小学一年级数学100以内数的顺序教案

小学一年级数学100以内数的顺序教案一、教学目标1.知识与技能目标学生能掌握100以内数的顺序，会运用数的顺序解决一些简单问题。培养学生的观察能力、比较能力和分析能力。2.过程与方法目标通过让学生观察、操作、讨论等活动，经历探索100以内数的顺序的过程，培养学生的探索精神。渗透"数序"思想，帮助学生构建数与数之间的联系，培养学生的数感。3.情感态度与价值观目标使学生在数学活动中获得成功的体验，增强学习数学的兴趣和自信心。培养学生认真、细心的学习习惯。

二、教学重难点1.教学重点掌握100以内数的顺序，理解相邻数之间的关系。能根据数的顺序解决相关问题。2.教学难点理解数的顺序中的规律，并能灵活运用规律解决问题。培养学生的数感，让学生能在数的顺序中感受数的大小变化和排列规律。

三、教学方法讲授法、直观演示法、小组合作法、自主探究法

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）1.复习导入同学们，我们已经认识了100以内的数，老师来考考大家。（出示卡片）38里面有（）个十和（）个一。5个十和7个一组成的数是（）。与79相邻的两个数是（）和（）。学生回答后，教师给予肯定和鼓励。2.情境导入同学们，今天老师给大家带来了一幅有趣的图片，（出示百数表图片）你们看，这张表格里藏着好多数呢！这些数都是我们认识的100以内的数。你们想不想知道它们是按照什么顺序排列的呀？这节课我们就一起来探究100以内数的顺序。（板书课题：100以内数的顺序）

（二）探究新知（20分钟）1.观察百数表请同学们仔细观察这张百数表，看看这些数是怎么排列的。（出示完整的百数表）先横着看，你发现了什么规律？学生观察后，小组内交流讨论。请小组代表发言，教师引导学生总结：每行有10个数，从左往右依次增大1。第一行是110，第二行是1120，第三行是2130，以此类推。再竖着看，又有什么规律呢？学生继续观察、讨论、发言。教师总结：每列也有10个数，从上往下依次增大10。第一列个位都是1，第二列个位都是2，第三列个位都是3，依此类推。斜着看，你还能发现什么规律吗？引导学生观察从左上角到右下角斜着的数，个位和十位上的数字相同。再观察从右上角到左下角斜着的数，相邻两个数的十位数字相差1，个位数字也相差1，并且个位数字与十位数字之和为9。2.填写百数表老师这里还有一张不完整的百数表，（出示不完整的百数表）请同学们根据我们发现的规律，把它补充完整。学生独立完成，教师巡视指导，帮助有困难的学生。完成后，同桌之间互相检查，看看填得对不对。3.理解相邻数以25为例，谁能说一说25的相邻数是多少？学生回答：24和26。教师提问：你是怎么找到25的相邻数的？引导学生回答：因为25前面的一个数比25小1，251=24；25后面的一个数比25大1，25+1=26。再任意找几个数，让学生说一说它们的相邻数。总结：相邻的两个数，前面的数比后面的数小1，后面的数比前面的数大1。

（三）巩固练习（15分钟）1.基础练习完成课本上的练习题。在百数表中，找出37后面的三个数是（）、（）、（）。与60相邻的两个数是（）和（）。比49大1的数是（），比49小1的数是（）。学生独立完成后，集体订正。2.提高练习游戏："数字接龙"老师先说出一个数，如23，然后请一位同学接着说比23大1的数，也就是24，再请下一位同学说比24大1的数，依次类推。游戏可以小组进行，也可以全班一起玩，看谁接得又快又准。完成课本上的思考题：按照百数表的规律，在下面的空格中填上合适的数。（）28（）33（）35（）（）60学生先独立思考，再小组讨论，最后全班交流。教师引导学生根据数的顺序和规律来填写。

（四）课堂小结（5分钟）1.这节课我们学习了什么内容？学生回顾本节课所学知识，回答：学习了100以内数的顺序，知道了横着看、竖着看、斜着看的规律，还知道了相邻数的关系。2.通过这节课的学习，你有什么收获？学生自由发言，分享自己在本节课中的收获和体会。教师对学生的表现进行总结和评价，鼓励学生在今后的学习中继续努力。

（五）布置作业（5分钟）1.书面作业完成课本上相关的练习题。在百数表中，圈出个位上是5的数，看看有什么规律。找出比50大比60小的数，并按从小到大的顺序排列。2.实践作业和家长一起玩"数字游戏"，如家长说一个数，让孩子说出这个数在百数表中的位置，或者根据位置说出这个数。让孩子自己制作一张百数表，并涂上颜色，找出其中的规律。

五、教学反思通过本节课的教学，学生对100以内数的顺序有了较深入的理解和掌握。在教学过程中，通过让学生观察百数表、填写百数表、找规律等活动，充分调动了学生的积极性和主动性，培养了学生的观察能力、分析能力和合作探究能力。同时，在教学中注重引导学生用多种方式表达自己的想法，让学生在交流中互相学习，共同进步。

在教学相邻数的概念时，通过举例和练习，让学生较好地理解了相邻数之间的关系。但在练习环节，部分学生对于一些稍微复杂的题目，如根据数的规律填空，还存在一定的困难，需要在今后的教学中加强针对性的练习和指导。

另外，在教学方法的选择上，虽然多种教学方法相结合，但对于一些基础较弱的学生，可能还需要更多的直观演示和个别辅导。在今后的教学中，要更加关注全体学生的学习情况，做到因材施教，让每个学生都能在数学学习中有所收获。

在实践作业的布置上，希望通