七年级语文下册 第五单元 比较 探究海燕教学实录 北师大版

七年级语文下册第五单元比较探究海燕教学实录北师大版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：七年级语文下册第五单元比较探究海燕教学实录

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2023年3月15日，第2节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生语文核心素养，包括：提升学生的语言建构与运用能力，通过探究《海燕》一文，让学生感受作者的思想感情，提高对文学作品的鉴赏能力；培养审美鉴赏与创造素养，引导学生欣赏海燕的勇敢与坚强，激发学生的爱国情怀；增强文化理解与传承意识，让学生了解作品背后的文化内涵，传承民族精神。同时，通过合作探究的学习方式，培养学生的问题意识、合作精神和创新思维。学习者分析1.学生已经掌握的知识：七年级学生在之前的学习中已具备一定的语文基础，能够阅读并理解简单的文学作品，对文学作品中的修辞手法和表达方式有一定的认识。然而，对于本课所涉及的象征手法、比喻和拟人等修辞手法，部分学生可能理解不够深入。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对文学作品普遍感兴趣，尤其对充满激情、富有象征意义的文学作品更感兴趣。学生在语文学习上具有一定的阅读能力和理解能力，但写作能力有待提高。学习风格上，部分学生偏好独立思考，喜欢通过阅读和思考来学习；而另一部分学生则更倾向于合作学习，通过小组讨论和分享来提高学习效果。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习《海燕》时，可能会遇到以下困难和挑战：一是对作品中象征手法的理解不够深入，难以把握作者的情感表达；二是对作品中一些生僻词汇和复杂句子的理解存在困难；三是写作时难以将所学知识运用到实际创作中，表达不够流畅。针对这些困难，教师应通过多种教学手段，如小组讨论、角色扮演等，帮助学生突破学习瓶颈。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、书籍《七年级语文下册》教材、学生笔记本或纸张。

-课程平台：学校内部网络教学平台，用于发布教学资料和作业。

-信息化资源：网络文学作品库，用于查找与《海燕》相关的背景资料和类似作品。

-教学手段：PPT课件、教学视频、音频材料、实物教具（如海燕模型或图片）、黑板或白板。教学流程1.导入新课

详细内容：教师通过展示海燕的图片或视频，引导学生观察海燕的外形特征和飞翔姿态，激发学生的兴趣。然后，教师简要介绍俄国作家高尔基及其作品《海燕》，引出本节课的主题——《海燕》。

用时：5分钟

2.新课讲授

（1）分析象征手法

详细内容：教师引导学生分析《海燕》中的象征手法，如海燕象征革命先驱，暴风雨象征革命高潮，大海象征人民群众的力量等。通过分析，让学生理解象征手法的运用及其在文学作品中的作用。

用时：10分钟

（2）理解作者情感

详细内容：教师引导学生分析作品中作者的情感表达，如对革命事业的热情、对敌人的憎恨、对未来的坚定信念等。通过分析，让学生体会作者的思想感情。

用时：10分钟

（3）学习修辞手法

详细内容：教师引导学生分析作品中的修辞手法，如比喻、拟人、排比等，让学生了解这些修辞手法在文学作品中的运用，提高学生的语文素养。

用时：10分钟

3.实践活动

（1）角色扮演

详细内容：教师将学生分成小组，每组挑选一名学生扮演海燕，其他学生分别扮演暴风雨、大海等角色。通过角色扮演，让学生更深入地理解作品内容。

用时：10分钟

（2）创作诗歌

详细内容：教师引导学生根据《海燕》的主题，创作一首诗歌，要求运用象征手法和修辞手法。通过创作，提高学生的文学创作能力。

用时：10分钟

（3）分享交流

详细内容：各小组派代表分享本组的角色扮演、诗歌创作等成果，其他学生进行点评。通过分享交流，提高学生的口语表达能力和合作精神。

用时：10分钟

4.学生小组讨论

（1）举例回答作品中的象征手法

详细内容：教师提出问题：“请举例说明《海燕》中的象征手法。”学生举例回答，如海燕象征革命先驱，暴风雨象征革命高潮等。

（2）举例回答作者情感

详细内容：教师提出问题：“请举例说明《海燕》中作者的情感表达。”学生举例回答，如对革命事业的热情、对敌人的憎恨等。

（3）举例回答修辞手法

详细内容：教师提出问题：“请举例说明《海燕》中的修辞手法。”学生举例回答，如比喻、拟人、排比等。

用时：10分钟

5.总结回顾

详细内容：教师对本节课的内容进行总结，强调本节课的重难点，如象征手法、作者情感、修辞手法等。同时，教师鼓励学生在课后继续阅读《海燕》，深入理解作品内容。

用时：5分钟

总计用时：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

（1）学生能够识别并理解《海燕》中的象征手法，如海燕象征革命先驱，暴风雨象征革命高潮等。

（2）学生能够分析并运用比喻、拟人、排比等修辞手法，提高文学作品的鉴赏能力。

（3）学生能够理解作者在高尔基《海燕》中的情感表达，如对革命事业的热情、对敌人的憎恨等。

2.能力提升：

（1）学生的阅读理解能力得到提高，能够从作品中提取关键信息，把握作品的主旨。

（2）学生的口语表达能力得到锻炼，通过小组讨论和分享交流，能够清晰地表达自己的观点。

（3）学生的合作能力得到增强，通过角色扮演和小组创作等活动，学会与他人协作完成任务。

3.思维发展：

（1）学生的批判性思维能力得到培养，能够对作品中的象征手法和修辞手法进行分析和评价。

（2）学生的创新思维得到激发，通过创作诗歌等活动，能够运用所学知识进行创新表达。

（3）学生的审美鉴赏能力得到提升，能够欣赏文学作品中的美，提高审美情趣。

4.情感态度价值观：

（1）学生通过学习《海燕》，对革命事业和民族精神有了更深刻的认识，增强了爱国情怀。

（2）学生能够体会到作者在作品中的情感表达，学会关注社会热点，关注民生。

（3）学生通过参与实践活动，培养积极向上的人生态度和价值观。

5.综合运用：

（1）学生在课后能够将所学知识运用到实际生活中，如创作诗歌、撰写读后感等。

（2）学生在面对类似文学作品时，能够运用所学知识进行分析和鉴赏。

（3）学生在语文学习中，能够将本节课所学知识与之前所学知识相结合，形成完整的知识体系。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-象征手法：海燕作为革命先驱的象征，暴风雨象征革命高潮，大海象征人民群众的力量。

-修辞手法：比喻、拟人、排比等。

②重点词句：

-“让暴风雨来得更猛烈些吧！”

-“它在大海面上高傲地飞翔，像黑色的闪电，箭一般地飞翔。”

③逻辑关系：

①象征手法的运用与主题的关系：

-海燕象征革命先驱，其勇敢、无畏的精神与革命主题相呼应。

-暴风雨象征革命高潮，预示着革命力量的强大和斗争的激烈。

-大海象征人民群众的力量，展现了革命力量来源于人民的深厚底蕴。

②修辞手法与表达效果的关系：

-比喻手法将海燕比作“黑色的闪电”，形象地描绘了海燕的飞翔姿态，增强了作品的艺术感染力。

-拟人手法赋予海燕以人的情感，使其具有生命力和活力，使读者产生共鸣。

-排比手法在描述海燕的飞翔时，节奏鲜明，气势磅礴，增强了作品的表现力。

③主题与情感表达的关系：

-主题：通过海燕的形象，表达了作者对革命事业的热情和对胜利的坚定信念。

-情感表达：通过海燕的勇敢和坚定，传递了作者对革命者的敬意和对未来的美好期许。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《海燕之歌》诗歌选集，收录了高尔基及其他作家关于海燕的诗歌作品，帮助学生进一步了解海燕在不同文学作品中的象征意义。

-视频资源：《海燕》电影片段或纪录片，通过影像资料展现海燕的生活习性和生态环境，增强学生对海燕形象的理解。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读《海燕之歌》诗歌选集，挑选其中一首诗歌进行赏析，并撰写读后感，分享自己的理解和感受。

-观看《海燕》电影片段或纪录片，注意观察海燕的形态、行为特点，思考这些特点如何与文学作品中的海燕形象相呼应。

-学生可以尝试创作与海燕相关的诗歌或短文，运用象征手法和修辞手法，表达自己对海燕精神的理解。

-教师推荐阅读材料：《海燕》创作背景介绍，帮助学生了解高尔基的创作动机和时代背景。

-教师解答疑问：学生可以在课后向教师提问，教师针对学生的疑问提供解答和指导。

-小组讨论：学生可以组成学习小组，讨论海燕在不同文学作品中的象征意义，以及这些象征意义对作品主题的影响。

-创作活动：教师可以组织学生进行海燕主题的绘画、手工艺品制作等活动，将文学学习与艺术创作相结合。

-深化对文学作品象征手法的理解。

-提高对文学作品背景知识的掌握。

-培养学生的审美能力和文学鉴赏能力。

-增强学生的创作能力和表达能力。

-促进学生的自主学习能力和团队合作精神。课堂1.课堂评价

（1）提问评价

在课堂教学中，教师将通过提问的方式检验学生对《海燕》的理解程度。具体措施如下：

-设计与课文内容相关的开放式问题，如“你认为海燕在作品中象征着什么？”鼓励学生积极思考，表达自己的观点。

-针对课文中的关键句子，提出引导性问题，如“‘让暴风雨来得更猛烈些吧！’这句话表达了怎样的情感？”引导学生深入分析句子的内涵。

-通过随机提问，了解学生对课文细节的掌握情况，如“请说出海燕在作品中出现的场景。”

（2）观察评价

教师将密切关注学生在课堂上的表现，包括：

-观察学生的课堂参与度，如是否积极举手发言、是否认真听讲等。

-注意学生的表情和肢体语言，判断学生对课文内容的兴趣和接受程度。

-观察学生在小组讨论中的表现，如是否能够主动发言、是否能够倾听他人意见等。

（3）测试评价

在课程结束后，教师可以安排一次小测验，以测试学生对《海燕》的掌握情况。具体措施如下：

-设计选择题、填空题、简答题等题型，涵盖课文的主要知识点。

-测试结束后，教师及时批改试卷，分析学生的答题情况，了解学生的学习难点。

2.作业评价

（1）作业布置

教师将根据本节课的教学内容，布置以下作业：

-阅读并分析《海燕》诗歌，撰写读后感。

-收集与海燕相关的图片或视频资料，制作成PPT或小报。

-创作与海燕相关的诗歌或短文，运用象征手法和修辞手法。

（2）作业批改与反馈

教师将对学生的作业进