Unit 2 Know your body.Speed up（教学设计） -2024－2025学年外研版（三起）（2024）英语三年级下册

Unit2Knowyourbody.Speedup（教学设计）-2024－2025学年外研版（三起）（2024）英语三年级下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容教材章节：外研版（三起）（2024）英语三年级下册Unit2Knowyourbody

内容：学习身体部位词汇（head,eyes,nose,mouth,ears,arms,legs,feet），并进行简单的日常用语交流，如：“Canyoushowmeyour...?”,“Whereisyour...?”.通过图片、视频等多种方式，引导学生观察和描述自己的身体部位，同时练习发音和表达。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习身体部位词汇和日常交流用语，学生能够提高听说能力，增强语言实践的机会。同时，通过观察和描述身体部位，学生能够培养观察能力和表达能力，提升跨文化交流意识。此外，通过参与课堂活动，学生将学会合作学习和自主学习，发展解决问题的能力。三、教学难点与重点1.教学重点，

①掌握身体部位词汇的正确发音和拼写，如head,eyes,nose,mouth,ears,arms,legs,feet等。

②学会用英语进行简单的日常交流，如询问和回答身体部位的名称，能够使用“Canyoushowmeyour...?”和“Whereisyour...?”等句型。

③通过图片和实物展示，能够识别和描述自己的身体部位。

2.教学难点，

①对于一些发音相似的词汇，如head和feet，需要学生准确区分，避免混淆。

②学生在描述身体部位时，可能难以将词汇与实物正确对应，需要通过多种教学活动强化记忆。

③在进行日常交流时，学生可能需要在语境中灵活运用词汇，这对低年级学生来说是一个挑战，需要教师提供足够的语言支持和练习机会。四、教学方法与策略1.采用互动式教学方法，如游戏和角色扮演，以提高学生的参与度和兴趣。

2.通过图片和实物展示身体部位，帮助学生直观理解词汇和句子结构。

3.利用多媒体资源，如动画视频和音频，帮助学生练习发音和听力。

4.设计小组活动，让学生在合作中练习描述身体部位，培养合作学习和沟通能力。

5.结合游戏环节，如“Simonsays”和“Bodypartscharades”，在轻松愉快的氛围中复习和巩固所学内容。五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过提问“Doyouknowyourbodyparts?”来引起学生的兴趣，鼓励学生举手回答。

-回顾旧知：教师简要回顾上节课学习的身体部位词汇，如“eye,ear,nose”，并请学生跟读。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：教师使用图片或实物展示新的身体部位词汇，如“head,mouth,arm,leg,foot”，并逐个讲解发音和拼写。

-举例说明：通过展示图片，教师给出每个身体部位的例子，如“Showmeyourhead.”，并让学生跟读。

-互动探究：教师组织学生进行小组讨论，让学生尝试用新学的词汇描述自己的身体部位。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：教师分发含有身体部位词汇的卡片，学生需要找到同伴，互相询问并指出对方身体上的相应部位。

-教师指导：在学生活动过程中，教师巡视课堂，给予必要的指导和纠正发音。

4.课堂游戏（约10分钟）

-角色扮演：教师将学生分成小组，每组选出一个“Simon”和多个“Players”。当“Simon”说“Simonsays”时，学生需要按照指令做动作；如果“Simon”没有说“Simonsays”，而学生做了动作，则被淘汰。

-游戏规则：每次“Simon”说出一个指令，如“Touchyourhead”，学生需要做出相应动作；如果指令前有“Simonsays”，而学生没有做动作，则被淘汰。

-互动环节：教师邀请学生上台进行示范，增加课堂互动性。

5.实物展示（约5分钟）

-教师准备一个装有各种身体部位模型的盒子，学生轮流上台，通过触摸和描述来识别模型。

6.词汇练习（约10分钟）

-教师出示一张包含多个身体部位词汇的图片，学生需要根据图片描述词汇，并尝试用新学的句型进行问答。

7.总结与反馈（约5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，强调重点词汇和句型。

-学生举手回答问题，教师进行个别指导和反馈。

-教师总结课堂表现，给予学生积极的评价和鼓励。

8.作业布置（约2分钟）

-教师布置作业，要求学生回家后与家人一起练习使用今天学到的身体部位词汇和句型。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《MyBodyBook》：这是一本适合儿童阅读的身体部位知识小书，通过有趣的插图和简单的文字，介绍了人体的各个部位及其功能。

-《HealthyHabitsforKids》：这本书介绍了健康的生活习惯，包括如何正确洗手、保持个人卫生等，与身体部位的学习相辅相成。

-《TheMagicSchoolBusInsidetheHumanBody》：通过《神奇校车》系列的这一本，学生可以跟随主人公探索人体内部的奥秘，了解各个器官的功能。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-家庭作业：布置学生回家后，与家长一起用英语描述家庭成员的身体部位，并尝试用新学的句型进行问答。

-角色扮演游戏：学生可以邀请家长参与，一起进行角色扮演游戏，模拟医生和病人的对话，复习身体部位词汇和日常用语。

-观察记录：鼓励学生观察自己或家人的身体部位，记录下来，并用英语描述它们的特点和功能。

-研究项目：学生可以选择一个特定的身体部位，如心脏或大脑，进行深入研究，了解其结构和功能，并制作成小报告或海报。

-亲子活动：家长可以带领孩子参加户外活动，如去动物园或博物馆，观察动物的身体结构，对比人体和动物的身体部位，加深对知识点的理解。

3.结合文化背景的拓展活动

-国际节日：利用国际儿童节等节日，组织学生进行英语演讲或写作，主题可以是“我的身体部位”，让学生表达对自己身体的喜爱和尊重。

-跨文化交流：邀请外国朋友或使用英语的外教，与学生进行交流，让学生在真实的语言环境中练习使用身体部位词汇。

4.创新教学活动

-制作身体部位拼图：将身体部位词汇打印成卡片，让学生拼出完整的身体，通过游戏的方式加深记忆。

-身体部位绘画比赛：学生可以画出自己或家人的身体，并标注出各个部位，通过绘画提高对词汇的记忆和应用能力。

-英语歌曲学习：教授学生与身体部位相关的英语歌曲，如《Head,Shoulders,KneesandToes》，通过歌曲学习词汇和节奏。七、典型例题讲解1.例题：Canyoushowmeyourmouth?

答案：Yes,Ican.Hereismymouth.

说明：这是一个简单的日常交流例题，用于练习询问和展示身体部位的句型。学生需要理解并能够正确回答。

2.例题：Whereisyournose?

答案：Itisonmyface.

说明：这个例题旨在练习学生询问身体部位位置的能力。学生需要知道鼻子位于脸部，并能用英语表达。

3.例题：Canyoutouchyourears?

答案：Yes,Ican.Icantouchmyears.

说明：这个例题是关于身体部位动作的练习，学生需要能够理解并执行指令，用英语表达自己能够触摸到耳朵。

4.例题：Whatisthis?

指示：教师展示一个身体的部位，如手臂。

答案：Thisisanarm.

说明：这个例题是关于识别身体部位的能力，学生需要能够根据教师的指示，用英语正确指出展示的部位。

5.例题：Ihavetwoeyes.

说明：这个例题用于练习学生描述自己身体部位数量的能力。学生需要知道眼睛是成对出现的，并能用英语表达。

6.例题：Canyousay"head"?

答案：Yes,Ican."Head."

说明：这个例题是基础的词汇练习，用于检查学生是否能够正确发音和拼写“head”这个词。

7.例题：Whereismyfoot?

答案：Itisonmyleg.

说明：这个例题是关于身体部位位置的问题，学生需要知道脚位于腿上，并能用英语描述。

8.例题：Canyoushowmeyourarm?

答案：Yes,Ican.Hereismyarm.

说明：这个例题是关于展示身体部位的练习，学生需要能够理解问题并正确回答，展示自己的手臂。八、板书设计1.重点知识点

①身体部位词汇：head,eyes,nose,mouth,ears,arms,legs,feet

②基本句型：Canyoushowmeyour...?Whereisyour...?

③日常用语：Touchyour...Icantouchmy...

2.词汇

①Head-头

②Eyes-眼睛

③Nose-鼻子

④Mouth-嘴

⑤Ears-耳朵

⑥Arms-手臂

⑦Legs-腿

⑧Feet-脚

3.句型

①Canyoushowmeyour...?

②Whereisyour...?教学反思与改进教学是一项不断反思和改进的过程，以下是我对本次示范课的反思和改进计划。

首先，我注意到课堂上的学生参与度非常高，他们对新学的词汇和句型表现出了浓厚的兴趣。这让我意识到，通过有趣的教学活动，如角色扮演和游戏，可以有效地激发学生的学习兴趣。

然而，我也发现了一些需要改进的地方。例如，在讲解新词汇时，我发现一些学生对于发音相似的词汇，如head和feet，存在混淆。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中，采用更直观的教学方法，比如使用图片或实物来辅助教学，帮助学生区分这些容易混淆的词汇。

另外，我发现有些学生在描述身体部位时，难以将词汇与实物正确对应。为了提高学生的观察能力和表达能力，我打算在课堂上增加一些互动环节，如小组讨论和小组展示，让学生在讨论中加深对词汇的理解和记忆。

在教学过程中，我还发现了一些学生的英语基础较弱，他们在听力和口语表达方面存在困难。为了帮助他们，我计划在课后提供一些额外的学习资源，如英语学习网站和手机应用程序，让学生在课外也能够进行自主学习。

此外，我在课堂上采用了多媒体资源，如动画视频和音频，以帮助学生练习发音和听力。但我也意识到，有些学生可能无法适应多媒体教学，因此我计划在未来的教学中，适当减少