英语问路口语课教案学案

英语问路口语课教案学案一、教学目标1.语言知识目标学生能够掌握问路相关的常用词汇和短语，如"turnleft/right"（向左/右转）、"gostraight"（直走）、"crossroads"（十字路口）、"roundabout"（环岛）、"block"（街区）等。学会运用句型"Excuseme,whereis...?"（打扰一下，......在哪里？）、"Canyoutellmethewayto...?"（你能告诉我去......的路吗？）、"HowcanIgetto...?"（我怎么去......？）进行问路交流。2.语言技能目标能够在实际情境中准确、流利地运用问路口语进行交流，询问地点并获取路线信息。培养学生的听力理解能力，能够听懂他人关于问路的对话并提取关键信息。提高学生的口语表达能力，清晰、连贯地表达自己的问路需求和理解对方给予的回答。3.情感态度目标增强学生在英语交流中的自信心，鼓励他们积极与他人用英语交流问路相关的话题。培养学生乐于助人的品质，当他人问路时能够友好、耐心地提供帮助。让学生了解不同国家的道路标识和交通文化，拓宽国际视野。4.学习策略目标学会运用地图、手势等辅助工具来理解和表达问路信息，提高语言学习的直观性和趣味性。通过小组合作和角色扮演，培养学生的合作学习能力和语言运用实践能力，在交流中不断总结和改进问路的表达方式。

二、教学重难点1.教学重点熟练掌握问路相关的词汇、短语和句型，并能正确运用到实际交流中。理解不同问路句型的用法和区别，根据具体情境选择合适的表达方式。2.教学难点能够根据对方的回答准确理解路线指示，并能用英语清晰地向他人描述路线，特别是在涉及复杂路线时。提高学生在真实情境中灵活运用问路口语进行交流的能力，应对各种可能出现的问路场景。

三、教学方法1.情景教学法：创设各种真实的问路场景，让学生在模拟的情境中感受和运用英语问路口语，增强学习的趣味性和实用性。2.任务驱动法：布置不同的问路任务，让学生在完成任务的过程中主动探索和学习问路知识，提高语言运用能力。3.合作学习法：组织学生进行小组合作，共同完成问路对话的练习和角色扮演，培养学生的合作意识和交流能力。4.多媒体辅助教学法：利用图片、视频、动画等多媒体资源，直观展示道路标识、地理位置等信息，帮助学生更好地理解和掌握问路内容。

四、教学过程

（一）导入（5分钟）1.播放一段人们在街道上行走并互相问路的视频片段，视频中包含各种不同的问路场景和表达方式。2.播放结束后，向学生提问："Whatdidyouseeinthevideo?Canyoufindsomeoneaskingfordirections?"引导学生回顾视频内容，引出本节课的主题英语问路口语。

（二）词汇学习（10分钟）1.利用PPT展示一些常见的道路标识图片，如向左转、向右转、直走、十字路口、环岛等，同时在图片旁边标注对应的英文单词和短语"turnleft/right"、"gostraight"、"crossroads"、"roundabout"。2.带领学生认读这些单词和短语，教师发音示范，学生跟读，注意纠正学生的发音错误。例如，"roundabout"的发音，强调"ou"的发音为/aʊ/。3.通过简单的动作演示帮助学生理解词汇的含义。比如，教师做出向左转、向右转、直走的动作，让学生说出对应的英文表达；指着PPT上的十字路口和环岛图片，用英语解释其特点。4.进行词汇小游戏"词汇接龙"。教师说出一个问路相关的词汇，如"turnleft"，让学生以这个词的最后一个单词为开头，说出下一个问路词汇，如"lefttrafficlightturnright"，依次类推，看谁能接得又快又准确。通过游戏巩固词汇，提高学生的反应能力和参与度。

（三）句型讲解（15分钟）1.展示句型"Excuseme,whereis...?"教师讲解其用法：用于礼貌地向他人询问某个地点在哪里。例如："Excuseme,whereisthepostoffice?"（打扰一下，邮局在哪里？）2.给出几个不同的地点，让学生运用这个句型进行练习，如询问学校、医院、超市的位置。教师在学生练习过程中巡视，及时纠正学生的语法错误和发音问题。3.讲解句型"Canyoutellmethewayto...?"强调这是一种更委婉、更常用的问路表达方式。例如："Canyoutellmethewaytothenearestbank?"（你能告诉我去最近的银行的路吗？）4.让学生两人一组，互相运用这个句型进行对话练习，一人提问，一人回答。练习结束后，请几组同学上台展示，其他同学认真倾听并给予评价，评价内容包括语言表达是否准确、流利，回答是否清晰等。5.介绍句型"HowcanIgetto...?"用于询问到达某个地点的具体方式。例如："HowcanIgettothetrainstation?"（我怎么去火车站？）引导学生注意这个句型与前两个句型的区别，它更侧重于询问交通方式。6.同样让学生进行相关对话练习，可以设定不同的地点，如商场、公园等，让学生思考并讨论可能的交通方式，然后运用该句型进行交流。

（四）情景对话示范（10分钟）1.创设一个简单的问路情景：假设学生A在学校附近，想要去图书馆，但不知道怎么走，向学生B问路。2.教师和一名学生进行示范对话：StudentA:Excuseme,canyoutellmethewaytothelibrary?StudentB:Sure.Gostraightalongthisroad,andthenturnleftatthesecondcrossroads.Thelibraryisonyourright,nexttothehospital.StudentA:Thankyouverymuch.StudentB:You'rewee.3.示范结束后，向学生提问："WhatdidStudentAask?HowdidStudentBanswer?"引导学生回顾对话内容，理解问路和指路的具体表达方式和步骤。4.再次强调在问路和指路过程中需要注意的礼貌用语，如"Excuseme""Thankyou""You'rewee"等，让学生养成良好的语言习惯。

（五）小组活动角色扮演（15分钟）1.将学生分成若干小组，每组45人。2.给每个小组分配一个不同的问路场景任务，如从学校去电影院、从家去超市、从公园去博物馆等。3.小组成员进行分工，分别扮演问路者和指路者，根据所学的词汇和句型进行对话练习。在练习过程中，鼓励学生尽量运用丰富的语言表达和自然的肢体语言来展示情景。4.教师巡视各小组，观察学生的对话情况，及时给予指导和帮助。对于学生在表达中出现的问题，如语法错误、用词不当等，及时纠正；对于学生表现出色的地方，给予肯定和鼓励。5.小组练习结束后，每组推选一组同学上台进行展示表演。其他小组认真观看，并在表演结束后进行评价。评价内容可以包括语言准确性、流利度、情景真实性、团队协作等方面，鼓励学生相互学习，共同提高。

（六）听力训练（10分钟）1.播放一段问路的听力材料，内容是一位游客在一个陌生城市向当地人询问去酒店的路。听力材料如下：Tourist:Excuseme,canyoutellmethewaytothenearesthotel?Local:Sure.Goalongthisstreetuntilyoureachtheroundabout.Thentakethesecondexitandgostraightforabouttwoblocks.You'llseethehotelonyourleft,nexttothebigsupermarket.Tourist:Thankyou.DoIneedtotakeabus?Local:No,it'swithinwalkingdistance.2.在播放听力前，向学生提出问题："Whatdoesthetouristwanttoknow?Whatwillthelocalpersontellhim?"让学生带着问题听听力，提高听力的针对性。3.播放听力材料后，让学生回答上述问题，检查学生对听力内容的理解。然后再次播放听力材料，让学生逐句跟读，模仿语音语调，进一步提高听力和口语表达能力。4.给出一些与听力材料相关的选择题或填空题，让学生进行巩固练习，加深对听力内容的理解和记忆。例如：Thetouristwantstogoto_.A.thesupermarketB.thehotelC.theroundaboutThelocalpersontellsthetouristtotakethe_exitattheroundabout.A.firstB.secondC.third

（七）拓展与总结（5分钟）1.引导学生思考不同国家在道路标识和交通规则方面可能存在的差异，鼓励学生课后通过查阅资料或向外教请教等方式进行了解。2.对本节课的内容进行总结，回顾问路相关的词汇、短语和句型，强调重点和难点。例如："今天我们学习了很多问路的表达方式，像'Excuseme,whereis...?''Canyoutellmethewayto...?''HowcanIgetto...?'大家要熟练掌握这些句型，并注意在交流中正确使用礼貌用语。同时，我们还通过各种练习提高了大家的口语表达和听力理解能力。希望同学们在今后的生活中能够灵活运用所学知识，用英语自信地与他人交流问路。"3.布置课后作业：用所学的问路口语知识，写一篇短文描述从自己家到学校的路线，要求语句通顺、表达准确。找一位同学，两人一组进行真实的问路情景对话练习，并录制下来，下次课上分享给大家。

五、教学资源1.多媒体教学设备，用于播放视频、展示PPT等。2.自制的问路相关的词汇卡片、图片、练习题等教学资料。

六、教学反思通过本节课的教学，学生对英语问路口语有了较为系统的学习和实践。在教学过程中，多种教学方法的运用激发了学生的学习兴趣和参与度，大部分学生能够掌握问路相关的词