2024年春八年级语文下册 第五单元 18 在长江源头各拉丹冬教学实录 新人教版

2024年春八年级语文下册第五单元18在长江源头各拉丹冬教学实录新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容教材：新人教版2024年春八年级语文下册第五单元

内容：《在长江源头各拉丹冬》

本课通过描写长江源头各拉丹冬的自然景观，引导学生了解长江的发源地，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。学习本课，学生能更好地理解文章内容，提高阅读理解和欣赏能力，同时培养学生对自然环境的关注和保护意识。核心素养目标1.提升学生的文化理解，通过学习长江源头的自然景观，增强对中华文化的认同感。

2.培养学生的审美鉴赏能力，引导学生欣赏自然之美，提升审美素养。

3.强化学生的语言建构与运用，通过分析文章语言，提高书面表达能力。

4.增强学生的思维发展与提升，通过阅读思考，培养学生的批判性思维和创造性思维。重点难点及解决办法重点：

1.理解文章中对长江源头各拉丹冬自然景观的描写，把握作者的情感表达。

2.分析文章中运用的修辞手法，如比喻、拟人等，体会其表达效果。

难点：

1.理解作者对自然景观的描写中所蕴含的生态保护意识。

2.结合文章背景，探讨长江文化在中华民族精神中的地位。

解决办法：

1.通过引导学生进行文本细读，结合地图、图片等多媒体资料，帮助学生直观理解地理背景和自然景观。

2.通过小组讨论、写作练习等方式，引导学生深入思考文章中的生态保护主题，提升学生的环保意识。

3.引导学生通过比较阅读，探讨不同文化背景下对长江文化的理解和表达，培养学生的跨文化理解能力。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、电子白板、音响系统。

2.课程平台：人教版语文教学资源平台。

3.信息化资源：长江源头地理信息图片、视频资料、相关科普文章。

4.教学手段：实物教具（如地图、模型）、课堂讨论、小组合作学习。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.教师展示长江流域的地图，提问：“同学们，谁知道长江的发源地在哪里？长江流域对我们的生活有什么重要意义？”

2.学生自由发言，教师总结并导入新课：“今天，我们就来学习一篇关于长江源头各拉丹冬的课文，一起探寻长江的源头。”

二、讲授新课（15分钟）

1.教师讲解文章背景，介绍作者及写作目的。

2.学生朗读课文，教师引导学生关注重点段落，如对自然景观的描写、作者的情感表达等。

3.教师提问：“文章中作者运用了哪些修辞手法？请举例说明。”

4.学生回答，教师点评并讲解修辞手法的作用。

三、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：“文章中作者对长江源头各拉丹冬的描写有什么特点？”

2.学生分组讨论，分享各自的观点。

3.教师邀请小组代表发言，点评并总结。

四、巩固练习（10分钟）

1.教师出示练习题，如填空、选择题等，学生独立完成。

2.教师讲解答案，点评学生的答题情况。

五、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“文章中作者提到长江对中华民族有什么重要意义？”

2.学生自由发言，教师总结并引导学生思考。

六、拓展延伸（5分钟）

1.教师提问：“如何保护长江流域的自然环境？”

2.学生分组讨论，分享各自的想法。

3.教师邀请小组代表发言，点评并总结。

七、总结环节（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

2.学生分享学习心得，教师点评并鼓励。

教学时间总计：45分钟

注意：以上教学过程设计仅供参考，实际教学过程中可根据学生的具体情况和教师的教学风格进行调整。教学资源拓展1.拓展资源：

-《长江之歌》：介绍长江的地理特点、历史文化和人文景观，通过歌曲的形式增强学生对长江的感性认识。

-《长江三峡》摄影集：展示长江三峡的自然风光和人文景观，培养学生对自然美的欣赏能力。

-《长江流域的生态环境》：介绍长江流域的生态环境现状，探讨生态保护的重要性。

2.拓展建议：

-阅读与长江相关的文学作品，如《长江三日》、《长江颂》等，感受作者对长江的热爱之情。

-观看纪录片《长江》或《长江三峡》，了解长江的自然风光和人文历史。

-参与学校或社区组织的环保活动，如植树造林、清理河道等，增强学生的环保意识。

-组织学生进行实地考察，如参观长江流域的自然保护区，亲身感受长江的生态环境。

-开展“长江文化”主题班会或演讲比赛，让学生分享自己对长江的了解和感受。

-鼓励学生创作与长江相关的绘画、诗歌、散文等作品，表达对长江的热爱之情。

-通过网络或图书馆查阅资料，了解长江流域的历史变迁、文化传承和现代发展。

-组织学生参与“长江保护行动”志愿者活动，培养他们的社会责任感和实践能力。

-邀请相关领域的专家来校讲座，为学生提供更深入的知识和视角。

-创设“长江文化”学习角，收集整理有关长江的书籍、图片、视频等资料，供学生自主学习。教学反思与改进亲爱的同事们，教学反思是我们不断提升教学质量的重要环节。在刚刚结束的《在长江源头各拉丹冬》一课的教学中，我有一些想法和反思，希望能够和大家分享。

首先，我觉得课堂氛围的营造是至关重要的。在导入环节，我通过展示长江地图和提出问题，试图激发学生的兴趣，但感觉效果并不理想。有些学生似乎对长江并不那么熟悉，提问后的反应也不太热烈。这可能是因为我没有考虑到学生的实际知识水平，或者是我提问的方式不够吸引人。因此，我计划在未来的教学中，更加细致地了解学生的背景知识，设计更具吸引力的导入环节，比如使用故事、图片或者视频来吸引学生的注意力。

其次，我在讲授新课的过程中，发现学生对文章中的修辞手法理解不够深入。在课堂上，我尝试引导学生分析比喻、拟人等修辞手法的运用，但学生的回答往往停留在表面。这可能是因为我对这些修辞手法的讲解还不够清晰，或者是因为我没有给予学生足够的思考和练习时间。为了改进这一点，我打算在今后的教学中，更加深入地讲解修辞手法，同时设计一些互动练习，让学生在实践中理解和掌握。

在师生互动环节，我发现有些学生参与度不高。这可能是因为我对课堂提问的设计不够巧妙，或者是因为我没有给予足够的鼓励和引导。为了提高学生的参与度，我计划在未来的教学中，设计更多开放性的问题，鼓励学生从不同角度思考，同时给予积极的反馈和鼓励。

在巩固练习环节，我发现学生的答题情况参差不齐。有些学生对文章的理解很到位，但有些学生则显得比较吃力。这可能是因为我没有针对不同层次的学生设计相应的练习。为了解决这个问题，我打算在未来的教学中，根据学生的实际情况，设计分层练习，确保每个学生都能在练习中得到提升。

最后，我认为教学反思本身就是一个持续的过程。在课后，我会认真回顾教学录像，分析自己在教学中的优点和不足，并制定相应的改进措施。比如，我计划在未来的教学中，更加注重学生的个性化学习，根据学生的不同需求提供个性化的指导。课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它能够帮助我们及时了解学生的学习情况，发现问题并加以解决。以下是我在《在长江源头各拉丹冬》一课中实施的一些课堂评价方法：

1.提问评价：

-在课堂教学中，我通过提问来检验学生对文章内容的理解程度。例如，我会问：“文章中作者对长江源头各拉丹冬的描写有哪些特点？”这样的问题旨在引导学生思考文章的写作手法和表达技巧。

-我会根据学生的回答情况，及时调整教学节奏，对学生的回答给予积极的反馈，鼓励他们继续深入思考。

2.观察评价：

-在课堂上，我会仔细观察学生的参与度、课堂表现和互动情况。通过观察，我发现哪些学生对于某些知识点掌握得较好，哪些学生可能存在理解上的困难。

-对于参与度不高的学生，我会适时给予关注，通过个别辅导或小组合作的方式，帮助他们更好地融入课堂。

3.小组讨论评价：

-在学习《在长江源头各拉丹冬》时，我设计了小组讨论环节，让学生在小组内分享对文章的理解和感受。

-通过观察小组讨论的过程，我能够评估学生之间的合作能力、沟通技巧以及对文章内容的深入理解。

4.课堂测试评价：

-为了检验学生对本节课知识点的掌握情况，我设计了课堂小测试，包括选择题、填空题和简答题。

-测试后，我会及时批改试卷，根据学生的答题情况分析教学效果，并针对错误率较高的题目进行讲解和补充。

5.作业评价：

-课后，我会对学生的作业进行认真批改和点评。作业内容可能包括文章分析、写作练习或相关课题的研究报告。

-在批改作业时，我会关注学生的写作思路、表达能力和对文章主题的把握程度。

-对于作业中的亮点，我会给予表扬和鼓励；对于存在的问题，我会提出具体的改进建议，并鼓励学生继续努力。典型例题讲解1.例题：

文章中提到：“各拉丹冬的雪线以上，是终年不化的冰川。”请根据这句话，描述各拉丹冬的气候特点。

答案：各拉丹冬的气候特点是终年寒冷，雪线以上地区有终年不化的冰川。

2.例题：

文章中运用了比喻的修辞手法，如“那雪，就像银白色的绸带，从天而降，飘然而至。”请分析这个比喻句的表达效果。

答案：这个比喻句将雪比作银白色的绸带，生动形象地描绘了雪的轻盈和洁白，增强了读者对雪的视觉感受。

3.例题：

文章中提到：“长江的水，从源头开始，就带着一种坚韧不拔的精神。”请解释这句话中“坚韧不拔”的含义。

答案：“坚韧不拔”在这里指的是长江水从源头开始，无论遇到多大的困难和挑战，都能坚持向前，永不放弃。

4.例题：

文章中描述了各拉丹冬的自然景观，如“山峦起伏，云雾缭绕，仿佛人间仙境。”请分析这句话中运用了哪些修辞手法，并说明其作用。

答案：这句话中运用了比喻和拟人的修辞手法。比喻手法将山峦起伏、云雾缭绕的景象比作人间仙境，增强了描述的生动性和感染力；拟人手法则赋予了自然景观以人的情感，使读者更容易产生共鸣。

5.例题：

文章结尾提到：“各拉丹冬，是长江的源头，也是中华民族的精神象征。”请结合文章内容，谈谈你对这句话的理解。

答案：这句话表达了各拉丹冬作为长江源头的重要地位，同时也象征着中华民族坚韧不拔、勇往直前的精神。各拉丹冬的壮丽景色和长江的奔腾不息，共同构成了中华民族的精神象征。板书