第二单元 主题活动四《自主选题：春耕研学团建》（教学设计）-2023-2024学年六年级下册综合实践活动内蒙古版

第二单元主题活动四《自主选题：春耕研学团建》（教学设计）-2023-2024学年六年级下册综合实践活动内蒙古版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第二单元主题活动四《自主选题：春耕研学团建》（教学设计）-2023-2024学年六年级下册综合实践活动内蒙古版教学内容本节课内容为《自主选题：春耕研学团建》，选自六年级下册综合实践活动内蒙古版教材。主要内容包括春耕农事活动的了解、春耕工具的认识、团队合作的重要性以及团建活动的组织与实施。通过实践活动，让学生体验农耕文化，培养团队协作能力，增强环保意识。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的实践创新能力、团队合作精神和环保意识。学生将通过参与春耕研学活动，提高观察、分析问题及解决问题的能力；在团建过程中，学会与他人沟通协作，增强团队凝聚力；同时，通过亲身体验农耕生活，树立节约资源和保护环境的意识，培养尊重自然、热爱生活的态度。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

六年级学生已具备一定的自然知识和社会实践基础，对农业生产有一定的了解，能够识别一些常见的农作物和农耕工具。此外，学生在小学阶段的学习中已经接触过团队合作的相关概念，具备一定的团队协作基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对自然界和农业生产充满好奇心，对实践活动表现出较高的兴趣。他们具备较强的动手能力和观察力，能够通过实际操作来学习新知识。在学习风格上，部分学生可能更倾向于动手实践，而另一部分学生可能更倾向于观察和思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生可能对农耕工具的使用不熟悉，需要教师耐心指导。在团队合作中，学生可能会遇到沟通不畅、意见分歧等问题，需要教师引导他们学会倾听和尊重他人。此外，由于天气等因素的影响，学生可能面临户外活动的不确定性和挑战，需要教师提前做好预案，确保学生安全。教学资源-软硬件资源：笔记本电脑、投影仪、音响设备、户外活动安全装备（如帽子、防晒霜、急救包等）

-课程平台：学校综合实践活动课程管理系统

-信息化资源：春耕农事活动视频、农耕文化介绍PPT、团队合作技巧指南电子文档

-教学手段：实地考察、小组讨论、角色扮演、游戏化教学、图片展示教学流程一、导入新课（用时5分钟）

1.教师通过展示一幅春耕农忙的图片，引导学生观察并描述画面中的场景，激发学生对农耕文化的兴趣。

2.提问：“同学们，你们知道春耕是什么吗？春耕对我们有什么意义？”

3.学生分享自己对春耕的了解，教师总结并引出本节课的主题：“自主选题：春耕研学团建”。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.教师播放春耕农事活动视频，让学生了解春耕的基本流程和工具使用。

2.讲解春耕工具的特点和作用，如犁、耙、播种机等。

3.介绍农耕文化的历史背景和意义，强调春耕对农业生产的重要性。

三、实践活动（用时20分钟）

1.将学生分成若干小组，每组选择一个春耕活动进行实地体验，如播种、施肥、浇水等。

2.教师示范每个活动的操作步骤，确保学生掌握正确的方法。

3.学生分组进行实践活动，教师巡回指导，解答学生疑问。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.学生分享在实践活动中的感受和体会，如团队合作的重要性、农耕文化的魅力等。

2.讨论如何提高春耕效率，提出改进措施。

3.分析在活动中遇到的问题和挑战，以及如何解决这些问题。

五、总结回顾（用时5分钟）

1.教师引导学生回顾本节课的学习内容，强调春耕的重要性、团队合作的意义以及环保意识。

2.学生分享自己在实践活动中的收获和感悟。

3.教师总结本节课的重难点，如春耕工具的使用、团队合作技巧等，并举例说明。

本节课通过导入新课、新课讲授、实践活动、小组讨论和总结回顾等环节，让学生在轻松愉快的氛围中学习春耕知识，培养团队协作精神和环保意识。教学过程中，教师注重理论与实践相结合，通过实践活动让学生亲身体验农耕文化，提高学生的实践能力和综合素质。本节课用时45分钟，具体安排如下：

1.导入新课：5分钟

2.新课讲授：10分钟

3.实践活动：20分钟

4.学生小组讨论：10分钟

5.总结回顾：5分钟拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《中国农业发展史》：这本书详细介绍了中国农业的发展历程，包括古代的农耕技术、农作物的种植、农业政策等，有助于学生了解农耕文化的深厚底蕴。

-《现代农业科技》：介绍了现代农业科技的发展，如转基因技术、精准农业等，让学生了解现代农业的进步和未来发展趋势。

-《环境保护与可持续发展》：这本书讲述了环境保护的重要性，以及如何在农业生产中实现可持续发展，培养学生的环保意识。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以查阅资料，了解不同地区的春耕习俗，比较各地的农耕文化差异。

-通过互联网或图书馆资源，研究现代农业科技在春耕中的应用，如无人机喷洒农药、智能灌溉系统等。

-组织学生进行小组项目，设计一个春耕节庆活动，结合当地特色，展示农耕文化的魅力。

3.实践活动建议：

-学生可以参与家庭或社区的春耕活动，亲身体验农耕劳动，了解春耕的实际操作。

-开展“我的农耕日记”活动，记录春耕过程中的所见所闻，培养学生的观察力和写作能力。

-设计一个关于春耕的科普讲座，向其他同学或社区居民介绍农耕知识，提高科普意识。

4.创作与表达：

-学生可以创作春耕主题的绘画、诗歌或故事，通过艺术形式表达对农耕文化的理解和热爱。

-制作春耕相关的手工艺品，如农耕工具模型、农作物拼图等，增强学生的动手能力和创造力。

5.社会调查：

-学生可以调查当地农民的春耕需求，了解现代农业技术的推广情况，提出改进建议。

-对比分析传统农耕方式和现代农业技术的优缺点，探讨未来农业发展的方向。课后作业1.完成春耕日志：

-作业内容：学生记录自己在家庭或社区参与春耕活动的经历，包括活动时间、地点、参与人员、主要农事活动、个人感受等。

-示例答案：

-日期：2023年4月15日

-地点：我家附近的农田

-参与人员：父母、哥哥、姐姐和我

-主要农事活动：播种小麦、施肥、浇水

-个人感受：通过今天的春耕活动，我体会到了农民的辛勤劳动，也明白了粮食的来之不易。

2.农耕工具研究：

-作业内容：学生调查并介绍一种农耕工具，包括工具名称、用途、历史渊源、现代改进等。

-示例答案：

-工具名称：耙

-用途：翻土、碎土，使土壤松软，便于播种和种植作物。

-历史渊源：耙的历史悠久，早在古代就用于农业生产。

-现代改进：现代耙具材质多样，有铁制、塑料制等，结构也更加复杂，提高了工作效率。

3.农耕知识小问答：

-作业内容：学生准备关于农耕的小问题，并尝试回答，如“为什么春天是播种的好时节？”“为什么农民要施肥？”等。

-示例答案：

-问题：为什么春天是播种的好时节？

-答案：春天气温适宜，雨水充足，有利于种子发芽和生长，因此春天是播种的最佳时节。

4.农耕文化故事创作：

-作业内容：学生根据所学内容，创作一个关于农耕文化的短故事。

-示例答案：

-标题：《播种希望的小女孩》

-故事内容：讲述一个小女孩在春天帮助家人播种的故事，通过她的眼睛，展现了农耕的辛勤与收获的喜悦。

5.团队合作经验分享：

-作业内容：学生分享在春耕研学团建活动中的团队合作经验，包括遇到的挑战、如何解决问题、从中得到的启示等。

-示例答案：

-在春耕活动中，我们小组遇到了沟通不畅的问题。我们通过制定明确的任务分配和沟通计划，最终成功解决了这个问题。这次经历让我明白了团队合作中沟通的重要性，以及面对困难时需要积极寻找解决方案。教学反思与总结今天上了关于《自主选题：春耕研学团建》的示范课，回想整个教学过程，我觉得有几个方面值得反思和总结。

首先，我觉得教学方法上，我尝试了多种教学手段，比如视频展示、实地考察和小组讨论，这些方法都取得了不错的效果。学生们在观看春耕农事活动视频时，表现得非常专注，通过直观的视觉体验，他们对农耕有了更直观的认识。在实地考察环节，学生们积极参与，提问和讨论非常热烈，这让我很高兴，因为这说明他们对农耕文化产生了浓厚的兴趣。

其次，我在新课讲授时，尽量结合了学生的生活经验，比如讲解春耕工具时，我提到了一些学生在日常生活中可能见过的农具，这样既贴近生活，又便于学生理解。在实践活动环节，我看到了学生们在小组合作中的积极表现，他们分工明确，互相帮助，这让我觉得我们的团队协作教育取得了成效。

当然，在教学过程中也有一些不足之处。比如，在实践活动开始前，我没有足够的时间详细讲解每个活动的具体步骤和注意事项，导致部分学生在操作时出现了一些小失误。此外，由于时间限制，一些学生的提问没有得到充分解答，这也是我需要改进的地方。

在学生收获和进步方面，我觉得学生们对春耕有了更深入的了解，他们对农业生产的辛勤劳动有了更多的尊重，这对他们的成长是非常有益的。在技能方面，学生们在团队协作中学会了如何沟通、如何解决问题，这些都是非常重要的社会技能。

针对教学中存在