大班语言活动教案：诗歌-快乐的小屋

大班语言活动教案：诗歌——快乐的小屋一、活动目标1.感受诗歌中清新自然、欢快活泼的意境，理解诗歌内容，体会诗歌中所表达的快乐情感。2.能够有感情地朗诵诗歌，掌握诗歌中的重复句式，如"快乐的小屋，住着快乐的我"。3.鼓励幼儿发挥想象力，尝试用自己的语言仿编诗歌，培养幼儿的语言表达能力和创造力。

二、活动准备1.经验准备幼儿已具备一定的语言基础，能够理解简单的词语和句子。幼儿有过搭建小屋或想象小屋的生活经验。2.物质准备教学课件，包含与诗歌内容相关的图片、动画视频等，如森林、小屋、小鸟、星星、月亮等元素的精美图片及生动的动画展示。彩色卡纸、水彩笔、剪刀、胶水等手工制作材料若干，用于幼儿制作小屋模型。欢快活泼的背景音乐，如《菊次郎的夏天》等，在活动过程中适时播放，营造轻松愉悦的氛围。诗歌朗诵音频，可让幼儿先完整聆听，再逐句跟读学习。

三、活动过程

（一）导入部分1.播放欢快的背景音乐，教师带领幼儿做简单的律动，如拍手、点头、跺脚等，让幼儿在轻松愉快的氛围中进入活动状态。教师："小朋友们，让我们跟着音乐一起动起来吧！"2.律动结束后，教师提问："小朋友们，你们喜欢什么样的房子呀？"鼓励幼儿积极发言，分享自己心中理想的小屋。幼儿可能回答："我喜欢有很多窗户的房子""我想要一个很大很大的房子""我喜欢彩色的房子"等。3.教师根据幼儿的回答进行简单回应和引导，然后说："今天老师要带你们去参观一座特别的小屋，这座小屋充满了快乐，它叫快乐的小屋。让我们一起去看看吧！"

（二）诗歌欣赏与理解1.教师播放诗歌朗诵音频，幼儿完整聆听，初步感受诗歌的韵律和节奏。教师："小朋友们，仔细听一听这首诗歌，感受一下它的美妙。"2.教师结合教学课件，逐句展示诗歌内容，同时进行讲解和提问，帮助幼儿理解诗歌。展示第一句："一座小房子，红的墙，绿的窗，蓝色的屋顶亮堂堂。"教师："小朋友们，看看这张图片，你们看到了一座什么样的小房子呀？"引导幼儿观察图片，描述小房子的颜色和外观。幼儿回答后，教师总结："对啦，这是一座漂亮的小房子，有红红的墙，绿绿的窗，蓝色的屋顶，看起来亮堂堂的。"展示第二句："太阳公公来看我，拉开窗帘，嘻嘻哈哈笑起来。"教师："太阳公公来干什么呀？它看到小屋后心情怎么样？"鼓励幼儿根据画面想象并回答。教师："太阳公公来看小朋友啦，它拉开窗帘，看到这么漂亮的小屋，开心地嘻嘻哈哈笑起来。"展示第三句："快乐的小屋，住着快乐的我。"教师："住在这么快乐的小屋里，你们觉得小朋友会是什么心情呀？"引导幼儿体会快乐的情感。教师："没错，快乐的小屋住着快乐的小朋友。"展示第四句："我给小屋安上一扇门，让小鸟来唱歌。"教师："小朋友给小屋安上了一扇门，谁会来唱歌呀？"让幼儿猜测并回答。教师："小朋友很热情，给小屋安上门，小鸟飞来了，在这儿唱歌呢。"展示第五句："快乐的小屋，住着快乐的我。"（重复此句，强化记忆）教师："再一起说说，快乐的小屋住着谁呀？"幼儿回答："快乐的我。"展示第六句："我给小屋开扇窗，让星星月亮来探望。"教师："小朋友又给小屋开了扇窗，这次谁会来呢？"引导幼儿想象。教师："小朋友想得真棒，开了窗，星星和月亮就来探望我们啦。"展示第七句："快乐的小屋，住着快乐的我。"（再次重复）教师："跟着老师一起说，快乐的小屋住着......"幼儿："快乐的我。"展示第八句："我给小屋放把椅，让风婆婆来歇脚。"教师："小朋友还给小屋放了把椅子，风婆婆会怎么样呢？"鼓励幼儿思考并表达。教师："风婆婆走累了，就可以在这儿歇脚啦。"展示第九句："快乐的小屋，住着快乐的我。"（最后一次重复）教师："最后一次，我们一起大声说，快乐的小屋住着......"幼儿："快乐的我。"

（三）诗歌朗诵1.教师再次播放诗歌朗诵音频，幼儿跟随音频轻声跟读，注意模仿诗歌的韵律和节奏。教师："小朋友们，跟着音频小声地读一读，感受一下怎么把这首诗歌读得更好听。"2.教师逐句带领幼儿朗诵，强调诗歌中的重点字词和情感表达。例如，"嘻嘻哈哈"要读出欢快的感觉，"快乐的小屋""快乐的我"要读得充满喜悦。教师："一座小房子，红的墙，绿的窗，蓝色的屋顶亮堂堂。"（教师示范朗诵，幼儿跟读）教师："太阳公公来看我，拉开窗帘，嘻嘻哈哈笑起来。"（引导幼儿读出欢快）教师："快乐的小屋，住着快乐的我。"（突出快乐）依次类推，带领幼儿朗诵完整首诗歌。3.幼儿分组朗诵，教师巡回指导，纠正幼儿的发音和朗诵节奏，鼓励幼儿大胆表现。教师："现在，我们分成小组来朗诵，看看哪个小组读得最有感情。"4.每组幼儿朗诵后，教师给予肯定和鼓励，如"你们小组读得声音真响亮""节奏把握得很好"等。然后请其他小组进行评价，说说自己喜欢哪个小组的朗诵，为什么。教师："其他小组的小朋友来听听，他们读得怎么样？你觉得哪个地方读得好，哪个地方还可以改进？"引导幼儿学会欣赏和评价他人的朗诵。5.全体幼儿一起有感情地朗诵诗歌，教师可以配上简单的动作，如张开双臂表示小屋，手指天空表示星星月亮等，增强朗诵的表现力。教师："让我们一起带着动作，把这首快乐的诗歌朗诵出来！"

（四）诗歌仿编1.教师引导幼儿回顾诗歌内容，提问："小朋友们，诗歌里的小朋友给小屋做了这么多有趣的事情，让小屋变得更快乐了。那你们想一想，还可以给小屋做些什么，让它变得更快乐呢？"鼓励幼儿积极思考，大胆发言。幼儿可能回答："我给小屋种上花，让蝴蝶来跳舞""我给小屋装上滑梯，让小伙伴来玩耍"等。2.教师根据幼儿的回答进行简单记录，并引导幼儿仿照诗歌的句式进行表达。例如，幼儿说"我给小屋种上花，让蝴蝶来跳舞"，教师可以引导幼儿说完整的仿编诗句："我给小屋种上花，蝴蝶飞来跳舞，快乐的小屋，住着快乐的我。"教师："你说得真好，那我们把它编成一句诗吧。就像诗歌里一样，先说你给小屋做了什么，然后说谁会来，最后说快乐的小屋住着快乐的我。"3.幼儿自由发挥想象，进行仿编。教师鼓励幼儿相互交流，分享自己仿编的诗句。教师："现在，请小朋友们自己想一想，也来编一编属于自己的快乐的小屋的诗歌。编好后，可以和旁边的小伙伴说一说。"4.邀请部分幼儿上台展示自己仿编的诗歌，教师给予表扬和鼓励，如"你真有创意，编得太棒了""你的想法很独特"等。同时，引导其他幼儿认真倾听，并给予评价和建议。教师："哪位小朋友愿意来和大家分享一下你编的诗歌呀？其他小朋友要仔细听哦，听听他编得好不好，你有没有更好的想法。"

（五）活动总结1.教师与幼儿一起回顾本次活动的内容，包括诗歌欣赏、朗诵、仿编等环节，帮助幼儿梳理所学知识。教师："小朋友们，今天我们一起欣赏了一首好听的诗歌《快乐的小屋》，还学习了朗诵，大家都表现得非常棒！然后我们又一起开动脑筋，仿编了很多有趣的诗歌。你们开心吗？"2.强调诗歌中所表达的快乐情感，鼓励幼儿在生活中积极寻找快乐，传递快乐。教师："这首诗歌里充满了快乐，希望小朋友们以后都能像诗歌里的小朋友一样，找到属于自己的快乐，也把快乐带给身边的人。"3.请幼儿再次有感情地朗诵诗歌和自己仿编的诗歌，结束本次活动。教师："让我们最后再一起大声地朗诵这首快乐的诗歌，还有你们自己编的诗歌，把快乐传递出去！"

四、活动延伸1.在语言区投放诗歌《快乐的小屋》的图片和文字材料，鼓励幼儿自主朗诵和讲述诗歌内容，进一步加深对诗歌的理解和记忆。2.提供更多的手工材料，如废旧纸盒、彩色纸、吸管等，让幼儿制作自己心中的快乐小屋，并尝试用诗歌或简单的语言描述小屋的特点和自己的创意。3.鼓励幼儿回家后将诗歌朗诵给家人听，并和家人一起仿编诗歌，增进亲子间的互动和语言交流。

五、注意