PEP小学英语四年级下册《unit5myclothes》教学设计

PEP小学英语四年级下册《unit5myclothes》教学设计一、教学目标1.知识目标学生能够听、说、认读单词：clothes,pants,hat,dress,skirt,coat,sweater,sock,shoe学生能够理解并运用句型："Whatarethese?Theyare...""Whatarethose?Theyare...""Isthis...?Yes,itis./No,itisn't.""Arethese...?Yes,theyare./No,theyaren't."来询问和回答衣物。2.能力目标培养学生的观察力、记忆力和语言表达能力，能够准确描述衣物的特征和所属。提高学生在实际情境中运用英语进行交流的能力，如询问他人衣物、介绍自己的衣物等。3.情感目标激发学生对英语学习的兴趣，培养学生积极参与课堂活动的态度。让学生了解不同国家的服装文化，拓宽国际视野，增强文化意识。

二、教学重难点1.教学重点掌握本单元的重点单词和句型，能够正确运用它们进行对话交流。区分"this""that""these""those"的用法，准确使用相应的句型进行问答。2.教学难点"sweater""skirt"等单词的发音。灵活运用句型在真实情境中进行对话，特别是一般疑问句的肯定和否定回答。

三、教学方法1.情景教学法：创设各种与衣物相关的情景，让学生在真实的语境中学习和运用英语。2.任务驱动法：通过布置各种任务，如角色扮演、小组讨论等，引导学生积极参与课堂活动，提高语言运用能力。3.游戏教学法：设计有趣的游戏，如猜单词、衣物配对等，增加学习的趣味性，帮助学生巩固所学知识。

四、教学过程

（一）Warmup（5分钟）1.Greetings教师与学生进行日常问候，如："Goodmorning,boysandgirls.""Howareyoutoday?"等，营造轻松愉快的课堂氛围。2.Singasong播放歌曲《OldMacDonaldHadaFarm》，让学生跟着音乐一起唱。歌曲结束后，教师提问："Whatanimalsdidwesingabout?"引导学生回忆歌曲中出现的动物单词，为后续的学习做好铺垫。

（二）Presentation（15分钟）1.Introducethetopic教师展示一些不同类型衣物的图片，如Tshirt、pants、dress等，然后说："Today,wearegoingtotalkaboutclothes.Lookatthesepictures.Whatarethey?"引导学生用英语说出衣物的名称，教师适时教授新单词"clothes"。2.Teachnewwords利用图片和实物教学逐一展示单词"pants,hat,dress,skirt,coat,sweater,sock,shoe"的图片或实物，边展示边教授单词的发音和拼写。例如，拿出一条裤子问学生："Whatarethese?Theyarepants."重复几遍后，让学生跟读单词"pants"。对于较难发音的单词，如"sweater""skirt"，教师可以通过分解发音、示范口型等方式帮助学生掌握正确发音。可以让学生先观察教师的口型，然后模仿发音，多练习几遍。利用肢体语言辅助教学在教授单词的过程中，教师可以结合肢体语言来帮助学生理解和记忆。比如，教"hat"时，用手做出戴帽子的动作；教"coat"时，做出穿外套的动作等。让学生一边说单词，一边跟着做动作，增强记忆效果。单词游戏巩固猜单词：教师描述单词的特征或用动作示意，让学生猜出单词。例如，教师说："It'ssomethingyouwearonyourfeet.Whatisit?"学生回答："Shoe."开火车读单词：将学生分成若干小组，每组学生依次站起来读单词，比一比哪个小组读得又快又准。

3.Teachnewsentences利用图片创设情境教师展示一幅有几件衣物的图片，问学生："Whatarethese?"引导学生回答："Theyare..."然后教师再问："Whatarethose?"指着远处的衣物，让学生理解"these"和"those"的区别，并回答相应的句子。教师拿出一件衣物问："Isthisadress?"引导学生回答："Yes,itis./No,itisn't."同样的方法教授"Arethese...?"的句型，如教师指着一些袜子问："Arethesesocks?"让学生进行肯定或否定回答。对话练习教师与一名学生进行示范对话：T:Whatarethese?S:Theyarepants.T:Isthisahat?S:Yes,itis.让学生两人一组，模仿教师的对话进行练习，然后请几组学生上台展示，教师给予指导和评价。

（三）Practice（15分钟）1.Groupwork给学生分组，每组发放一套衣物卡片。让学生根据所学句型进行对话练习，如："Whatarethese?Theyare...""Isthis...?Arethese...?"鼓励学生发挥想象力，自由创编对话内容。教师巡视各小组，参与学生的讨论，及时给予帮助和指导，提醒学生注意单词的发音和句型的正确运用。2.Roleplay创设一个服装店购物的情境，让学生分别扮演顾客和售货员。顾客用英语询问售货员衣物的信息，如："Whatarethese?Howmuchisthisskirt?"售货员进行相应的回答。请几组学生上台进行角色扮演，其他学生认真观看，然后教师进行点评，表扬学生的优点，指出存在的问题并给予改进建议。

（四）Production（10分钟）1.Task布置任务：让学生用所学英语介绍自己的衣物。可以提前准备一些自己衣物的图片或实物，然后向全班同学介绍："Thisismycoat.Thesearemypants..."学生先在小组内互相介绍，互相交流和评价，然后每组推选一名代表上台向全班介绍。2.展示与评价学生代表上台展示时，教师要认真倾听，并给予积极的反馈和评价。可以从语言表达、发音准确性、内容完整性等方面进行评价，如："Youdidagreatjob!Yourpronunciationisverygood.Youintroducedyourclothesveryclearly."同时，也要鼓励其他学生认真倾听，学习他人的优点。

（五）SummaryandHomework（5分钟）1.Summary教师引导学生回顾本节课所学的重点单词和句型，如："Whatdidwelearntoday?Canyousaythewordsaboutclothes?"让学生一起说出单词和句型，教师进行补充和强调。总结本节课学生的表现，表扬积极参与课堂活动、表现优秀的学生，鼓励其他学生继续努力。2.Homework让学生回家后用英语向家人介绍自己的衣物，并画一幅自己最喜欢的衣服的画，配上相应的英语单词。让学生听录音跟读本单元的单词和句子，巩固所学知识。

五、教学资源1.多媒体课件，包含各种衣物的图片、单词发音音频、对话视频等。2.衣物卡片、实物道具，如裤子、帽子、裙子等。

六、教学反思通过本节课的教学，大部分学生能够掌握本单元的重点单词和句型，并且能够在实际情境中运用英语进行交流。在教