小摄影师教案及反思

小摄影师教案及反思一、教学目标1.会认"摄、媚"等8个生字，会写"著、摄"等14个字，正确读写"突然、立刻、人行道"等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文内容。3.了解课文的主要内容，体会高尔基对少年儿童的关怀爱护。4.培养学生的阅读理解能力和语言表达能力，激发学生积极思考和探索的精神。

二、教学重难点1.教学重点认识生字词，有感情地朗读课文。理解课文内容，体会高尔基对少年儿童的关怀爱护。2.教学难点体会高尔基对少年儿童的关怀爱护，感受小男孩对高尔基的崇敬和热爱。引导学生通过人物的对话和动作描写，体会人物的心理活动。

三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法、情境教学法、角色扮演法

四、教学过程

（一）导入新课1.谈话导入同学们，你们喜欢拍照吗？（请几位同学分享自己拍照的经历）今天我们要认识一位小摄影师，他给一位非常有名的作家拍照，这位作家是谁呢？他就是高尔基。（板书课题：小摄影师）2.介绍高尔基高尔基是苏联伟大的无产阶级作家，他的作品有《童年》《在人间》《我的大学》等。他非常关心和爱护少年儿童，今天我们就来学习一个他和小摄影师之间的故事。

（二）初读课文，整体感知1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。2.检查生字词的学习情况出示生字词，指名认读，正音。摄（shè）、媚（mèi）、鞠（jū）、躬（gōng）、胶（jiāo）、秘（mì）、社（shè）、著（zhù）突然、立刻、人行道、照相机、打量、摆弄、准备、胶卷、秘书、杂志社、记者运用多种方式理解生字词的意思"摄"可以结合"摄影"这个词来理解，就是拍照的意思。"媚"可以通过找近义词"妩媚"来理解，形容姿态美好可爱。"鞠躬"可以做动作帮助学生理解。"摆弄"可以联系上下文，看看小男孩是怎样操作照相机的来理解。"胶卷"可以让学生观察图片或实物来认识。3.默读课文，思考：课文写了一件什么事？4.指名回答，教师相机指导概括主要内容的方法概括时要抓住主要人物（高尔基、小摄影师）、主要事件（小摄影师给高尔基拍照）。可以按照事情发展的顺序：起因（小摄影师想给高尔基拍照）、经过（小摄影师来到高尔基家，准备拍照时发现忘记带胶卷，回去取胶卷）、结果（小摄影师再也没有回来）来概括。引导学生用简洁的语言概括：小摄影师想给高尔基拍照，高尔基热情接待了他，小摄影师准备拍照时发现忘记带胶卷，回去取胶卷，结果再也没有回来。

（三）精读课文，深入理解1.学习第1自然段指名朗读，思考：从这一段中你知道了什么？学生回答后，教师小结：这段介绍了故事发生的时间（一天下午）、地点（高尔基的办公室）、人物（高尔基），以及当时的情景（高尔基正在读书）。指导朗读，读出安静的氛围。2.学习第25自然段自由朗读，思考：小男孩是怎样得到高尔基允许进入房间的？指名回答，教师引导学生找出描写小男孩动作和神态的句子："他仔细打量着高尔基，咧开嘴笑了，然后用手指了指沙发，说：'请您坐在这儿看报纸。'"分析句子，体会小男孩的心理：小男孩仔细打量高尔基，说明他对高尔基很崇敬；咧开嘴笑了，表现出他的天真可爱；用手指沙发，说明他很有礼貌，也很自信。指导朗读，读出小男孩的天真、活泼、有礼貌。3.学习第611自然段分角色朗读这部分内容，思考：小男孩为什么没有拍成照片？学生讨论后回答，教师引导学生抓住关键语句："突然，小男孩往地上一坐，哭了起来。""我把胶卷忘在家里了。"分析小男孩的动作和语言，体会他的心情：往地上一坐、哭了起来，表现出小男孩的着急、懊恼；忘带胶卷的回答，说明他很诚实。再读这部分内容，体会高尔基对小男孩的关心："你怎么了？""你回去拿胶卷，我这儿等你。"指导朗读，读出高尔基的关心和小男孩的着急。4.学习第1215自然段自由朗读，思考：小男孩离开后，高尔基的心情是怎样的？从哪些地方可以看出来？学生回答后，教师引导学生找出描写高尔基动作和语言的句子："高尔基走到窗口，大声喊道：'孩子，回来！我给你胶卷，我这儿有很多胶卷。'"分析句子，体会高尔基的心情：走到窗口、大声喊，表现出高尔基对小男孩的不舍和关心，他希望小男孩能回来继续拍照。指导朗读，读出高尔基的急切和不舍。5.学习第16自然段指名朗读，思考："秘书告诉高尔基：'外面来了一位摄影师。'"这句话在文中有什么作用？学生回答后，教师小结：这句话起到了承上启下的过渡作用，既承接上文小男孩离开后，又引出下文新的摄影师到来。6.总结全文引导学生回顾课文内容，思考：从这个故事中，你体会到了什么？学生交流后回答，教师总结：体会到了高尔基对少年儿童的关怀爱护，以及小男孩对高尔基的崇敬和热爱。同时，也感受到了小男孩的天真可爱、诚实有礼貌。

（四）拓展延伸1.假如你是小摄影师，你会对高尔基说些什么？2.让学生写一篇短文，描述自己读了这篇课文后的感受。

（五）课堂小结1.总结本节课的主要内容，回顾学习的生字词、重点语句。2.强调高尔基对少年儿童的关怀爱护，鼓励学生向他学习，做一个尊敬他人、有礼貌的好孩子。

（六）布置作业1.抄写生字词和文中的优美句子。2.把这个故事讲给家人听。3.阅读高尔基的其他作品，如《童年》《在人间》《我的大学》，加深对他的了解。

五、教学反思《小摄影师》是一篇非常感人的课文，通过讲述小摄影师给高尔基拍照的故事，展现了高尔基对少年儿童的关怀爱护以及小男孩对高尔基的崇敬和热爱。在教学过程中，我努力做到以下几点：

1.注重识字教学在生字教学中，我运用了多种方法帮助学生识字、理解字义。如结合词语、联系上下文、做动作、观察图片等，让学生在轻松愉快的氛围中掌握了生字词。通过多种形式的朗读和巩固练习，加深了学生对生字词的记忆。2.以读促悟在教学中，我通过多种形式的朗读，让学生在读中感悟课文内容，体会人物的情感。自由读、指名读、分角色读、齐读等，让学生充分地读，在读中思考，在读中理解，在读中体会。例如，在学习小男孩和高尔基对话的部分，通过分角色朗读，让学生更加深入地感受到了小男孩的天真可爱和高尔基的和蔼可亲。3.引导学生理解文本在教学过程中，我注重引导学生理解课文内容，通过提问、讨论、分析等方式，帮助学生把握文章的主要内容，体会人物的情感。例如，在学习小男孩为什么没有拍成照片这一部分时，引导学生抓住小男孩的动作和语言，分析他的心理活动，从而让学生更加深刻地理解了小男孩的性格特点和当时的心情。4.拓展延伸通过拓展延伸的环节，引导学生进行思考和想象，培养了学生的思维能力和语言表达能力。让学生写短文描述自己的感受，不仅加深了学生对课文的理解，还提高了学生的写作能力。同时，布置阅读高尔基其他作品的作业，拓宽了学生的阅读视野，激发了学生对文学作品的兴趣。

然而，在教学过程中也存在一些不足之处：

1.时间把控不够精准在教学过程中，由于对某些环节的时间估计不足，导致后面的拓展延伸部分有些仓促，学生没有充分展开讨论和交流。在今后的教学中，要更加合理地安排教学时间，每个环节都要严格把控时间，确保教学任务能够顺利完成。2.对学生的个体差异关注不够在课堂提问和小组讨论中，发现部分学生能够积极参与，而有些学生则表现不够主动。在今后的教学中，要更加关注学生的个体差异，鼓励更多的学生参与到课堂教学中来，对于学习困难的学生要给予更多的指导和帮助。3.教学方法还需创新虽然在教学中运用了多种教学方法，但整体感觉教