2023三年级数学上册 3 测量第6课时 解决问题配套教学实录 新人教版

2023三年级数学上册3测量第6课时解决问题配套教学实录新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2023三年级数学上册3测量第6课时解决问题配套教学实录新人教版课程基本信息1.课程名称：三年级数学上册3测量第6课时解决问题配套教学实录

2.教学年级和班级：三年级二班

3.授课时间：2023年11月10日上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生观察、比较、分析问题的能力，通过测量活动，提升学生的空间观念。

2.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生解决问题的策略和逻辑思维能力。

3.增强学生的合作意识，通过小组讨论，培养学生合作交流的意识和能力。

4.培养学生严谨的科学态度，让学生在测量活动中体验数学的精确性和实用性。教学难点与重点1.教学重点

①学生能够理解并运用测量工具（如尺子、直尺等）进行长度测量。

②学生能够根据测量结果进行简单的比较和计算，解决实际问题。

③学生能够识别并正确使用测量单位，如厘米、米等。

2.教学难点

①学生在测量时能够保持精确性和一致性，避免因操作不当导致的误差。

②学生能够理解并应用不同长度单位之间的换算关系。

③学生在解决实际问题过程中，能够灵活运用所学知识，形成有效的解题策略。

④学生在小组合作中，能够有效地沟通和交流，共同完成任务。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有三年级数学上册教材。

2.辅助材料：准备长度测量相关的图片、图表和测量工具演示视频。

3.实验器材：准备直尺、米尺、卷尺等测量工具，确保数量充足且安全。

4.教室布置：设置小组讨论区，准备实验操作台，便于学生进行测量练习。教学过程一、导入新课

1.老师手持直尺，引导学生观察直尺的结构和刻度，提问：“同学们，你们知道直尺是用来做什么的吗？”

2.学生回答后，老师总结：“直尺是我们测量长度的重要工具，今天我们就来学习如何使用直尺进行测量。”

二、新课讲解

1.老师讲解测量长度的基本方法，包括对齐、放置、读数等步骤。

-对齐：将直尺的0刻度线与被测物体的起始端对齐。

-放置：将直尺紧贴被测物体，确保直尺与物体表面平行。

-读数：观察直尺上的刻度，读取被测物体的长度。

2.老师通过实物演示，引导学生观察和模仿，加深对测量方法的理解。

三、小组合作探究

1.老师将学生分成小组，每组发放直尺、米尺、卷尺等测量工具。

2.老师提出探究任务：“请同学们利用手中的测量工具，测量教室中物体的长度，并记录下来。”

3.学生分组进行测量，老师巡视指导，解答学生提出的问题。

四、课堂练习

1.老师出示一组测量题目，如测量书本厚度、桌椅长度等。

2.学生独立完成练习，老师巡视指导，解答学生疑问。

3.老师选取几组学生的作品进行展示，引导学生分析解题思路。

五、课堂小结

1.老师引导学生回顾本节课所学内容，提问：“同学们，今天我们学习了哪些测量方法？”

2.学生回答后，老师总结：“今天我们学习了如何使用直尺、米尺、卷尺等工具进行测量，以及如何读取和记录测量结果。”

3.老师强调测量过程中需要注意的事项，如对齐、放置、读数等。

六、拓展延伸

1.老师提出问题：“同学们，你们知道生活中还有哪些测量工具吗？”

2.学生回答后，老师介绍一些常见的测量工具，如温度计、秒表等。

3.老师引导学生思考：“这些测量工具在生活中有哪些应用？”

4.学生分组讨论，分享自己的发现。

七、课后作业

1.老师布置作业：“请同学们回家后，用直尺测量家中的物品，并记录下来。”

2.学生认真完成作业，老师检查作业完成情况。

八、课堂评价

1.老师根据学生在课堂上的表现，如参与度、合作精神、解题能力等，进行评价。

2.老师鼓励学生继续努力，提出改进意见。

九、教学反思

1.老师对本节课的教学效果进行反思，总结经验教训。

2.老师针对学生的掌握情况，调整教学策略，提高教学质量。教学资源拓展1.拓展资源：

-长度单位的历史演变：介绍长度单位的历史背景，如从古埃及的肘尺到现代的国际单位制，让学生了解长度单位的发展过程。

-不同文化中的长度测量工具：介绍不同国家和地区使用的长度测量工具，如中国古代的步弓、英制的英尺等，拓展学生的文化视野。

-测量技术在现代生活中的应用：探讨测量技术在建筑、工程、科研等领域的应用，如建筑测量、地质勘探等，让学生认识到测量技术的实际价值。

2.拓展建议：

-家庭测量活动：鼓励学生在家里进行测量活动，如测量房间的长度、宽度，测量家具的尺寸等，通过实际操作加深对长度测量的理解。

-测量工具制作：引导学生利用废旧材料制作简单的测量工具，如自制卷尺、直尺等，培养学生的动手能力和创新意识。

-测量游戏：设计以测量为主题的数学游戏，如“长度接力赛”、“测量障碍赛”等，在游戏中提高学生对长度测量的兴趣和技能。

-实地考察：组织学生参观当地的测量实验室或工程现场，如建筑工地、城市规划部门等，让学生亲身体验测量技术的实际应用。

-创作测量日记：让学生记录自己在日常生活中遇到的测量问题，以及解决这些问题的方法，提高学生的观察能力和问题解决能力。

-阅读相关书籍：推荐一些与长度测量相关的科普书籍，如《长度的故事》、《测量技术手册》等，激发学生对测量知识的兴趣。

-网络资源搜索：指导学生如何使用网络资源，如在线测量工具、长度换算器等，提高学生的信息检索能力。

-小组研究项目：让学生分组选择与测量相关的主题进行研究，如“测量技术在历史发展中的作用”、“不同长度单位的实际应用”等，培养学生的团队协作能力和研究能力。重点题型整理1.题型一：长度测量计算

-题目：小明用直尺测量了桌子的长度是40厘米，如果桌子的一边比另一边长2厘米，请计算桌子另一边的长度。

-答案：桌子另一边的长度是40厘米减去2厘米，即38厘米。

2.题型二：长度单位换算

-题目：小明家的花园长是10米，宽度是5米，请将这个花园的面积从平方米换算成平方厘米。

-答案：花园的面积是10米乘以5米，即50平方米。换算成平方厘米，50平方米等于50乘以10000平方厘米，即500000平方厘米。

3.题型三：测量工具使用

-题目：小华要用米尺测量一条长20分米的绳子，他应该怎样操作？

-答案：小华应该将米尺的0刻度线与绳子的起始端对齐，然后将米尺紧贴绳子，直到绳子的另一端与米尺上的20分米刻度线对齐。

4.题型四：实际问题解决

-题目：小红家的花园要围上篱笆，篱笆的长度是30米，如果篱笆要围成一个长方形，且长比宽多5米，请计算花园的长和宽各是多少米？

-答案：设花园的宽为x米，则长为x+5米。根据长方形的周长公式，2(x+x+5)=30，解得x=5米，所以宽是5米，长是10米。

5.题型五：测量数据比较

-题目：小华测量了四本书的厚度，分别是0.5厘米、0.6厘米、0.4厘米、0.7厘米，请将这些书的厚度按从大到小的顺序排列。

-答案：从大到小的顺序排列为0.7厘米、0.6厘米、0.5厘米、0.4厘米。作业布置与反馈作业布置：

1.完成课后练习题：学生需独立完成教材中“测量”单元的课后练习题，包括长度单位换算、测量工具使用和实际问题解决等类型的题目。

2.家庭测量活动：学生在家中选择一件物品，如书本、家具或自己的身高，使用直尺或米尺进行测量，并记录测量结果。

3.制作测量记录表：学生需要制作一个简单的测量记录表，记录测量物品的名称、长度和测量工具，以及测量过程中遇到的问题和解决方法。

4.小组讨论报告：学生分组讨论测量在日常生活和科技发展中的应用，准备一份简短的报告，下节课进行分享。

作业反馈：

1.作业批改：老师将在课后及时批改学生的作业，确保每位学生的作业都能得到及时的反馈。

2.个性化反馈：针对每位学生的作业，老师将提供个性化的反馈，包括对正确答案的肯定和对错误答案的纠正。

3.问题指正：对于学生在测量过程中出现的问题，如单位换算错误、测量工具使用不当等，老师将给出具体的指正和建议。

4.改进建议：老师将根据学生的作业情况，给出改进建议，如如何提高测量精度、如何选择合适的测量工具等。

5.集体反馈：在下一节课的开始，老师将进行集体反馈，对普遍存在的问题进行讲解和示范，帮助学生共同进步。

6.学生互评：鼓励学生之间进行互评，通过同伴间的交流，学生可以学习到不同的解题思路和测量方法。

7.作业展示：选择部分学生的优秀作业进行展示，鼓励其他学生学习和借鉴，同时提高学生的自信心。

8.定期回顾：老师将定期回顾学生的作业情况，确保学生能够持续巩固和提升测量相关的知识和技能。内容逻辑关系1.本文重点知识点：

①长度测量的基本方法：对齐、放置、读数。

②长度单位及其换算：厘米、米、千米等单位的认识和使用。

③测量工具的使用：直尺、米尺、卷尺等工具的识别和操作。

2.本文重点词：

①测量

②刻度

③对齐

④放置

⑤读数

⑥单位

⑦换算

3.本文重点句：

①“测量是数学中一个重要的应用领域。”

②“正确使用测量工具是准确测量的关键。”

③“长度单位的选择应根据实际情况进行。”

④“测量结果应准确到测量工具的最小刻度。”

⑤“通过测量，我们可以了解物体的实际尺寸。”反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.实物演示与操作结合：在教学中，我尝试使用实物进行演示，让学生直观地了解测量工具的使用方法，同时让学生亲自操作，提高他们的实践能力。

2.游戏化教学：为了激发学生的学习兴趣，我设计了与测量相关的数学游戏，让学生在游戏中学习，提高他们的学习积极性。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对测量概念理解不够深入：部分学生在理解测量概念时存在困难，对于单位换算和测量工具的使用不够熟练。

2.教学方法单一：目前的教学方法主要以讲解和演示为主，缺乏多样化的教学手段，可能无法满足所有学生的学习需求。

3.评价方式较为传统：作业和考试是主要的评价方式，缺乏对学生学习过程的持续关注和个性化评价。

反思改进措施（三）

1.加强概念教学：针对学生对测量概念理解不够深入的问题，我将通过制作概念图、组织小组讨论等方式，帮助学生更好地理解测量相关的概念。

2.丰富教学手段：为了提高教学效果，我将尝试引入多媒