⑦场景歌与其他文学形式的关系

-本文重点知识点：了解场景歌与其他文学形式的异同，拓宽文学视野。

-重点词句：文学形式（如“散文”、“小说”、“诗歌”），异同点（如“叙事性”、“描写性”、“抒情性”）。

⑧场景歌的学习与应用

-本文重点知识点：将所学知识应用于实际生活，提高语言表达能力和创造力。

-重点词句：实际生活（如“口头表达”、“书面创作”），语言表达能力（如“生动形象”、“富有感染力”），创造力（如“创新思维”、“独特见解”）。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂上，我尝试了更多的互动环节，比如小组讨论、角色扮演等，让学生在参与中学习，这样不仅提高了他们的学习兴趣，也锻炼了他们的合作能力。

2.多媒体辅助教学：我利用图片、视频等多媒体资源，让学生在直观的画面中感受场景歌的魅力，这样的教学方式更符合二年级学生的认知特点。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学深度不足：在讲解知识点时，我发现有些学生对于场景歌的深层含义理解不够，这可能是因为我在讲解时没有深入挖掘诗歌的内涵。

2.学生参与度不均：在小组活动中，部分学生参与度较高，而有些学生则显得比较被动，这可能是因为我在分组时没有考虑到学生的个体差异。

3.评价方式单一：目前的评价方式主要是课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生创新思维和实际应用能力的评价。

反思改进措施（三）

1.深化教学内容：在讲解场景歌时，我将更加注重诗歌的深层含义，通过引导性问题让学生深入思考，例如在讲解《春天的歌》时，可以引导学生思考春天给人们带来的希望和生机。

2.优化分组策略：在组织小组活动时，我将更加注重学生的个体差异，通过混合分组的方式，让不同能力水