踏雪寻梅教案

踏雪寻梅教案一、教学目标1.知识与技能目标学生能够理解歌曲《踏雪寻梅》的歌词含义，体会其中描绘的意境。准确掌握歌曲的节奏、旋律，能够流畅、有感情地演唱歌曲。学习运用适当的发声方法和演唱技巧，如气息控制、咬字吐字等，提升演唱表现力。2.过程与方法目标通过聆听、哼唱、分析等活动，培养学生的音乐感知能力和自主学习能力。在小组合作与讨论中，锻炼学生的团队协作能力和音乐表达能力，提高学生的音乐鉴赏水平。通过音乐创作活动，激发学生的创造力和想象力，培养学生的音乐创新思维。3.情感态度与价值观目标引导学生感受歌曲中所蕴含的高雅情趣和对美好自然的热爱之情，培养积极向上的审美情趣。通过音乐教学，增强学生对民族音乐的认同感和自豪感，弘扬中华民族优秀传统文化。鼓励学生在音乐实践中勇于表达自我，培养学生的自信心和团队合作精神，促进学生的个性发展。

二、教学重难点1.教学重点学会演唱歌曲《踏雪寻梅》，把握歌曲的节奏和旋律特点。体会歌曲的意境，感受歌曲所传达的情感，并用歌声准确表达出来。2.教学难点歌曲中装饰音和切分节奏的准确把握与演唱。引导学生通过声音的控制和情感的投入，生动地表现出歌曲的韵味，提升演唱的艺术感染力。

三、教学方法1.讲授法：通过简洁明了的语言，向学生讲解歌曲的背景知识、歌词含义、音乐特点等，使学生对教学内容有初步的了解。2.欣赏法：引导学生聆听歌曲的音频或视频，让他们直观地感受歌曲的旋律、节奏、和声等音乐要素，培养学生的音乐感知能力。3.演示法：教师亲自示范演唱歌曲，展示正确的发声方法、演唱技巧和情感表达，让学生更直观地学习和模仿。4.练习法：让学生通过反复哼唱、跟唱、分段练习等方式，巩固所学的音乐知识和技能，提高演唱水平。5.讨论法：组织学生进行小组讨论，围绕歌曲的特点、情感表达、演唱处理等问题展开交流，激发学生的思维，促进学生之间的相互学习。6.创作法：引导学生根据歌曲的主题和风格，进行音乐创作活动，如歌词改编、旋律创编等，培养学生的创造力和音乐表现力。

四、教学准备1.多媒体设备：配备电脑、音响、投影仪等设备，用于播放歌曲音频、视频及相关教学资料。2.教学课件：制作包含歌曲介绍、歌词、曲谱、演唱示范视频等内容的PPT课件，辅助教学。3.音乐教具：钢琴、黑板、粉笔等传统音乐教学工具，用于教师示范演唱和讲解曲谱。

五、教学过程

（一）导入（5分钟）1.播放雪景视频教师通过多媒体设备播放一段雪景视频，画面中展现银装素裹的世界，雪花纷纷扬扬飘落。提问学生："同学们，看到这样的雪景，你们想到了什么？有没有一种想要置身其中，去探寻美好事物的冲动呢？"引导学生自由发言，分享自己对雪景的感受和联想。2.引出课题在学生发言后，教师顺势引出本节课的课题《踏雪寻梅》。说道："今天，我们要一起学习一首与雪景和寻梅有关的歌曲，它将带我们领略一种别样的诗意与浪漫。"简单介绍"踏雪寻梅"这一主题所蕴含的文化内涵，它代表着一种高雅的情趣和对美好自然的向往与追求，激发学生对学习歌曲的兴趣。

（二）歌曲介绍（3分钟）1.介绍歌曲背景运用PPT课件展示歌曲《踏雪寻梅》的相关图片和文字资料，向学生介绍歌曲的创作背景。讲解这首歌曲是由刘雪庵作词作曲，创作于20世纪30年代。当时的中国正处于社会变革时期，歌曲以其清新、优美的旋律，描绘了一幅文人雅士踏雪赏梅的唯美画面，表达了人们对美好生活的憧憬和对高雅情趣的追求。2.介绍歌曲地位强调《踏雪寻梅》是中国近现代音乐史上的经典之作，具有较高的艺术价值。它不仅在国内广泛传唱，还深受世界各地音乐爱好者的喜爱，是中国民族音乐的瑰宝之一。通过介绍歌曲的地位，增强学生对民族音乐的自豪感和认同感。

（三）初听歌曲（5分钟）1.播放音频教师播放歌曲《踏雪寻梅》的音频，让学生安静聆听，同时引导学生闭上眼睛，用心感受歌曲的整体情绪、速度和节奏。2.提问感受歌曲播放完毕后，提问学生："听完这首歌曲，你们的心情是怎样的？它给你们带来了什么样的感受？"鼓励学生用简单的词语描述自己的感受，如轻松、愉快、优美、诗意等。引导学生思考歌曲的速度和节奏特点，提问："你们觉得这首歌曲的速度是快还是慢？节奏是平稳还是有变化？"让学生对歌曲有初步的感性认识。

（四）歌词学习（8分钟）1.朗诵歌词教师富有感情地朗诵歌词，让学生感受歌词的韵律和意境。朗诵时，注意把握节奏和语调，突出歌词中的诗意和美感。朗诵完毕后，带领学生逐句跟读，模仿教师的朗诵节奏和语调，让学生熟悉歌词内容。2.讲解歌词含义结合PPT课件，逐句讲解歌词的含义，帮助学生理解歌曲所描绘的画面。例如，讲解"雪霁天晴朗，腊梅处处香"时，向学生描绘出雪后初晴，天空湛蓝，腊梅绽放，香气四溢的美好景象；讲解"骑驴灞桥过，铃儿响叮当"时，展现出文人雅士骑着毛驴在灞桥上悠然前行，铃铛声清脆悦耳的画面。通过讲解歌词含义，引导学生感受歌曲中蕴含的诗意和情趣，为更好地演唱歌曲奠定基础。3.歌词互动开展歌词互动活动，教师提出一些与歌词相关的问题，让学生思考并回答。比如，问学生："如果你是诗人，你会用什么样的诗句来描绘'踏雪寻梅'的情景？"或者让学生根据歌词内容，想象自己在踏雪寻梅过程中的所见所闻、所思所感，并用语言表达出来。通过互动，加深学生对歌词的理解和记忆。

（五）曲谱学习（10分钟）1.教师范唱教师运用钢琴为学生范唱歌曲的第一段，让学生直观地感受歌曲的旋律。范唱时，注意声音的优美、流畅，以及对节奏和音准的准确把握，为学生树立良好的演唱榜样。2.分段教唱范唱完毕后，分段教唱歌曲。教师逐句弹奏旋律，引导学生跟随琴声哼唱。在教唱过程中，重点强调歌曲中的难点部分，如装饰音和切分节奏。对于装饰音，如波音、滑音等，教师详细讲解其演唱方法，并通过示范让学生直观地感受。例如，在教唱"雪霁天晴朗"中的"朗"字时，示范波音的演唱，让学生体会其使旋律更加灵动的效果。对于切分节奏，如"骑驴灞桥过，铃儿响叮当"中的节奏，教师通过拍手、跺脚等方式，让学生感受切分节奏的韵律，引导学生准确把握节奏变化。每教唱完一句，让学生单独哼唱练习，及时纠正学生的发音和节奏错误，确保学生准确掌握每一句的演唱。3.跟唱练习分段教唱完成后，带领学生跟随钢琴伴奏完整地跟唱歌曲的第一段。跟唱过程中，鼓励学生大胆开口，积极参与，感受歌曲的旋律和节奏。对于学生跟唱过程中出现的问题，如音准不准确、节奏不稳定等，教师及时给予指导和纠正，帮助学生逐步提高演唱水平。

（六）情感表达与处理（7分钟）1.分析歌曲情感引导学生再次聆听歌曲音频，思考歌曲所表达的情感。提问学生："你们认为这首歌曲表达了怎样的情感？从哪些地方可以感受到？"组织学生进行小组讨论，分享自己对歌曲情感的理解。小组讨论后，每组选派代表发言，教师对学生的发言进行总结和点评，引导学生明确歌曲表达了一种轻松、愉悦、对美好自然和高雅情趣的向往之情。2.演唱情感处理根据歌曲的情感分析，教师向学生讲解如何通过演唱技巧来表达歌曲的情感。例如，在演唱高音部分时，要运用适当的气息支持，使声音明亮、有力，表现出欢快、兴奋的情绪；在演唱低音部分时，要控制好气息，使声音柔和、婉转，传达出宁静、悠远的意境。强调演唱时的咬字吐字要清晰、圆润，如"雪霁""腊梅""灞桥"等词语，要唱出其韵味，展现出歌曲的诗意。教师再次进行示范演唱，让学生仔细体会情感表达和演唱技巧的运用。示范演唱后，邀请学生模仿教师的演唱方式，进行情感表达的尝试，教师给予针对性的指导和反馈。

（七）完整演唱（5分钟）1.钢琴伴奏演唱学生在熟悉歌曲的旋律、歌词和情感表达后，教师用钢琴为学生进行完整的伴奏，让学生跟随伴奏完整地演唱歌曲。演唱过程中，提醒学生注意气息的运用、节奏的把握、音准的准确性以及情感的投入，鼓励学生尽量将自己对歌曲的理解和感受通过歌声表达出来。2.评价与鼓励歌曲演唱完毕后，教师对学生的表现进行评价。评价时，以鼓励为主，肯定学生在演唱过程中的优点和进步，如声音的表现力、节奏的把握、情感的投入等。同时，针对学生存在的不足之处，提出具体的改进建议，如个别音准问题、装饰音的处理不够细腻等，帮助学生明确努力的方向，进一步提高演唱水平。

（八）拓展与创作（5分钟）1.小组讨论改编组织学生进行小组讨论，引导学生根据歌曲《踏雪寻梅》的主题和风格，对歌曲进行简单的改编。讨论内容可以包括：改变歌曲的节奏型，如将部分节奏改为三拍子或切分节奏更丰富的形式；加入一些简单的和声，使歌曲的和声更加丰满；或者对歌词进行适当的修改，使其更符合现代语境等。每个小组在讨论后，选择一种改编方式进行尝试，并将改编后的成果展示给全班同学。2.创作展示与交流各小组依次进行展示，其他小组的同学认真聆听，并给予评价和建议。展示结束后，组织学生进行交流，分享在改编过程中的想法和体会，以及对不同改编方式的感受。通过拓展与创作活动，激发学生的创造力和音乐表现力，培养学生的创新思维和团队协作精神。

（九）课堂总结（2分钟）1.回顾内容教师带领学生回顾本节课所学的内容，包括歌曲《踏雪寻梅》的背景知识、歌词含义、旋律特点、演唱技巧以及情感表达等方面。2.强调意义再次强调学习这首歌曲的意义，不仅在于学会演唱它，更在于感受其中所蕴含的高雅情趣和对美好自然的热爱之情，传承和弘扬中华民族优秀的音乐文化。3.鼓励课后拓展鼓励学生在课后继续欣赏中国民族音乐作品，了解更多优秀的民族歌曲，提高自身的音乐素养。同时，可以尝试将本节课所学的演唱技巧运用到其他歌曲的演唱中，不断提升自己的演唱水平。

六、教学反思通过本节课的教学，学生对歌曲《踏雪寻梅》有了较为深入的学习和理解，在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面都取得了一定的收获。

在教学过程中，多种教学方法的综合运用有效地激发了学生的学习兴趣，提高了课堂参与度。通过聆听、哼唱、分析、讨论、创作等活动，学生的音乐感知能力、自主学习能力、团队协作能力和创造力都得到了锻炼和提升。特别是在歌曲演唱环节，学生通过不断地练习和教师的指导，逐渐掌握了歌曲的演唱技巧，能够较为流畅、有感情地演唱歌曲，较好地表达了歌曲的意境和情感。

然而，在教学中也存在一些不足之处。例如，在个别学生的演唱指导上还不够细致，对一些基础较弱的学生关注不够全面。在今后的教学中，应更加注重因材施教，针对不