克和千克的认识教学设计公开课用

克和千克的认识教学设计公开课用一、教学目标1.知识与技能目标学生能够认识质量单位克和千克，知道1千克=1000克。能结合生活实际感受并认识克和千克，初步建立1克和1千克的质量观念，会以此为标准估量物体的质量。2.过程与方法目标通过观察、操作、体验等活动，培养学生观察、比较、分析、归纳等能力，提高学生的动手操作能力和解决问题的能力。经历与他人合作交流解决问题的过程，学会与他人合作学习，培养学生的合作意识。3.情感态度与价值观目标感受数学与生活的密切联系，体会质量单位在日常生活中的广泛应用，激发学生学习数学的兴趣。在学习过程中，培养学生严谨的科学态度和勇于探索的精神。

二、教学重难点1.教学重点建立1克和1千克的质量观念，理解克和千克之间的进率。认识常见的称量工具，会使用天平称取一定质量的物体。2.教学难点用不同方法建立1克和1千克的质量观念，体会克和千克在实际生活中的不同用途。能根据实际情况选择合适的质量单位进行表达和交流。

三、教学方法1.直观演示法：通过实物展示、多媒体演示等方式，让学生直观地感受克和千克的实际重量，帮助学生建立质量观念。2.操作体验法：让学生亲自参与称重、比较等操作活动，在实践中加深对克和千克的认识，提高动手能力和解决问题的能力。3.小组合作法：组织学生进行小组合作学习，共同探究问题、解决问题，培养学生的合作意识和团队精神。4.情境教学法：创设生活中常见的购物、称重等情境，让学生在熟悉的情境中学习数学知识，体会数学与生活的紧密联系，激发学生的学习兴趣。

四、教学准备1.教师准备多媒体课件，内容包括各种物品的图片、质量单位的相关知识、称重工具的使用方法等。天平、砝码、弹簧秤、台秤等多种称重工具。准备一些质量分别为1克、10克、50克、100克、500克、1千克的物品，如1枚2分硬币、1个鸡蛋、1袋盐、1袋洗衣粉等。2.学生准备每个小组准备一套称重工具（天平、砝码、弹簧秤等），一些常见的物品（如苹果、橡皮、铅笔等）。收集生活中带有质量标识的物品，如食品包装袋、饮料瓶等，准备在课堂上进行观察和交流。

五、教学过程

（一）导入新课1.创设情境利用多媒体展示超市购物的场景，各种商品琳琅满目，标签上标注着不同的重量和价格。提问：同学们，你们在超市购物时有没有注意过商品的重量呢？这些重量单位你们认识吗？2.引出课题展示一些商品的质量标签，如"500克盐""1千克大米"等，引出本节课要学习的质量单位克和千克。板书课题：克和千克的认识

（二）探究新知1.认识克感知1克拿出一枚2分硬币，告诉学生这枚硬币约重1克。让学生将硬币放在手中，轻轻感受1克的重量，闭上眼睛体会一下1克是多么轻。举例说明生活中大约重1克的物品引导学生思考生活中还有哪些物品大约重1克，如1粒花生米、2颗黄豆等。让学生说一说自己的感受，进一步加深对1克的认识。用天平称重1克物品介绍天平的结构和使用方法，将天平调平。在天平的右盘放上1克的砝码，左盘放上一些物品，如棉花、小纸条等，通过增减物品使天平平衡，让学生观察此时左盘物品的重量就是1克。请学生分组操作，用天平称出1克黄豆，感受1克黄豆大约有多少粒，并数一数。2.认识千克感知1千克拿出1袋1千克的洗衣粉，告诉学生这袋洗衣粉重1千克。让学生用手拎一拎，感受1千克有多重，与1克相比，1千克的重量给你什么感觉？认识千克与克的关系引导学生观察1千克洗衣粉的包装上标有"1000克"，从而得出1千克=1000克。让学生说一说生活中还有哪些物品是以千克为单位的，如2千克苹果、5千克大米等。用台秤称重1千克物品介绍台秤的使用方法，将台秤调零。请学生将1袋1千克的物品放在台秤上称重，观察指针的变化，读出物品的重量是1千克。让学生分组操作，用台秤称出1千克的苹果或其他物品，数一数大约有几个，感受1千克物品的数量。3.克和千克在生活中的应用观察生活中物品的质量标识让学生拿出课前收集的带有质量标识的物品，如食品包装袋、饮料瓶等，观察上面标注的重量是用克还是千克作单位。小组内交流自己收集的物品，说一说这些物品的重量和用途，进一步体会克和千克在生活中的广泛应用。解决实际问题利用多媒体展示一些生活中的数学问题，如：一个苹果重200（），一个西瓜重5（）。妈妈买了3千克鸡蛋，每千克鸡蛋8元，一共花了多少钱？让学生独立思考并回答问题，然后全班交流，巩固对克和千克的认识以及它们之间的换算和应用。

（三）巩固练习1.基础练习在括号里填上合适的质量单位。一个乒乓球重约3（）。一只小狗重约5（）。一袋面粉重25（）。一个小朋友的体重约30（）。单位换算。2千克=（）克5000克=（）千克800克+200克=（）千克1千克500克=（）克2.提高练习估一估，称一称。让学生先估计自己的数学书、铅笔盒等物品的重量，然后用弹簧秤称一称，看估计得准不准。小组内交流自己的估计方法和称重结果，互相学习。解决问题。超市里有两种包装的牛奶，一种是250克一盒，另一种是500克一盒。小明想买1千克牛奶，可以怎么买？一个西瓜重4千克，平均分给8个小朋友，每个小朋友分得多少克西瓜？3.拓展练习比较轻重。出示一些重量相近的物品，如两个大小差不多的苹果、两袋不同品牌但重量接近的盐等，让学生用天平或其他称重工具比较它们的轻重。引导学生思考如何比较更准确，培养学生的观察和分析能力。趣味活动：猜一猜。老师准备一些质量不同的物品，让学生通过掂量、观察等方式猜测物品的重量，然后用称重工具验证。小组内进行猜一猜的活动，增加学习的趣味性。

（四）课堂小结1.回顾总结引导学生回顾本节课所学内容，提问：这节课我们学习了什么？你有哪些收获？学生发言，教师总结：我们认识了质量单位克和千克，知道1千克=1000克，感受了1克和1千克的重量，学会了用天平、台秤等工具称重，还能根据实际情况选择合适的质量单位解决生活中的问题。2.布置作业完成课本上的相关练习题。回家后，和爸爸妈妈一起称一称家里的一些物品，记录它们的重量，并思考这些重量在生活中有什么作用。

（五）板书设计克和千克的认识1.认识克1克很轻，如一枚2分硬币约重1克。用天平称重1克物品。2.认识千克1千克较重，如1袋洗衣粉重1千克。1千克=1000克用台秤称重1千克物品。3.克和千克在生活中的应用

六、教学反思通过本节课的教学，学生对克和千克这两个质量单位有了较为清晰的认识，初步建立了1克和1千克的质量观念，并且能够运用所学知识解决一些实际问题。在教学过程中，采用了多种教学方法，如直观演示、操作体验、小组合作等，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识，激发了学生的学习兴趣和积极性。

在教学中，注重引导学生通过观察、感受、比较、操作等活动来建立质量观念。例如，让学生亲自感受1克和1千克的重量，用天平称出1克物品，用台秤称出1千克物品，通过这些活动，学生对克和千克有了更直观的认识。同时，通过让学生观察生活中物品的质量标识，解决实际问题等方式，让学生体会到克和千克在生活中的广泛应用，感受到数学与生活的紧密联系。

然而，在教学过程中也发现了一些不足之处。例如，在让学生用不同方法建立1克和1千克的质量观念时，部分学生对1克的感受还不够深刻，在估计物品重量时存在一定的困难。在今后的教学中，可以增加一些让学生感受1克重量的活动，如让学生用手捏一捏1克的棉花、用天