人教版三年级下册小数的初步认识教案

人教版三年级下册小数的初步认识教案一、教学目标1.知识与技能目标结合具体情境使学生初步认识小数，能正确读写小数。知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。2.过程与方法目标通过观察、比较、分析等活动，培养学生的观察能力、分析能力和概括能力。经历小数含义的探究过程，让学生体会小数与生活的密切联系，培养学生的数学应用意识。3.情感态度与价值观目标让学生在积极参与数学活动的过程中，感受数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣。在探究活动中，培养学生勇于探索的精神和合作交流的意识。

二、教学重难点1.教学重点初步理解小数的含义，能正确读写小数。理解以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。2.教学难点理解小数的含义，尤其是十分之几可以用一位小数表示。

三、教学方法讲授法、直观演示法、讨论法、自主探究法相结合

四、教学过程

（一）情境导入1.师：同学们，在我们的日常生活中，经常会遇到一些与数有关的信息，比如商品的价格、身高、体重等等。今天老师就带来了一些这样的信息，大家一起来看看。（课件出示情境图）文具店：书包35元，笔记本3.5元，铅笔0.8元，橡皮0.5元。身高：小明身高1.3米，小红身高1.2米。2.师：观察这些信息，你们发现了什么？生：这些数中有的数中间有一个小圆点。3.师：像这样中间有一个小圆点的数，我们把它叫做小数。今天这节课我们就一起来初步认识小数。（板书课题：小数的初步认识）

（二）探究新知1.小数的读写师：我们先来看看这些小数怎么读。（指着3.5元）谁来试着读一读？生：三点五元。师：非常好！读小数的时候，整数部分按照整数的读法来读，小数点读作"点"，小数部分依次读出每一位上的数字。（板书：3.5读作：三点五）师：谁能像老师这样读一读其他的小数？（指名学生读0.8元、0.5元、1.3米、1.2米，教师适时纠正）师：小数不仅要会读，还要会写。（示范写3.5）先写整数部分3，再在个位的右下角点上小数点，最后写小数部分5。师：请同学们在练习本上写一写这几个小数，然后同桌互相检查。（学生练习，教师巡视指导）2.以元为单位的小数的含义师：我们已经会读写小数了，那这些以元为单位的小数表示什么意思呢？（指着3.5元）生：3表示3元，5表示5角。师：你说得很对！1元=10角，5角就是5/10元，用小数表示就是0.5元。那0.8元表示什么呢？生：0.8元表示8角。师：对，8角就是8/10元，用小数0.8元表示。（引导学生理解3.5元就是3元5角，是3元+5/10元=3.5元）师：通过刚才的学习，我们知道了以元为单位的小数，小数点左边的数表示几元，小数点右边第一位上的数表示几角。练习：完成课本第92页"做一做"第1题。（学生独立完成后，同桌互相交流，教师指名汇报）3.以米为单位的小数的含义师：我们已经知道了以元为单位的小数的含义，那以米为单位的小数又表示什么呢？（课件出示米尺图）师：把1米平均分成10份，每份是1分米。1分米是1/10米，还可以写成0.1米。师：3分米是几分之几米？用小数怎样表示？生：3分米是3/10米，用小数表示是0.3米。师：7分米呢？生：7分米是7/10米，用小数表示是0.7米。师：1米3分米写成小数是多少米？生：1米3分米=1米+3/10米=1.3米。师：那1米2分米写成小数是多少米？生：1米2分米=1米+2/10米=1.2米。师：通过刚才的学习，我们知道了把1米平均分成10份，每份是1分米，用分数表示是1/10米，用小数表示是0.1米。小数点右边第一位上的数表示几分米。练习：完成课本第92页"做一做"第2题。（学生独立完成后，同桌互相交流，教师指名汇报）

（三）巩固练习1.基础练习完成课本第94页练习二十第1题。（学生独立完成后，教师指名汇报，集体订正）完成课本第94页练习二十第2题。（学生独立完成后，同桌互相交流，教师指名汇报，强调小数的正确读法）2.拓展练习用小数表示下面的长度。2分米=（）米5厘米=（）分米=（）米8厘米=（）米（学生独立思考后，小组内交流，教师巡视指导，最后全班汇报）小明的身高是1米45厘米，写成小数是多少米？（学生独立完成后，教师指名汇报，讲解45厘米=45/100米=0.45米，所以1米45厘米=1.45米）

（四）课堂小结1.师：今天这节课我们学习了什么？你有什么收获？生：我们认识了小数，会读写小数。生：知道了以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。2.师：同学们说得都很好！小数在我们的生活中应用非常广泛，希望大家课后能多观察，发现生活中的小数，并和同学、家人说一说。

（五）布置作业1.完成课本第94页练习二十第3、4、5题。2.回家后量一量自己的身高、体重，并分别用小数表示出来。

五、教学反思通过本节课的教学，学生对小数有了初步的认识，能正确读写小数，并理解了以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。在教学过程中，我注重联系生活实际，通过创设情境让学生感受到小数在生活中的广泛应用，激发了学生的学习兴趣。同时，我采用了多种教学方法，如讲授法、直观演示法、讨论法、自主探究法等，让学生在自主探究和合作交流中理解小数的含义，培养了学生的观察能力、分析能力和概括能力。

但是，在教学过程中也存在一些不足之处。例如，在教学小数的含义时，对于一些理解能力稍弱的学生来说，可能还存在一定的困难，需要在今后的教学中加强引导和巩固练习。另外，在课堂练习环节，时间把控得不够精准，导致部分拓展练习没有时