最后一次讲演教案及练习

最后一次讲演教案及练习一、教学目标1.知识与技能目标了解演讲词的特点，体会本文强烈的爱憎感情和战斗精神。学习运用对比、排比、反复等修辞手法增强演讲的表现力。能够有感情地朗读并背诵课文，提高语言表达能力。2.过程与方法目标通过朗读感悟、小组讨论、角色扮演等方式，深入理解课文内容和情感。引导学生分析演讲词的结构和语言特色，培养阅读理解和写作能力。3.情感态度与价值观目标激发学生对反动派的愤恨，对民主和平的向往，增强学生的正义感和责任感。体会闻一多先生为追求民主和平而不惜牺牲生命的大无畏精神，培养学生的爱国情怀。

二、教学重难点1.教学重点体会演讲词的情感力量，理解作者对反动派的愤怒和对人民的深情。学习本文运用多种修辞手法增强表达效果的写作方法。把握演讲词的结构，学习如何组织材料、安排层次。2.教学难点深入理解闻一多先生演讲时的时代背景，感受其演讲的针对性和现实意义。引导学生通过演讲词的学习，培养在实际生活中运用恰当语言表达观点和情感的能力。

三、教学方法1.朗读法：通过有感情地朗读，让学生感受演讲词的节奏和情感，加深对课文的理解。2.讨论法：组织学生小组讨论，激发学生的思维，促进学生之间的交流与合作，共同探讨课文的重点难点问题。3.情境教学法：创设情境，引导学生扮演角色，身临其境地感受演讲氛围，增强学习的趣味性和体验感。4.多媒体辅助教学法：运用图片、音频、视频等多媒体资源，丰富教学内容，帮助学生更好地理解课文背景和情感。

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）1.播放一段闻一多先生《最后一次讲演》的演讲音频片段，让学生倾听，感受演讲的氛围和情感。2.提问学生听完后的初步感受，引导学生谈谈对闻一多先生以及这篇演讲的第一印象。3.介绍闻一多先生的生平事迹，重点提及他为争取民主和平所做出的努力和牺牲，引出课题《最后一次讲演》。

（二）背景介绍（3分钟）1.利用多媒体展示1946年国民党反动派暗杀李公朴先生的相关历史图片和文字资料，简要介绍事件的经过和背景。2.说明闻一多先生在李公朴先生追悼会上发表这篇讲演的缘由，强调演讲的时代意义和针对性。

（三）初读课文，整体感知（10分钟）1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，初步了解课文内容。2.思考并回答问题：这篇演讲词主要讲了哪些内容？闻一多先生表达了怎样的情感？3.请学生简要概括演讲的主要内容，教师进行总结梳理，明确演讲围绕李公朴先生被暗杀事件，痛斥反动派的罪行，表达对民主和平的坚定追求以及对人民的鼓舞。

（四）精读课文，分析文本（20分钟）1.分析演讲词的结构引导学生划分课文层次，思考每部分的主要内容和作用。明确演讲词可分为三个部分：痛斥反动派、揭露反动派的虚弱本质、鼓舞人民团结战斗。分别请学生阐述每个部分的核心内容，教师进行补充和完善，帮助学生理解演讲词的结构安排及其逻辑性。2.体会演讲词的情感找出文中表达作者强烈情感的语句，如"这是某集团的无耻，恰是李先生的光荣！""你们杀死一个李公朴，会有千百万个李公朴站起来！"等，分析其中蕴含的情感。组织学生进行小组讨论，分享自己对这些语句情感的理解，体会闻一多先生对反动派的愤怒、对烈士的崇敬以及对人民力量的坚信。教师引导学生通过朗读来进一步感受这种情感，注意语速、语调、重音的把握，例如在痛斥反动派时，语速稍快，语调激昂，重音突出"无耻""疯狂"等词；在表达对人民的鼓舞时，语速适中，语调坚定有力，重音强调"千百万个""站起来"等词。3.分析演讲词的语言特色修辞手法的运用找出文中运用对比、排比、反复等修辞手法的句子，如"这是光明与黑暗的搏斗，正义与邪恶的较量，进步与反动的对阵""他们这样疯狂地来制造恐怖，正是他们自己在慌啊！在害怕啊！所以他们制造恐怖，其实是他们自己在恐怖啊！"等。小组讨论这些修辞手法的表达效果，体会其如何增强演讲的感染力和表现力。教师总结：对比突出了事物的不同特点，增强了演讲的说服力；排比使文章气势磅礴，感情充沛；反复强调了重点内容，增强了语气，突出了情感。语言的口语化引导学生找出文中具有口语化特点的语句，如"今天，这里有没有特务？你站出来！是好汉的站出来！你出来讲！凭什么要杀死李先生？"等。分析口语化语言的表达作用，体会其拉近与听众距离、增强演讲亲和力和现场感的效果。

（五）角色扮演，情境再现（15分钟）1.将学生分成小组，分别扮演闻一多先生、反动派、听众等角色。2.每个小组根据课文内容进行排练，准备在课堂上进行展示。3.各小组依次上台表演，其他学生认真观看，感受演讲的氛围和情感。4.表演结束后，组织学生进行评价，从语言表达、情感传递、角色理解等方面进行分析，进一步加深对课文的理解。

（六）拓展延伸（7分钟）1.引导学生思考：在当今社会，闻一多先生的精神还有哪些现实意义？2.组织学生进行小组讨论，鼓励学生结合生活实际，谈谈自己的看法。3.请小组代表发言，分享小组讨论的结果，教师进行总结和点评，引导学生传承和发扬闻一多先生的爱国精神、正义精神和勇于担当的精神。

（七）课堂小结（5分钟）1.请学生回顾本节课所学内容，包括演讲词的结构、情感、语言特色等方面。2.教师对学生的表现进行总结评价，强调闻一多先生《最后一次讲演》的重要价值和意义，鼓励学生在今后的学习和生活中，学习闻一多先生的精神，用语言表达正义，用行动捍卫真理。

（八）布置作业（课后完成）1.背诵课文，并录制自己的背诵音频或视频，分享到班级群中。2.以"正义与勇气"为主题，写一篇500字左右的演讲稿，要求运用本节课所学的修辞手法，表达自己的观点和情感。

五、教学资源1.多媒体课件，包含闻一多先生的生平资料、演讲音频、历史图片等。2.相关的视频资源，如关于闻一多先生的纪录片片段。

六、教学反思通过本节课的教学，学生对演讲词有了较为深入的了解，能够体会到闻一多先生演讲中的强烈情感和战斗精神。在教学过程中，多种教学方法的运用激发了学生的学习兴趣，尤其是角色扮演环节，让学生更加直观地感受了演讲的氛围。然而，在引导学生深入理解演讲词的时代背景和现实意义方面，还可以进一步加强。在今后的教学中，应更加注重培养学生的思维深度和批判性思维能力，让学生能够更好地从文学作品中汲取精神力量，提升语文素养。

七、《最后一次讲演》练习

（一）基础知识1.给下列加点字注音卑鄙（）诬蔑（）蛮横（）赋予（）捶击（）恐怖（）毁灭（）挑拨离间（）2.解释下列词语义愤填膺：骇人听闻：挑拨离间：3.下列词语中，没有错别字的一项是（）A.悲愤屠杀光明正大挑拨离间B.毁灭恐怖偷偷摸摸格物至知C.势力赋与卑鄙无耻不知所措D.遭糕悲愤蛮横无理摇摇欲坠

（二）阅读理解阅读下面的文段，完成后面的问题。反动派暗杀李先生的消息传出以后，大家听了都悲愤痛恨。我心里想，这些无耻的东西，不知他们是怎么想法，他们的心理是什么状态，他们的心是怎样长的！（捶击桌子）其实很简单，他们这样疯狂地来制造恐怖，正是他们自己在慌啊！在害怕啊！所以他们制造恐怖，其实是他们自己在恐怖啊！特务们，你们想想，你们还有几天？你们完了，快完了！你们以为打伤几个，杀死几个，就可以了事，就可以把人民吓倒了吗？其实广大的人民是打不尽的，杀不完的！要是这样可以的话，世界上早没有人了。你们杀死一个李公朴，会有千百万个李公朴站起来！你们将失去千百万的人民！你们看着我们人少，没有力量？告诉你们，我们的力量大得很，强得很！看今天来的这些人，都是我们的人，都是我们的力量！此外还有广大的市民！我们有这个信心：人民的力量是要胜利的，真理是永远存在的。历史上没有一个反人民的势力不被人民毁灭的！希特勒，墨索里尼，不都在人民之前倒下去了吗？翻开历史看看，你们还站得住几天！你们完了，快完了！我们的光明就要出现了。我们看，光明就在我们眼前，而现在正是黎明之前那个最黑暗的时候。我们有力量打破这个黑暗，争到光明！我们的光明，就是反动派的末日！（热烈的鼓掌）1.文段中闻一多先生对反动派进行了怎样的揭露和批判？2."你们杀死一个李公朴，会有千百万个李公朴站起来！"这句话有什么深刻含义？3.文段中运用了哪些修辞手法？请举例说明，并分析其表达效果。

（三）语言运用1.仿照例句，运用排比的修辞手法写一句话。例句：这是某集团的无耻，恰是李先生的光荣！李先生在昆明被暗杀，是李先生留给昆明的光荣！也是昆明人的光荣！仿句：2.在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过15个字。闻一多先生为了追求民主和平，①。他在李公朴先生追悼会上的讲演，②，怒斥反动派的罪行，表达了对民主和平的坚定追求。他的演讲，③，具有强烈的感染力和号召力，激励着无数人投身到争取民主自由的斗争中。

（四）写作训练请以"勇气"为话题，写一篇300字左右的短文，要求运用对比或排比的修辞手法，表达自己对勇气的理解。

练习答案1.基础知识卑鄙（bǐ）诬蔑（wūmiè）蛮横（mánhèng）赋予（fùyǔ）捶击（chuí）恐怖（kǒngbù）毁灭（huǐmiè）挑拨离间（tiǎobōlíjiàn）义愤填膺：胸中充满义愤。骇人听闻：使人听了非常吃惊（多指社会上发生的坏事）。挑拨离间：搬弄是非，引起纠纷、事端，使别人不和。A（B项"格物至知"应为"格物致知"；C项"赋与"应为"赋予"；D项"遭糕"应为"糟糕"。）2.阅读理解闻一多先生揭露了反动派制造恐怖、暗杀李公朴先生的罪行，批判了他们的无耻、心虚和害怕，指出他们妄图用暴力镇压人民的行径是徒劳的，人民的力量是不可战胜的。这句话的含义是：反动派杀害李公朴这样的民主战士，只能激起更多人的觉醒和反抗，会有无数像李公朴先生一样为了民主和平而奋斗的人站出来，继续与反动派作斗争。修辞手法及表达效果：反问："你们以为打伤几个，杀死几个，就可以了事，就可以把人民吓倒了吗？"增强了语气，有力地驳斥了反动派的荒谬想法，强调人民不会被吓倒。排比："希特勒，墨索里尼，不都在人民之前倒下去了吗？"通过列举历史上反人民势力的覆灭，强调了反人民的势力必将被人民毁灭的历史规律，增强了说服力。反复："你们