教案：5秋天的怀念

教案：5秋天的怀念一、教学目标1.知识与技能目标学生能够正确读写并理解文中的生字词，如"瘫痪""暴怒无常""憔悴""诀别"等。有感情地朗读课文，体会文中人物的情感，能够准确、流畅地复述课文内容。学会分析文中关键语句的含义，理解文中对比、衬托等写作手法的作用。2.过程与方法目标通过朗读感悟、小组合作讨论等方式，培养学生自主阅读和分析文本的能力。引导学生学习作者通过细节描写表现人物情感的方法，提高学生的写作技巧。3.情感态度与价值观目标感受母爱的深沉与伟大，体会作者对母亲的愧疚与怀念之情，激发学生珍惜亲情、关爱他人的情感意识。

二、教学重难点1.教学重点深入理解课文内容，把握作者情感变化的线索，体会母爱的无私与深沉。学习文中通过细节描写表现人物情感的写作手法，分析关键语句的含义。2.教学难点理解作者在文中所表达的复杂情感，特别是对母亲深深的愧疚与怀念，以及如何引导学生在生活中珍惜亲情。领会文中一些含蓄语句的深层含义，如"咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活......"这句话所蕴含的母亲对儿子的期望和爱。

三、教学方法1.朗读法：通过有感情地朗读，让学生在朗读中体会情感，感受语言的魅力，加深对课文内容的理解。2.问题引导法：设置一系列问题，引导学生思考、讨论，帮助学生理解课文的重点和难点，培养学生的思维能力。3.小组合作学习法：组织学生进行小组合作讨论，让学生在交流中相互启发，拓宽思维，培养学生的合作意识和团队精神。4.情境教学法：创设与课文内容相关的情境，让学生身临其境，更直观地感受人物的情感，增强学习的趣味性。

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）1.同学们，在人生的旅途中，我们会遇到各种各样的困难和挫折，有时候这些困难会让我们感到沮丧、失落，甚至失去生活的信心。在这样的时候，我们最需要的是什么呢？（引导学生思考并回答）2.是的，我们最需要的是家人的关心、支持和鼓励。家人的爱就像一盏明灯，照亮我们前行的道路；又像一股暖流，温暖我们受伤的心灵。今天，我们要走进史铁生的《秋天的怀念》，去感受一位母亲对儿子深深的爱。（板书课题：秋天的怀念）

（二）作者及背景介绍（3分钟）1.介绍作者史铁生史铁生是中国当代著名作家。他在二十一岁时双腿瘫痪，后来又患肾病并发展到尿毒症，需要靠透析维持生命。但他以顽强的毅力与疾病抗争，创作了大量优秀的文学作品，其作品风格独特，情感真挚，对生命、亲情、苦难等主题有着深刻的思考。代表作品有小说《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》，散文《我与地坛》《合欢树》等。2.介绍写作背景《秋天的怀念》写于1981年，是史铁生对已故母亲的回忆之作。当时，史铁生因双腿瘫痪，心情极度低落，对生活失去了信心。母亲为了鼓励他勇敢面对生活，付出了巨大的努力。然而，母亲却在不久后因病去世。母亲去世后，史铁生在痛苦的反思中，逐渐领悟到了母爱的深沉与伟大，于是写下了这篇感人至深的散文，以此来表达对母亲的深深怀念和愧疚之情。

（三）初读课文，整体感知（10分钟）1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。2.检查生字词的学习情况出示生字词：瘫痪、暴怒无常、沉寂、侍弄、捶打、憔悴、央求、神色、敏感、诀别、淡雅、深沉、烂漫、喜出望外、絮絮叨叨指名学生认读，纠正读音错误。运用多种方式理解生字词的意思，如结合上下文、找近义词反义词、联系生活实际等。例如，"瘫痪"可以结合文中描写母亲照顾瘫痪儿子的内容来理解；"憔悴"可以通过找近义词"疲惫""瘦弱"来帮助理解；"诀别"可以联系生活中与亲人分别的场景来体会其含义。3.默读课文，思考并回答问题：课文围绕母亲写了哪几件事？这些事情表现了母亲怎样的形象特点？4.学生回答后，教师总结：课文围绕母亲写了四件事：母亲忍受着自己的病痛，无微不至地照顾瘫痪的"我"。母亲央求"我"去北海看菊花，希望"我"能走出心灵的阴霾，重新燃起对生活的希望。母亲在"我"发脾气时，默默地承受，从不抱怨。母亲临终前还牵挂着"我"和妹妹，希望我们能好好儿活。这些事情表现了母亲是一位坚韧、无私、宽容、疼爱子女的伟大母亲。

（四）精读课文，深入探究（20分钟）1.学习第一部分（第1段）指名朗读第1段，思考：这一段交代了什么？学生回答后，教师总结：这一段交代了故事发生的时间（双腿瘫痪后）和背景，同时也写出了"我"当时暴躁、绝望的心情，为下文母亲对"我"的关爱和付出做了铺垫。重点分析"双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。"这句话引导学生体会作者通过"突然""猛地"等词语，生动地表现了"我"内心的痛苦和烦躁。让学生思考：此时的"我"为什么会如此暴躁绝望？（引导学生理解双腿瘫痪对作者生活和心理造成的巨大打击）2.学习第二部分（第26段）学生分组朗读这一部分，思考：母亲为"我"做了哪些事情？从这些事情中可以看出母亲怎样的心情？小组讨论后，每组派代表发言，教师总结：母亲为"我"做了三件事：母亲悄悄地躲出去，在"我"看不见的地方偷偷地听着"我"的动静。当"我"允许她进来时，她又喜出望外，帮"我"整理床铺，装作轻松的样子安慰"我"。表现了母亲对"我"的小心翼翼和关爱。母亲知道"我"喜欢花，就侍弄了很多花，希望花能给"我"带来好心情。体现了母亲对"我"的用心良苦。母亲央求"我"去北海看菊花，并且在"我"发脾气拒绝后，还默默地承受，没有丝毫的埋怨。表现了母亲对"我"的耐心和执着。从这些事情中可以看出母亲的心情是既心疼儿子又担心儿子的未来，她希望儿子能重新振作起来，走出困境。重点分析母亲说的"咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活......"这句话让学生反复朗读这句话，体会母亲说话时的语气和情感。引导学生思考：母亲为什么要反复说这句话？（让学生理解母亲对儿子的期望和爱，希望儿子能坚强地面对生活，珍惜生命）组织学生讨论：这句话对"我"产生了怎样的影响？（启发学生理解母亲的话语逐渐打动了"我"，让"我"开始思考生活的意义，为下文"我"的转变埋下伏笔）3.学习第三部分（第7段）指名朗读第7段，思考：这一段写了什么？有什么作用？学生回答后，教师总结：这一段写了母亲突然去世的消息，以及"我"当时的震惊和悲痛。作用是：一方面表现了母亲的病情恶化得很快，另一方面也进一步强调了"我"对母亲的愧疚和怀念之情，同时也为下文"我"和妹妹去北海看菊花做了铺垫。4.学习第四部分（第8段）齐读第8段，思考：文章结尾写"我"和妹妹去北海看菊花，有什么深刻的含义？学生思考后，教师引导学生结合前文母亲对菊花的喜爱以及对"我"看菊花的期望进行分析。总结：结尾写"我"和妹妹去北海看菊花，是对母亲的怀念和感激之情的体现。菊花象征着母亲坚韧、乐观的精神，"我"和妹妹去看菊花，意味着"我"在母亲的影响下，终于走出了心灵的困境，开始积极面对生活，好好儿活，这也是母亲最大的心愿。同时，结尾也升华了文章的主题，表达了作者对母爱的赞美和对生命的珍惜。

（五）体会情感，拓展延伸（10分钟）1.体会作者情感引导学生回顾课文内容，思考：作者在文中表达了哪些情感？学生回答后，教师总结：作者表达了对母亲深深的愧疚、怀念之情，同时也有对生活重新燃起希望后的感慨。作者通过回忆母亲生前对自己的关爱和付出，以及自己对母亲的态度，深刻地反思了自己的行为，表达了对母亲的感激和懊悔。在母亲去世后，作者领悟到了母爱的伟大，开始珍惜生命，积极面对生活，这种情感的转变也让读者感受到了亲情的力量。2.拓展延伸让学生分享自己在生活中与母亲相处的难忘经历，以及母亲对自己的关爱和付出。引导学生思考：我们应该如何珍惜亲情，关爱父母？组织学生进行小组讨论，然后每组派代表发言，分享小组讨论的结果。教师总结：珍惜亲情，关爱父母，要从身边的小事做起。比如，多与父母沟通交流，了解他们的想法和感受；帮父母做一些力所能及的家务事，减轻他们的负担；在父母生病时，细心照顾他们；努力学习，取得好成绩，让父母开心等等。让我们用实际行动来回报父母的爱，不要等到失去了才懂得珍惜。

（六）课堂小结（5分钟）1.请学生谈谈本节课的收获和体会，包括对课文内容的理解、对母爱的感悟、学习到的写作手法等方面。2.教师对学生的发言进行总结和补充，强调母爱的伟大以及珍惜亲情的重要性。同时，回顾本节课的重点内容，如生字词、课文主要情节、关键语句的含义、写作手法等，帮助学生巩固所学知识。

（七）布置作业（5分钟）1.背诵课文最后一段。2.以"母爱"为话题，写一篇500字左右的短文，表达自己对母爱的理解和感受。要求运用细节描写，语言通顺，感情真挚。

五、教学资源1.多媒体课件，包含作者介绍、课文朗读音频、相关图片等资料。2.纸质教材《秋天的怀念》。

六、教学反思通过本节课的教学，学生对《秋天的怀念》这篇课文有了较为深入的理解，感受到了母爱的深沉与伟大，体会到了作者对母亲的愧疚与怀念之情。在教学过程中，采用了多种教学方法，如朗读法、问题引导法、小组合作学习法等，充分调动了学生的学习积极性，让学生在自主阅读和思考中提高了分析文本的