2024-2025学年高中物理 第二章 交变电流 7 电能的输送教学实录1 教科版选修3-2

2024-2025学年高中物理第二章交变电流7电能的输送教学实录1教科版选修3-2科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024-2025学年高中物理第二章交变电流7电能的输送教学实录1教科版选修3-2教学内容分析1.本节课的主要教学内容：电能的输送，包括输电线路的电阻、功率损失、电压损失等概念，以及输电线路的优化设计。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与课本第二章“交变电流”中的“电阻定律”、“功率公式”等知识紧密相关，需要学生具备这些基础知识。核心素养目标培养学生运用物理知识解决实际问题的能力，提升科学思维和创新能力。通过分析电能输送过程中的能量损失，引导学生理解科学原理在工程应用中的重要性，增强学生的科学探究意识和实践能力。同时，培养学生严谨的科学态度和团队合作精神。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在进入本节课之前，已经学习了直流电路的基本知识，包括电阻、电流、电压和功率等概念，以及欧姆定律和功率公式。此外，学生对交变电流的基本特性也有所了解，包括交流电的周期、频率、峰值和有效值等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中学生对物理学科普遍保持较高的兴趣，尤其是对与日常生活相关的物理现象。他们的学习能力较强，能够通过实验和理论分析来理解物理概念。学习风格上，部分学生倾向于通过实验直观理解物理现象，而另一部分学生则更偏好通过数学推导来掌握理论知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习电能输送时可能遇到的困难包括对电阻、功率损失等概念的理解不够深入，以及如何将抽象的物理概念与实际工程问题相结合。此外，学生可能对复杂的数学推导感到挑战，尤其是在计算输电线路的功率损失和电压损失时。此外，对于不同电压等级的输电线路设计，学生可能难以理解为何要选择特定的电压等级。教学资源准备1.教材：确保每位学生都拥有本节课所需的教科版选修3-2教材，特别是第二章“交变电流”中的相关章节。

2.辅助材料：准备与电能输送相关的图片、图表和视频，如输电塔、高压电缆的图片，以及功率损失和电压损失的动画演示。

3.实验器材：准备模拟输电线路的实验装置，包括电阻箱、电流表、电压表和电源等，以供学生进行实际操作和观察。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行小组合作学习；同时，确保实验操作台的安全性和整洁，以便进行电能输送实验。教学过程设计导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于高压输电线的视频，引导学生思考电能是如何从发电厂输送到千家万户的。

2.提出问题：什么是电能输送？电能输送过程中会损失多少电能？如何减少这些损失？

3.引导学生回顾直流电路知识，为电能输送的学习奠定基础。

讲授新课（15分钟）

1.电阻定律和功率公式：讲解电阻定律和功率公式，引导学生理解电能输送过程中的电阻和功率损失。

2.输电线路的功率损失：讲解输电线路的功率损失计算公式，并举例说明。

3.电压损失：讲解电压损失的计算方法，并举例说明。

4.输电线路的优化设计：讲解输电线路的优化设计原则，如选择合适的电压等级、减小输电线路的电阻等。

巩固练习（10分钟）

1.练习一：计算一段输电线路的功率损失和电压损失，验证所学知识。

2.练习二：分析不同电压等级输电线路的功率损失和电压损失，探讨如何选择合适的电压等级。

课堂提问（5分钟）

1.提问一：什么是电能输送？电能输送过程中有哪些损失？

2.提问二：如何计算输电线路的功率损失和电压损失？

3.提问三：如何优化输电线路的设计？

师生互动环节（5分钟）

1.学生分组讨论：将学生分成小组，讨论如何在实际工程中减小电能输送过程中的损失。

2.小组代表发言：各小组派代表分享讨论成果，其他学生进行补充和评价。

创新教学环节（5分钟）

1.实验演示：利用实验装置，演示输电线路的功率损失和电压损失，让学生直观感受所学知识。

2.互动游戏：设计一个与电能输送相关的互动游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。

课堂小结（5分钟）

1.回顾本节课所学内容，强调重点和难点。

2.引导学生思考：如何将所学知识应用于实际生活？

教学双边互动（5分钟）

1.教师提问：引导学生回顾本节课所学内容，检验学生对知识的掌握程度。

2.学生提问：鼓励学生提出疑问，教师解答。

1.教师总结本节课的学习成果，强调电能输送在实际工程中的重要性。

2.布置课后作业，巩固学生对本节课所学知识的掌握。

教学时间分配：导入环节（5分钟）、讲授新课（15分钟）、巩固练习（10分钟）、课堂提问（5分钟）、师生互动环节（5分钟）、创新教学环节（5分钟）、课堂小结（5分钟）、教学双边互动（5分钟）、总结（5分钟）。总用时45分钟。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生通过本节课的学习，能够熟练掌握电能输送的基本概念，包括电阻定律、功率公式、功率损失、电压损失等。学生能够运用这些知识计算输电线路的功率损失和电压损失，并了解不同电压等级输电线路的优缺点。

2.能力提升：学生在学习过程中，通过实验、讨论和互动游戏等方式，提升了分析问题和解决问题的能力。学生能够将理论知识与实际工程问题相结合，提出优化输电线路设计的建议。

3.思维发展：本节课的教学内容涉及科学思维和创新能力。学生在学习过程中，通过观察、分析、比较和归纳等方法，培养了科学思维和创新能力。学生能够从多个角度思考问题，提出具有创新性的解决方案。

4.团队合作：本节课的教学设计注重团队合作。学生在小组讨论和互动游戏中，学会了与他人合作，共同完成任务。学生能够倾听他人的意见，尊重他人的观点，提高团队协作能力。

5.实践应用：学生通过本节课的学习，能够将所学知识应用于实际生活。例如，在了解电能输送过程中，学生能够关注家庭用电的节能问题，提高节能意识。

6.学习兴趣：本节课的教学内容与实际生活紧密相关，激发了学生的学习兴趣。学生在学习过程中，能够积极参与课堂活动，主动探索知识，提高了学习动力。

7.科学探究意识：学生在学习过程中，通过实验、讨论和互动游戏等方式，培养了科学探究意识。学生能够主动提出问题，进行实验验证，提高科学素养。

8.严谨的科学态度：本节课的教学内容要求学生严谨对待实验和计算，培养了学生的科学态度。学生在学习过程中，能够认真对待每一个细节，提高严谨性。

9.情感态度价值观：学生在学习过程中，了解到了电能输送在现代社会中的重要作用，增强了社会责任感。学生能够认识到节约能源、保护环境的重要性，树立正确的价值观。

10.终身学习能力：本节课的教学设计注重培养学生的自主学习能力。学生在学习过程中，学会了如何获取知识、如何运用知识，为终身学习奠定了基础。课堂1.课堂评价

课堂评价是了解学生学习情况的重要环节，以下是具体的评价方法：

（1）提问：通过课堂提问，教师可以了解学生对知识的掌握程度。提问时，教师应设计不同难度的问题，以检验学生对基础知识和应用能力的理解。例如，在讲解输电线路的功率损失时，可以提问：“如果一段输电线路的电阻为10Ω，电流为100A，请计算该线路的功率损失。”

（2）观察：教师应关注学生在课堂上的参与度，如是否认真听讲、是否积极回答问题、是否能够正确完成实验操作等。通过观察，教师可以了解学生的学习态度和课堂表现。

（3）测试：定期进行课堂小测验，以检验学生对知识的掌握程度。测试题应涵盖本节课的重点内容，如功率损失、电压损失等。测试后，教师应及时批改试卷，分析学生的答题情况，找出教学中的不足。

（4）反馈：针对学生在课堂上的表现，教师应给予及时的反馈。对于表现优秀的学生，给予表扬和鼓励；对于表现不佳的学生，指出不足之处，并提供改进建议。

2.作业评价

作业是巩固课堂所学知识的重要手段，以下是作业评价的具体方法：

（1）认真批改：教师应认真批改学生的作业，确保作业的准确性。对于作业中的错误，教师应耐心指出，并解释正确答案。

（2）点评：在作业批改过程中，教师应给予学生详细的点评，指出作业中的优点和不足。对于作业中的亮点，给予肯定；对于存在的问题，提出改进意见。

（3）反馈：作业批改后，教师应及时将作业反馈给学生，让学生了解自己的学习情况。对于作业中的问题，教师可以安排学生在下一节课上讲解，以促进学生的思考和进步。

（4）鼓励：在作业评价过程中，教师应鼓励学生继续努力，不断提高自己的学习成绩。对于取得进步的学生，给予表扬和奖励。板书设计①本文重点知识点：

-电能输送的概念

-电阻定律（\(R=\frac{U}{I}\)）

-功率公式（\(P=UI\)）

-功率损失（\(P_{\text{损}}=I^2R\)）

-电压损失（\(\DeltaU=IR\)）

-输电线路的优化设计原则

②关键词：

-输电线路

-电阻

-电流

-电压

-功率

-功率损失

-电压损失

-优化设计

③重点句子：

-“电能输送是指将电能从发电厂输送到用户的过程。”

-“根据欧姆定律，电阻\(R\)等于电压\(U\)除以电流\(I\)。”

-“功率\(P\)等于电压\(U\)乘以电流\(I\)。”

-“输电线路的功率损失与电流的平方和电阻成正比。”

-“电压损失是输电线路上的电压降，它与电流和电阻成正比。”

-“优化输电线路的设计，包括选择合适的电压等级和减小输电线路的电阻。”教学反思与总结今天这节课，我们学习了电能的输送，这个内容对于理解电力系统的运行非常重要。让我来反思一下这节课的教学过程。

首先，我觉得导入环节做得还不错。通过高压输电线的视频，学生们对电能输送有了直观的认识，提出的问题也很有深度，这让我很高兴。但是，我发现有些学生对于电能输送的概念还是有些模糊，这说明我在导入时可能没有足够的时间来详细解释，我需要在今后的教学中更加注重概念的清晰度。

在讲授新课的过程中，我尽量将理论知识和实际应用相结合，比如通过计算功率损失和电压损失，让学生看到物理公式在实际问题中的应用。我觉得这个方法挺有效的，学生们在计算过程中表现得非常积极。不过，我也注意到有些学生在面对复杂的数学推导时显得有些吃力，这可能是因为他们对基础数学知识的掌握不够扎实。我需要在今后的教学中加强对基础知识的复习和巩固。

在巩固练习环节，我设计了几个实际问题，让学生们分组讨论并计算。这个环节学生们参与度很高，讨论得很热烈。但是，我发现有些小组在讨论时缺乏明确的分工，导致讨论效率不高。我应该在今后的教学中更加注重培养学生的团队合作能力，教会他们如何有效沟通和分工。

课堂提问环节，我尽量让每个学生都有机会回答问题，这样既能检验他们的学习效果，也能提高他们的自信心。不过，我发现有些学生回答问题时不够自信，这可能是因为他们对知识掌握得不够牢固。我需要在今后的教学中更加注重学生的个体差异，针对不同学生的学习情况给予适当的指导和帮助。

当然，也存在一些不足之处。比如，我在讲解一些复杂概念时，可能没有足够的时间让学生消化吸收，导致他们在练习时遇到困难。此外，课堂管理方面也有待提高，比如在小组讨论时，如何更好