小学英语教学要求及学习建议

小学英语教学要求及学习建议一、引言英语作为一门全球通用的语言，在现代社会中具有越来越重要的地位。小学阶段是学习英语的基础时期，良好的开端对于学生今后的英语学习至关重要。了解小学英语教学要求，并掌握有效的学习建议，有助于学生更好地学习英语，培养英语综合素养。

二、小学英语教学要求

（一）语言知识1.词汇小学阶段要求学生掌握一定数量的基础词汇，如日常生活中的常见事物、人物、动作、颜色、数字等。不同年级的词汇量要求有所不同，一般来说，低年级学生需要掌握200300个左右的常用词汇，中年级学生应掌握500800个词汇，高年级学生则需积累8001200个词汇。学生不仅要能正确拼写这些词汇，还要理解其含义，并能在适当的语境中运用。例如，能够用"apple"描述苹果，用"run"表示跑步的动作等。2.语法小学英语语法教学注重基础和实用性。低年级主要接触简单的句型结构，如"Thisis...""I'm..."等，让学生学会介绍自己和事物。中年级开始学习一般现在时、现在进行时等基本时态，以及一些简单的名词单复数、形容词比较级等语法知识。例如，学生要知道"Helikesreading."（一般现在时）和"Heisreading."（现在进行时）的用法区别。高年级则进一步学习更多的语法项目，如一般过去时、一般将来时，以及各种从句的初步知识等。但语法教学不应过于强调规则的记忆，而应通过大量的例句和实际运用让学生自然领悟。3.语音小学英语语音教学包括字母及字母组合的发音。学生要掌握26个英文字母的正确发音，以及常见字母组合在单词中的发音规律，如"ea"在"tea"中发/i:/的音，"oo"在"book"中发/ʊ/的音等。注重培养学生的英语语感，让学生能够正确、流利地朗读单词和句子，掌握英语的语调、重音等语音技巧。例如，一般疑问句要用升调，陈述句要用降调；在句子中，关键词要读重音。

（二）语言技能1.听能听懂简单的课堂用语、日常生活对话以及简短的小故事等。低年级学生要能听懂教师简单的指令，如"Openthedoor.""Sitdown."等；中年级学生应能理解一些简单的对话内容，如询问年龄、爱好等；高年级学生则需要听懂更复杂的对话和短文，能获取关键信息并回答相关问题。通过多听英语原声材料，如英语儿歌、动画故事、英语广播等，培养学生的听力理解能力和英语语感。2.说鼓励学生大胆开口说英语，能用英语进行简单的日常交流。低年级学生要敢于模仿教师的发音，说出简单的单词和句子；中年级学生能够用英语介绍自己、家庭、学校等信息，并进行简单的对话交流；高年级学生要能够围绕一定的话题进行较为流畅的讨论和表达，如谈论周末活动、喜欢的电影等。注重口语表达的准确性和流利性，纠正学生的发音错误，培养良好的口语习惯，如发音清晰、语速适中、语调自然等。3.读学生要具备一定的阅读能力，能读懂简单的英语绘本、短文等。低年级主要是认读单词和简单的句子，逐步培养阅读兴趣；中年级学生能够读懂一些篇幅较短、内容简单的英语文章，并理解其大意；高年级学生则要能够阅读较长、难度稍大的文章，掌握阅读技巧，如通过上下文猜测词义、理解文章主旨等。开展多样化的阅读活动，如课堂阅读、课外阅读、阅读分享会等，提高学生的阅读量和阅读能力。4.写从低年级开始培养学生的书写习惯，要求学生正确书写26个英文字母，书写规范、工整。中年级学生开始学习写简单的单词和句子，注意单词的拼写、大小写和标点符号的使用；高年级学生则要能够写出短文，表达自己的观点和想法，做到语句通顺、逻辑连贯。教师要注重对学生书写的指导和评价，及时纠正书写错误，鼓励学生提高书写质量。

（三）情感态度1.兴趣培养激发学生对英语学习的兴趣是小学英语教学的重要目标之一。通过创设生动有趣的教学情境，如英语游戏、角色扮演、英语歌曲、动画视频等，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，感受英语的魅力。鼓励学生积极参与课堂活动和课外英语实践，体验成功的喜悦，增强学习英语的自信心和积极性。2.学习动机培养学生正确的学习动机，让学生明白学习英语的重要性和实用性。可以通过介绍英语在国际交流、文化传播等方面的作用，以及讲述一些因掌握英语而取得成功的故事，激发学生的学习动力。关注学生的学习需求和兴趣点，将英语学习与学生的生活实际相结合，让学生认识到英语能够帮助他们更好地了解世界、与他人交流，从而提高学习的主动性。3.合作精神在英语课堂教学中，组织学生进行小组合作学习活动，如小组讨论、角色扮演、合作完成项目等。培养学生的合作意识和团队精神，让学生学会与他人合作交流，共同完成学习任务。通过合作学习，学生可以相互学习、相互帮助，拓宽思维视野，提高解决问题的能力，同时也能增进同学之间的友谊。4.跨文化意识让学生了解英语国家的文化背景、风俗习惯、节日等方面的知识，培养学生的跨文化意识。通过介绍英语国家的著名景点、特色美食、传统活动等，让学生感受不同文化的差异，拓宽文化视野。在教学中，注重引导学生理解和尊重不同文化，避免因文化差异而产生误解，培养学生的全球视野和包容心态。

（四）学习策略1.认知策略帮助学生掌握有效的记忆方法，如通过联想、归类、制作单词卡片等方式记忆单词。例如，将动物类单词放在一起记忆，或者把单词与生活中的形象事物联系起来，像"elephant"（大象）可以联想其庞大的身体和长长的鼻子。培养学生的阅读理解策略，如预测文章内容、寻找关键词、理解上下文等。在阅读前，让学生根据文章标题和图片预测文章大意；阅读过程中，引导学生关注关键词和关键句子，理解文章的主要内容和细节；阅读后，让学生总结文章的主旨和自己的收获。2.调控策略教导学生学会自我监控学习过程，如定期检查自己的学习进度、学习效果，发现问题及时调整学习方法。例如，每周可以进行一次自我评估，看看自己对本周所学的单词、语法等知识的掌握情况，针对薄弱环节进行有针对性的复习和练习。培养学生的时间管理能力，合理安排学习英语的时间。制定学习计划，每天安排一定的时间进行英语学习，如背诵单词、朗读课文、做练习题等，养成良好的学习习惯。3.交际策略鼓励学生在真实的情境中运用英语进行交流，当遇到交流困难时，引导学生使用一些交际策略，如借助手势、表情、肢体语言等辅助表达，或者用简单的英语解释自己的意思。培养学生的合作学习策略，在小组合作学习中，学会倾听他人的意见和建议，积极参与讨论，与小组成员共同协商解决问题，提高合作交流的效率。4.资源策略引导学生充分利用教材、英语学习软件、在线学习平台等学习资源。例如，让学生根据教材中的内容进行预习、复习和拓展学习；利用英语学习软件进行听力训练、单词学习和口语练习；通过在线学习平台观看英语动画、电影等，丰富学习资源。鼓励学生自主收集英语学习资料，如英语绘本、英语报纸杂志等，拓宽学习渠道，增加语言输入量。

三、小学英语学习建议

（一）营造英语学习环境1.家庭英语氛围家长要积极营造家庭英语学习氛围，让孩子在日常生活中接触英语。例如，可以在家中张贴一些英语单词卡片，如家具、电器等物品的英文单词，让孩子随时能看到并学习；经常播放英语儿歌、故事等原声材料，让孩子在轻松愉快的氛围中感受英语。家长可以用简单的英语与孩子交流，如问候、日常指令等，鼓励孩子用英语回应。比如，早上见面说"Goodmorning."，吃饭时说"Havesomebread."等，让孩子在自然的交流中提高英语听说能力。2.学校英语环境学校要为学生创造良好的英语学习环境。英语课堂上，教师要用英语组织教学，尽量减少使用母语，让学生沉浸在英语的氛围中。例如，用英语讲解知识点、提问、评价学生的表现等。学校可以开展丰富多彩的英语活动，如英语角、英语戏剧表演、英语竞赛等。英语角为学生提供了一个自由交流英语的平台，学生可以围绕各种话题进行讨论；英语戏剧表演则能让学生在表演中锻炼英语表达能力和团队协作能力；英语竞赛可以激发学生的学习兴趣和竞争意识，提高英语综合素养。

（二）培养学习兴趣1.多样化学习方式采用多样化的学习方式，避免单一枯燥的学习模式。例如，通过游戏的方式学习英语单词，如"MemoryGame"（记忆游戏），教师展示一些单词卡片，然后让学生记忆，之后打乱顺序，学生要找出刚才出现过的单词；或者进行"英语接龙"游戏，用上一个同学说的单词的最后一个字母作为下一个单词的首字母，依次说出单词，既能增加学习的趣味性，又能巩固词汇。利用多媒体资源，如英语动画、电影、歌曲等进行学习。动画和电影能够吸引学生的注意力，同时让学生在情境中学习英语；英语歌曲则可以帮助学生练习发音，培养语感，学生可以跟着歌曲一起唱、一起学单词。2.个性化学习体验关注学生的兴趣爱好和个性特点，为学生提供个性化的英语学习体验。例如，如果学生喜欢绘画，可以让他们根据英语单词或句子创作绘画作品；如果学生喜欢运动，可以开展与运动相关的英语对话活动，如谈论喜欢的运动项目、运动明星等。鼓励学生自主探索英语学习内容，让他们根据自己的兴趣选择英语读物、观看英语视频等。教师可以给予适当的指导和推荐，满足学生的个性化学习需求。

（三）制定学习计划1.合理安排时间帮助学生制定合理的学习计划，合理安排每天学习英语的时间。低年级学生可以每天安排2030分钟学习英语，主要进行单词朗读、简单对话练习等；中年级学生每天学习时间可增加到3040分钟，包括单词背诵、语法学习、阅读短文等；高年级学生每天学习英语的时间可以保持在4060分钟左右，进行更系统的知识学习和综合能力训练，如写作练习、听力模拟测试等。学习时间不宜过长，要注意劳逸结合，避免学生产生疲劳和厌倦情绪。可以将学习时间分成几个小段，中间适当休息，提高学习效率。2.明确学习目标在学习计划中明确学习目标，让学生清楚知道自己要学习什么、达到什么程度。例如，本周要学会多少个新单词、掌握哪些语法知识、能够朗读或背诵几篇课文等。学习目标要具体、可衡量、可实现，同时具有一定的挑战性。当学生达到学习目标时，要给予及时的肯定和鼓励，增强学习的自信心和成就感。

（四）多听多说多读多写1.听力训练每天坚持进行听力训练，可以听英语教材配套的听力材料、英语儿歌、英语小故事等。听的过程中，可以让学生尝试模仿听到的内容，包括语音、语调、语速等，提高听力理解和口语表达能力。利用碎片化时间进行听力练习，如在上学路上、做家务时等，让学生随时随地接触英语，增加语言输入量。例如，听英语广播或有声读物，培养学生的语感和听力习惯。2.口语练习鼓励学生大胆开口说英语，不要害怕犯错。可以与同学、家人用英语交流，如讨论当天的学习内容、分享生活中的趣事等。参加英语口语活动，如英语演讲比赛、英语口语社团等，锻炼口语表达能力和胆量。在活动中，学生可以得到更多的口语练习机会，同时也能学习到其他同学的优点和经验。3.阅读积累培养学生的阅读习惯，每天安排一定时间进行英语阅读。可以从简单的英语绘本开始，逐渐过渡到短文、故事书等。阅读过程中，引导学生学会思考，理解文章的内容和含义，遇到不懂的单词可以通过上下文猜测词义。开展阅读分享活动，让学生交流自己的阅读心得和体会，分享喜欢的文章和段落。通过阅读分享，学生可以互相学习，拓宽阅读视野，提高阅读兴趣和能力。4.写作训练从低年级开始培养学生的写作意识，如用简单的单词和句子记录自己的想法、描述身边的事物等。随着年级的升高，逐步增加写作难度，进行短文写作训练。教师要注重对学生写作的指导，包括写作格式、语法运用、词汇选择、逻辑连贯等方面。批改学生的作文时，要给予具体的反馈和建议，帮助学生不断提高写作水平。

（五）培养学习习惯1.预习习惯教导学生养成预习英语的习惯，提前了解将要学习的内容。预习时，可以先浏览教材的图片、标题、单词等，对课文内容有一个初步的了解；尝试听一听课文录音，熟悉单词和句子的发音；标记出自己不理解的地方，以便在课堂上重点关注。通过预习，学生可以提高课堂学习效率，更好地跟上教师的教学节奏，同时也能培养自主学习能力。2.复习习惯督促学生定期复习所学的英语知识，巩固记忆。可以每天晚上对当天所学的单词、语法、课文等进行复习，通过朗读、背诵、默写等方式加深印象。每周进行一次小复习，每月进行一次大复习，将所学知识进行系统梳理，查漏补缺。复习过程中，可以结合练习题、模拟测试等方式，检验自己的学习效果，及时发现问题并解决。3.整理笔记习惯指导学生学会整理英语学习笔记，将重点单词、语法知识、例句、课堂练习等记录下来。笔记要简洁明了、重点突出，便于复习和回顾。鼓励学生在笔记中加入自己的理解和总结，如对语法规则的归纳、单词的记忆技巧等，提高学习的主动性和创造性。4.认真书写习惯强调认真书写英语的重要性，要求学生书写规范、工整、美观。从书写字母开始，严格按照书写规范进行练习，注意字母的大小写、笔顺、占格等。在书写单词和句子时，要注意单词之间的间距、句子的标点符号等。教师要对学生的书写进行及时评价和指导，培养学生良好的书写习惯。

（六）利用学习资源1.教材资源充分利用英语教材这一重要的学习资源，深入研究教材内容，把握教学目标和重点难点。教师要引导学生用好教材，如通过教材中的课文学习单词、语法、句型等知识，利用教材中的练习进行巩固和拓展。鼓励学生对教材内容进行拓展和延伸，如根据教材中的话题进行调查研究、编写故事等，提高学生的综合运用能力。2.网络资源引导学生合理利用网络资源进行英语学习。例如，访问英语学习网站，如英语在线学习平台、英语教学资源网站等，获取丰富的学习资料，包括英语课程视频、练习题、英语新闻等。利用在线翻译工具、电子词典等辅助学习，但要注意正确使用，避免过度依赖。同时，提醒学生注意网络信息的真实性和准确性，选择优质的学习资源。3.课外读物推荐适合小学生的英语课外读物，如《小王子》《夏洛的网》等英文原版书籍的简易版，以及各种英语绘本、