信息技术与学科整合教学案例

信息技术与学科整合教学案例一、教学背景英语作为一门国际通用语言，在当今社会的重要性日益凸显。阅读能力是英语学习中的关键技能之一，它不仅有助于学生获取信息、拓展知识面，还对提高学生的语言综合运用能力有着重要作用。然而，在传统的初中英语阅读教学中，往往存在教学方法单一、学生参与度不高、教学效果不尽如人意等问题。随着信息技术的飞速发展，将信息技术与英语阅读教学进行整合，为解决这些问题提供了新的途径和方法。

本教学案例以初中英语教材中的一篇阅读文章为载体，旨在探索如何运用信息技术优化英语阅读教学过程，提高学生的阅读兴趣和能力，培养学生的自主学习和合作探究精神。

二、教学目标1.知识与技能目标学生能够理解阅读文章的主要内容，掌握文中的重点词汇、短语和句型。提高学生的阅读理解能力，包括细节理解、推理判断、主旨归纳等。培养学生运用所学语言知识进行书面表达的能力。2.过程与方法目标通过运用信息技术手段，如多媒体课件、在线阅读平台、互动软件等，营造生动有趣的阅读学习氛围，激发学生的阅读兴趣。引导学生利用信息技术工具自主查阅资料、分析问题、解决问题，培养学生的自主学习能力。组织学生进行小组合作学习，借助信息技术平台开展讨论、交流和展示活动，提高学生的合作探究能力和语言表达能力。3.情感态度与价值观目标培养学生对英语阅读的热爱，增强学生学习英语的自信心。引导学生了解不同国家的文化背景和风俗习惯，拓宽学生的国际视野，培养学生的跨文化交际意识。

三、教学重难点1.教学重点帮助学生理解阅读文章的内容，掌握重点词汇、短语和句型。指导学生运用有效的阅读技巧，提高阅读理解能力。2.教学难点培养学生的推理判断能力和对文章深层次含义的理解能力。如何引导学生将阅读技巧灵活运用到实际阅读中，提高阅读效率和质量。

四、教学方法1.任务驱动法：教师根据教学目标和学生实际情况设计阅读任务，让学生在完成任务的过程中掌握阅读技巧，提高阅读能力。2.情境教学法：利用信息技术创设与阅读文章相关的真实情境，帮助学生更好地理解文章内容，感受语言的实际运用。3.小组合作学习法：组织学生进行小组合作学习，通过信息技术平台进行交流、讨论和合作，培养学生的团队合作精神和自主探究能力。4.自主学习法：鼓励学生利用信息技术工具自主查阅资料、拓展学习内容，培养学生的自主学习意识和能力。

五、教学过程

（一）导入新课（5分钟）1.教师通过播放一段有趣的英语动画视频，视频内容与本节课要阅读的文章主题相关，如"动物的生活习性"。视频中生动的画面和有趣的对话吸引了学生的注意力，激发了学生的学习兴趣。2.播放结束后，教师提出一些与视频相关的简单问题，引导学生思考和回答，如"Whatanimalsdidyouseeinthevideo?""Whatweretheydoing?"等。通过这些问题，自然地导入本节课的主题关于动物的阅读文章。

（二）新课讲授（20分钟）1.教师利用多媒体课件展示阅读文章的标题、作者及一些与文章内容相关的图片，让学生对文章有一个初步的整体印象。同时，教师简单介绍文章的背景知识，帮助学生更好地理解文章。2.教师布置阅读任务，要求学生快速浏览文章，回答以下问题：Whatisthemainideaofthepassage?Howmanykindsofanimalsarementionedinthepassage?Whatarethey?Wheredothepandaslive?Whatdothelionseat?3.学生自主阅读文章，在阅读过程中，教师鼓励学生运用所学的阅读技巧，如扫读、略读等，快速获取文章的关键信息。同时，教师提醒学生注意文中的重点词汇和短语，如"habitat"（栖息地）、"preyon"（捕食）等，并引导学生猜测这些词汇的含义。4.对于学生在阅读过程中遇到的困难，教师提供在线词典工具，让学生能够及时查阅单词的释义。例如，当学生遇到"habitat"这个单词时，教师指导学生在在线词典中输入该单词，查看其英文解释和例句，帮助学生理解该单词在文中的意思。5.阅读完成后，教师组织学生进行小组讨论，交流各自对问题的答案。小组讨论过程中，学生们可以通过班级微信群分享自己的观点和想法，教师鼓励学生积极参与讨论，发表自己的见解。

（三）深入探究（15分钟）1.教师引导学生对文章进行深入分析，提出一些更具挑战性的问题，如：Whydopandasmainlyeatbamboo?Howdolionshunttheirprey?Whatarethethreatstothehabitatsoftheseanimals?2.学生分组进行讨论，针对这些问题展开深入探究。在讨论过程中，学生们可以利用互联网搜索引擎，查找与动物习性、生态环境等相关的资料，为解决问题提供更多的依据。例如，学生们通过搜索得知大熊猫主要吃竹子是因为它们的消化系统适应了这种食物，而且竹子在它们的栖息地比较丰富。3.每个小组选派代表进行发言，分享小组讨论的结果。其他小组的学生可以进行提问和补充，形成良好的互动氛围。教师对学生的讨论结果进行点评和总结，进一步深化学生对文章内容的理解。4.教师借助思维导图软件，将文章的主要内容、重点词汇、短语和句型以及学生讨论的结果以思维导图的形式展示出来。思维导图清晰地呈现了文章的逻辑结构，帮助学生更好地梳理知识，加深记忆。例如：文章主题：Animals'HabitatsandBehaviors动物种类PandasLions熊猫栖息地：China食物：Bamboo狮子栖息地：Africa食物：Preyonotheranimals重点词汇HabitatPreyonThreat重点句型Pandasmainlylivein...Lionsaregoodat...

（四）知识巩固（10分钟）1.教师利用在线测试平台发布与阅读文章相关的练习题，包括选择题、填空题、阅读理解题等。学生在规定时间内完成测试，系统自动批改并生成成绩报告。2.练习题如下：选择题Pandasmainlyeat_.A.meatB.bambooC.fruitsLionslivein_.A.AsiaB.AfricaC.Europe填空题The_ofpandasismainlyinChina.Lions_onotheranimalsforfood.阅读理解题根据文章内容，判断下列句子的正误：PandasareonlyfoundinChina.()Lionsaregentleanimalsanddon'thunt.()3.通过在线测试，学生可以及时巩固所学知识，了解自己对阅读内容的掌握情况。教师可以根据测试结果，针对学生存在的问题进行有针对性的辅导和讲解。

（五）课堂小结（5分钟）1.教师引导学生回顾本节课的主要内容，包括文章的主题、重点词汇、短语和句型，以及阅读技巧和讨论的问题。2.请学生分享自己在本节课中的收获和体会，鼓励学生积极发言。例如，有的学生说学会了如何运用扫读和略读的技巧快速获取文章信息，有的学生说通过小组讨论更深入地理解了动物的生活习性和生态环境。3.教师对学生的表现进行总结和评价，肯定学生的优点和进步，同时指出存在的不足之处，并提出改进的建议。

（六）课后作业（5分钟）1.布置书面作业：要求学生根据本节课所学内容，写一篇短文介绍一种自己喜欢的动物，包括其生活习性、栖息地等方面的内容。字数不少于100字。2.拓展作业：鼓励学生利用互联网资源，查找更多关于动物保护的资料，制作一份手抄报，下节课进行展示和交流。

六、教学资源1.多媒体课件：包含阅读文章、相关图片、视频、重点词汇和短语等教学资源。2.在线阅读平台：提供丰富的英语阅读材料，方便学生自主阅读和查阅资料。3.互动软件：如班级微信群、思维导图软件、在线测试平台等，用于课堂互动、小组讨论和知识巩固。4.互联网搜索引擎：学生可以通过搜索引擎查找与阅读文章相关的各种信息，拓宽知识面。

七、教学反思通过本次信息技术与初中英语阅读教学的整合实践，取得了较好的教学效果。信息技术的运用为英语阅读教学带来了诸多优势：1.丰富了教学资源：多媒体课件、在线阅读平台等提供了大量生动有趣的阅读材料和相关资源，使教学内容更加丰富多样，激发了学生的阅读兴趣。2.优化了教学过程：利用在线词典、思维导图软件、在线测试平台等工具，帮助学生更好地理解文章、梳理知识、巩固练习，提高了学习效率。3.培养了学生的自主学习和合作探究能力：学生在自主查阅资料、小组讨论交流的过程中，学会了运用信息技术工具解决问题，培养了自主学习和合作探究精神。

然而，在教学过程中也发现了一些不足之处：1.部分学生对信息技术工具的运用还不够熟练，需要在今后的教学中加强指导和训练。2.小组讨论过程中，个别学生参与度不高，需要进一步引导和鼓励，