“口语交际”教学的大致步骤

“口语交际”教学的大致步骤一、教学目标确定1.明确课程标准要求深入研究不同学段语文课程标准中关于口语交际的目标阐述。例如，小学低年级要求学生能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容；与别人交谈，态度自然大方，有礼貌；有表达的自信心，积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。中年级在此基础上，进一步要求能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法；讲述故事力求具体生动；能简要讲述自己感兴趣的见闻。高年级则强调能根据交流的对象和场合，稍作准备，做简单的发言；表达要有条理，语气、语调适当；能根据需要，调整自己的表达内容和方式，不断提高应对能力。依据课程标准，准确把握各学段口语交际教学的侧重点，为教学目标的制定提供方向。2.分析教材内容仔细研读教材中口语交际部分的主题、情境设置及任务要求。比如，有的教材安排了"介绍自己""劝说""讲述童年趣事"等不同主题的口语交际内容。分析每个主题背后所蕴含的口语交际能力训练点，如语言表达的准确性、流畅性、逻辑性，以及交际过程中的倾听、应对、表情和语气运用等方面的要求。梳理教材中口语交际内容的编排体系，了解其循序渐进的特点，以便确定在本堂课或本单元教学中，学生应达到的具体能力提升目标。3.结合学生实际情况通过课堂观察、作业反馈、与学生交流等方式，了解学生现有的口语交际水平。包括学生在表达时是否存在发音不准确、用词不当、语句不通顺等问题，以及在倾听、理解他人话语方面的表现。考虑学生的年龄特点、兴趣爱好和生活经验，使教学目标具有针对性和可操作性。例如，对于低年级学生，可以设定更贴近他们生活的简单目标，如鼓励他们大胆开口说话，清晰表达自己的需求；对于高年级学生，则可提出更高层次的要求，如培养批判性思维，在讨论中能有理有据地发表自己的观点。

综合以上因素，确定具体、明确、可衡量的教学目标。例如，在某堂口语交际课上，教学目标可以设定为：学生能够清晰、有条理地介绍自己的兴趣爱好，在讲述过程中注意语言表达的准确性和流畅性，同时认真倾听他人发言，并能给予适当回应。

二、教学内容设计1.选择合适的话题话题要紧密围绕教学目标，具有趣味性、实用性和启发性。例如，针对低年级学生，可以选择"我的玩具""我最喜欢的动画片"等话题，这些话题贴近他们的生活，容易激发他们的表达欲望。对于高年级学生，则可以选择"网络对我们的影响""如何看待校园欺凌"等更具深度和思考性的话题，培养他们的分析问题和表达观点的能力。考虑话题的开放性和可讨论性，让学生有足够的空间发表自己的见解。避免选择过于封闭或限定性强的话题，如"你是不是喜欢苹果"（答案较单一），而应选择像"你喜欢什么水果，为什么"这样能引发学生多角度思考和表达的话题。结合当前社会热点和学生关注的问题，使话题具有时代感。比如，当垃圾分类成为社会关注焦点时，可以设计"如何做好垃圾分类"的口语交际话题，让学生在交流中了解社会热点，同时锻炼口语交际能力。2.创设真实的交际情境根据话题内容，创设生动、具体、贴近生活的交际情境。例如，在"介绍自己"的口语交际中，可以模拟"班级新同学见面会"的情境，让学生在这个情境中向其他同学介绍自己。这样的情境能让学生更自然地进入角色，感受到口语交际的实际用途。利用多媒体资源，如图片、视频、音频等，丰富情境内容，增强情境的感染力。比如，在"介绍家乡的风景名胜"话题教学中，播放家乡景点的美丽视频，展示相关图片，让学生仿佛身临其境，更有话可说。设定明确的交际角色和任务，让学生清楚知道自己在情境中要做什么。例如，在"劝说"情境中，设定学生分别为劝说者和被劝说者，明确劝说的原因和目的，使学生在模拟交际中掌握劝说的技巧和方法。3.提供相关的知识和技能支持根据话题和交际情境的需要，向学生传授必要的口语交际知识和技能。如在"演讲"的口语交际教学中，讲解演讲的基本结构（开头、中间、结尾）、语言表达技巧（语速、语调、停顿等）以及肢体语言的运用等知识。通过示例展示，让学生直观地了解如何运用这些知识和技能。例如，播放一段优秀演讲视频，分析演讲者在各个环节的表现，让学生学习其优点。组织专项训练，帮助学生巩固所学知识和技能。比如，进行语音训练，纠正学生的发音错误；开展语言组织训练，让学生学会围绕主题有条理地表达自己的想法。

三、教学方法选择1.讲授法讲解口语交际的基本概念、原则和方法。例如，在讲解"复述故事"时，向学生说明复述的要求（如要完整、有条理、突出关键情节等），以及复述的方法（如按照故事发展顺序复述、抓住关键词复述等）。对一些抽象的口语交际知识进行深入浅出的讲解，帮助学生理解。比如，讲解"语言的逻辑性"时，可以通过举例说明如何运用连接词使表达更有条理，如"首先......其次......最后""因为......所以......"等。在讲授过程中，结合具体的话题和情境，让学生更好地理解和应用所学知识。例如，在讲解完劝说的技巧后，结合"劝说同学不要沉迷网络游戏"的话题，进一步说明如何运用这些技巧进行有效的劝说。2.示范法教师亲自示范口语交际的过程。例如，在进行"自我介绍"示范时，教师清晰、自信地介绍自己的姓名、年龄、爱好等信息，注意语言表达的流畅性和表情、动作的自然得体，为学生树立榜样。展示优秀的口语交际范例，如一段精彩的对话、一篇成功的演讲等，让学生学习借鉴。例如，播放一段关于"讨论如何保护环境"的小组讨论视频，让学生观察参与者的语言表达、倾听态度和互动方式等。在示范过程中，引导学生关注关键环节和技巧，如示范对话时，提醒学生注意礼貌用语的使用、话题的衔接以及回应的恰当性等。3.练习法安排多种形式的口语练习活动。例如，组织学生进行小组对话练习，让他们围绕给定话题进行交流讨论；开展角色扮演活动，让学生在模拟情境中扮演不同角色进行口语交际。针对不同的口语交际技能点进行专项练习。比如，进行口语表达的准确性练习，让学生纠正词语发音错误、修改病句；开展倾听能力练习，让学生听一段材料后回答相关问题，锻炼他们的听力理解能力。给予学生及时的反馈和评价，针对练习中出现的问题进行指导和纠正。例如，在学生小组对话练习后，教师对每个学生的表现进行点评，肯定优点，指出不足，并提出改进建议。4.讨论法提出具有启发性的讨论话题，引导学生积极参与讨论。例如，在"如何看待人工智能对人类生活的影响"话题讨论中，鼓励学生从不同角度思考，如人工智能在工作、学习、生活等方面带来的便利和挑战等。组织学生进行小组讨论，让他们在交流中碰撞思维火花，拓宽思路。在小组讨论过程中，教师巡视指导，鼓励学生充分发表自己的观点，认真倾听他人意见，引导学生进行有效的互动交流。讨论结束后，组织学生进行全班交流分享，教师对讨论结果进行总结和点评，提升学生的思维深度和口语表达能力。例如，在全班交流时，教师可以引导学生梳理讨论中的主要观点，分析不同观点之间的异同，帮助学生形成更全面、深入的认识。

四、教学过程实施1.导入环节创设情境导入根据本节课的话题和交际情境，创设一个有趣的导入情境。例如，在"介绍家乡的美食"口语交际课中，教师可以播放一段介绍各地特色美食的视频片段，展示精美的食物图片，吸引学生的注意力，激发他们对家乡美食的兴趣和表达欲望。提问引导学生思考与话题相关的问题，自然地引出本节课的口语交际主题。如播放完视频后，教师问："同学们，看了这么多美食，你们想到自己家乡有什么特别好吃的吗？想不想把它介绍给大家呢？"复习导入回顾之前学过的口语交际知识和技能，为本节课的学习做好铺垫。比如，在学习"采访"口语交际前，先复习提问的技巧、倾听的要点等内容。通过简单的练习或问答，检查学生对旧知识的掌握情况，强化记忆。例如，让学生回忆上节课学习的如何进行有条理的表达，然后请几位同学举例说明。2.新授环节呈现话题和情境清晰地向学生呈现本节课的口语交际话题和创设的交际情境。例如，在"竞选班干部演讲"话题教学中，详细说明情境："假设我们班要进行班干部竞选，每位同学都有机会上台发表演讲，阐述自己竞选的职位、优势以及对班级工作的想法。"让学生明确在这个情境中他们的角色和任务，即准备并进行竞选演讲。讲解知识与技能结合话题和情境，讲解相关的口语交际知识和技能。如讲解演讲的结构时，在黑板上画出简单的框架图，分别说明开头如何吸引听众、中间如何阐述观点、结尾如何总结呼吁，并举例说明。通过示范、示例等方式，让学生直观地感受和理解所学知识与技能。例如，教师进行一段简短的竞选班干部演讲示范，展示语言表达、肢体动作、表情等方面的技巧。学生实践练习学生分组或自主进行口语交际实践练习。比如，在小组内进行模拟竞选演讲，每个学生轮流发言，其他同学认真倾听并给予反馈。教师巡视指导，观察学生的表现，及时发现问题并给予帮助。对于表达不清晰的学生，提醒他们注意语速、停顿；对于内容空洞的学生，引导他们思考如何突出自己的优势和想法。3.交流展示环节小组汇报展示各小组推选代表进行汇报展示。例如，在模拟竞选演讲展示中，小组代表上台发表演讲，展示小组内交流讨论后的成果。其他小组的学生认真倾听，做好记录，并准备提问或发表自己的看法。全班互动交流展示结束后，组织全班学生进行互动交流。鼓励其他学生对展示内容进行评价，提出优点和建议。如评价演讲者的语言是否生动、观点是否新颖、表达是否自信等。演讲者针对大家的评价进行回应和交流，进一步完善自己的表达。同时，引导学生在交流中学会尊重他人观点，培养良好的交际态度。4.总结评价环节教师总结对本节课的口语交际教学内容进行总结，梳理重点知识和技能。例如，总结演讲的要点，包括清晰的结构、恰当的语言表达、自信的态度等。强调在口语交际中需要注意的问题，如倾听他人、礼貌用语、尊重差异等。学生自我评价与互评引导学生进行自我评价，让他们回顾自己在本节课中的表现，思考自己的优点和不足之处，如是否能够清晰表达观点、是否积极参与互动等。组织学生进行互评，让学生相互评价对方的口语交际能力，如表达的流畅性、逻辑性、感染力等，培养学生的观察和评价能力。教师评价反馈教师根据学生的表现给予客观、具体的评价反馈。对表现优秀的学生给予表扬和肯定，如"你的演讲内容丰富，语言生动，很有感染力"；对存在问题的学生提出针对性的改进建议，如"你在表达时语速有点快，下次可以适当慢一些，让大家更好地理解你的意思"。鼓励学生在今后的口语交际中不断努力，提高自己的能力。

五、教学资源准备1.教材资源深入研究教材中口语交际部分的内容，充分挖掘教材所提供的话题、情境及相关指导信息。例如，教材中可能会有关于口语交际的示例对话、要点提示等，教师要引导学生仔细阅读，理解其中的要求和方法。对教材内容进行适当拓展和延伸，结合生活实际和学生兴趣，丰富教学资源。比如，根据教材中"介绍一种植物"的话题，引导学生进一步观察生活中的植物，收集更多关于植物的知识和有趣故事，以充实口语交际的素材。2.多媒体资源收集与口语交际话题相关的图片、视频、音频等多媒体资料。例如，在"介绍世界文化遗产"话题教学中，准备相关文化遗产的图片和视频资料，如长城、故宫、兵马俑等，让学生直观感受其魅力，激发表达欲望。利用多媒体软件制作教学课件，将教学内容以图文并茂、生动形象的方式呈现出来。比如，在课件中插入动画演示口语交际的技巧，如如何运用表情和动作增强表达效果；添加音频文件，让学生倾听标准的发音和语调示例。运用多媒体设备进行教学展示，如通过投影仪展示学生的口语交际作品，让其他学生更清晰地观看和学习；播放相关视频资料辅助教学，营造良好的教学氛围。3.实物资源根据口语交际话题，准备相关的实物道具。例如，在"介绍我的小制作"话题教学中，让学生带上自己制作的手工艺品到课堂上，通过展示实物，更直观地介绍制作过程和创意。利用教室环境中的实物资源，如教室的布置、绿植等，引导学生进行观察和描述，开展口语交际练习。比如，让学生描述教室墙壁上的一幅画，或者介绍教室里的一盆花。

六、教学拓展与延伸1.课堂拓展话题延伸在课堂教学的基础上，对话题进行进一步拓展延伸。例如，在"讨论如何保护野生动物"话题讨论后，引导学生思考除了课堂上讨论的方法，还有哪些新的途径可以保护野生动物，鼓励学生提出更多创新的想法和建议，拓宽学生的思维。组织学生进行小组合作探究，深入挖掘话题背后的相关知识和问题。比如，在"了解传统节日"话题拓展中，小组可以分工收集不同传统节日的起源、习俗演变等资料，然后在全班进行交流分享，加深学生对传统文化的理解。形式拓展改变口语交际的形式，增加趣味性和挑战性。例如，将"故事讲述"改为"故事接龙"的形式，让学生依次讲述故事的后续情节，锻炼学生的应变能力和想象力。开展口语交际竞赛活动，如演讲比赛、辩论会等。以"科技发展对人类生活的利弊"为辩题组织辩论会，学生通过准备资料、激烈辩论，提高口语表达、逻辑思维和团队协作能力。2.课后延伸布置口语交际作业布置与课堂话题相关的课后口语交际作业，让学生在课后继续巩固和应用所学知识和技能。例如，让学生回家后向家人介绍课堂上讨论的"垃圾分类"方法，并与家人一起制定家庭垃圾分类计划。设计开放性的作业题目，鼓励学生自主选择话题进行口语交际练习。如"我最想分享的一件事