2024年春七年级语文下册 第6单元 21 伟大的悲剧教学实录 新人教版

2024年春七年级语文下册第6单元21伟大的悲剧教学实录新人教版主备人备课成员教学内容分析1.本节课的主要教学内容是《伟大的悲剧》。这是一篇描写探险家南极探险的故事，体现了探险者坚定的信念和崇高的精神。

2.教学内容与学生已有知识的联系紧密。教材中涉及到南极探险的历史背景，与学生之前学过的地理知识相呼应；同时，文章中的人物形象、情感表达等，能够激发学生情感共鸣，引导学生关注社会现实，培养学生的爱国主义情感。核心素养目标1.培养学生理解与鉴赏文学作品的能力，提升审美情趣。

2.增强学生的文化自信，引导学生认识中华民族的伟大精神。

3.培养学生独立思考和批判性思维能力，学会从不同角度解读文本。

4.培养学生的合作精神，通过小组讨论和分享，提升交流与表达的能力。重点难点及解决办法重点：

1.理解《伟大的悲剧》中的探险家精神及其对现代社会的启示。

2.鉴赏文本中的人物形象，把握人物性格特点。

难点：

1.理解文本中复杂的历史背景和探险过程的描述。

2.将文本中的精神内涵与现实生活相联系，引导学生进行深度思考。

解决办法与突破策略：

1.通过课前预习，让学生了解南极探险的历史背景，为理解文本打下基础。

2.采用多媒体教学，展示南极探险的图片和视频，增强学生的直观感受。

3.引导学生通过小组讨论，共同分析文本中的人物形象和探险家精神。

4.设计开放性问题，引导学生结合自身经历，探讨文本中的精神内涵与现实生活的关联。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备

-课程平台：学校网络教学平台

-信息化资源：南极探险历史资料、相关纪录片片段、文学作品选段

-教学手段：PPT课件、图片、视频、小组讨论记录表教学过程设计**用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟）**

1.**情境创设**：播放南极探险的纪录片片段，展示探险者的勇气和艰辛。

2.**问题提出**：引导学生思考：是什么力量驱使探险者面对极端环境进行探险？

3.**讨论引导**：学生分组讨论，分享各自的想法，教师简要总结。

**二、讲授新课（20分钟）**

1.**介绍背景**：简要介绍南极探险的历史背景和《伟大的悲剧》的作者。

2.**分析人物**：深入分析文本中的人物形象，如主角们的性格特点、行为动机等。

3.**精神内涵**：讲解探险家精神的核心内涵，如勇敢、坚持、团队合作等。

4.**现实意义**：探讨探险家精神在现代社会中的意义和价值。

**三、巩固练习（10分钟）**

1.**知识梳理**：学生根据教师提示，整理文本中的关键信息和人物关系。

2.**小组讨论**：分组讨论文本中的重点段落，分享各自的理解和感受。

3.**练习巩固**：完成课后练习题，检验学生对文本内容的掌握。

**四、课堂提问（5分钟）**

1.**提问引导**：教师提出与文本相关的问题，如探险家为何选择南极探险？

2.**学生回答**：学生举手回答问题，教师给予点评和反馈。

**五、师生互动环节（5分钟）**

1.**情感共鸣**：教师引导学生分享自己面对困难和挑战时的感受，以及如何克服。

2.**角色扮演**：学生分组进行角色扮演，模拟探险家面对困境时的决策过程。

3.**反思总结**：教师引导学生反思探险家精神对自己的启示，以及如何在生活中践行。

**六、核心素养拓展（5分钟）**

1.**情感态度价值观**：引导学生认识到勇敢、坚持等品质的重要性，鼓励他们在生活中积极面对挑战。

2.**批判性思维**：通过讨论和提问，培养学生的批判性思维能力，鼓励他们提出自己的观点。

3.**合作交流**：通过小组讨论和角色扮演，培养学生的合作精神和沟通能力。

**七、总结与作业布置（5分钟）**

1.**总结回顾**：教师总结本节课的主要内容，强调探险家精神的重要性。

2.**作业布置**：布置课后阅读任务，要求学生阅读相关书籍或文章，进一步了解南极探险和探险家精神。

3.**反馈评价**：鼓励学生课后互相交流学习心得，教师给予个别指导和评价。教学资源拓展1.**拓展资源**：

-南极探险历史资料：介绍南极洲的发现历程、探险家的生平事迹以及重要的探险活动。

-探险家精神研究：收集有关探险家精神的学术论文、书籍摘要，探讨其在不同历史时期的影响。

-文学作品分析：选择与《伟大的悲剧》风格相近的其他文学作品，如《荒原狼》、《南极探险记》等，进行对比分析。

-科学研究进展：介绍南极科学考察的最新成果，如气候变化、生物多样性保护等。

2.**拓展建议**：

-**课外阅读**：推荐学生阅读《南极探险记》等与南极探险相关的书籍，深入了解南极的自然环境和探险历史。

-**纪录片观看**：鼓励学生观看《南极的呼唤》、《南极传奇》等纪录片，通过视觉体验感受南极的壮丽景色和探险者的勇气。

-**小组研究**：组织学生进行小组研究，选择一个南极探险家或探险事件，深入研究其背后的故事和影响。

-**写作练习**：引导学生以《伟大的悲剧》为灵感，创作一篇短文或诗歌，表达对探险家精神的敬意和对挑战的思考。

-**社会实践**：如果条件允许，可以组织学生参观博物馆或科技馆中的南极主题展览，亲身体验南极探险的模拟场景。

-**网络资源**：指导学生利用学校图书馆和网络资源，查找更多关于南极探险和探险家精神的相关资料，进行自主学习和研究。

-**跨学科学习**：结合地理、历史、生物等学科知识，组织跨学科讨论会，探讨南极探险对全球环境、科学研究和人类文化的影响。

-**艺术创作**：鼓励学生通过绘画、音乐等艺术形式，表达对南极探险和探险家精神的理解和感悟。课堂1.**课堂评价**：

-**提问评价**：在讲授新课过程中，通过提问的方式检查学生对文本内容的理解和掌握程度。问题设计要具有层次性，既有基础知识的提问，也有对文本深层次内涵的探讨。通过学生的回答，教师可以及时了解学生对文本的理解程度，并对学生的回答给予针对性的点评和反馈。

-**观察评价**：在课堂讨论和小组活动中，教师通过观察学生的参与程度、发言内容、合作态度等，评估学生的学习状态和团队协作能力。观察评价应贯穿整个课堂，以便教师能够全面了解学生的学习情况。

-**测试评价**：在课堂结束前，教师可以设计一些简短的测试题，如填空题、选择题等，以检验学生对本节课内容的掌握情况。测试题应与教学内容紧密相关，难度适中，以便学生能够在规定时间内完成。

-**反馈评价**：在课堂评价过程中，教师应给予学生及时的反馈，无论是肯定还是指出不足，都要鼓励学生继续努力。对于学生的优点，教师要给予表扬，以增强学生的自信心；对于学生的不足，教师要耐心指导，帮助学生找到解决问题的方法。

2.**教学反思**：

-教师在课后要及时进行教学反思，分析课堂评价结果，总结教学过程中的成功经验和不足之处。例如，如果发现部分学生对文本的理解有困难，教师可以调整教学方法，如增加课堂讨论、提供更多的实例等，以提高学生的理解能力。

-教师还应关注学生的学习兴趣和需求，根据学生的反馈调整教学内容和方式。例如，如果学生对外国探险家的故事更感兴趣，教师可以适当增加相关内容的讲解和讨论。

3.**作业评价**：

-**作业批改**：教师对学生的作业进行认真批改，确保每个学生的作业都得到及时反馈。批改时，教师要关注学生的答题思路、表达方式和错误原因，以便针对性地进行指导。

-**作业点评**：在作业点评中，教师不仅要指出学生的错误，还要给出正确的答案和解释，帮助学生理解知识点。同时，教师要鼓励学生独立思考，培养学生的批判性思维能力。

-**作业反馈**：教师通过作业反馈，让学生了解自己的学习成果和需要改进的地方。对于表现优秀的学生，教师要给予表扬和鼓励；对于表现不佳的学生，教师要耐心指导，帮助他们找到提高的方法。

4.**形成性评价**：

-教师在教学中应注重形成性评价，通过课堂提问、作业、测试等多种方式，不断评估学生的学习进展。形成性评价有助于教师及时调整教学策略，确保学生能够跟上教学进度。

-形成性评价还应关注学生的学习态度和情感体验，鼓励学生积极参与课堂活动，培养他们的学习兴趣和自主学习能力。

5.**总结性评价**：

-在课程结束后，教师应进行总结性评价，评估学生对整个课程内容的掌握程度。总结性评价可以通过期末考试、课程论文等形式进行。

-总结性评价的结果应作为学生成绩评定的重要依据，同时也要为学生提供反馈，帮助他们了解自己的学习成果和未来的改进方向。典型例题讲解1.**例题一**：

**题目**：请根据《伟大的悲剧》中的描述，分析主人公的性格特点，并举例说明。

**答案**：主人公的性格特点包括勇敢、坚定、无私、乐观。例如，在面对极端恶劣的生存环境时，他仍然坚定地带领队伍前进，体现了他的勇敢和坚定；在生死攸关的时刻，他将生的机会留给了队友，展现了无私的精神；即使在困境中，他也保持乐观的心态，鼓励队友坚持下去。

2.**例题二**：

**题目**：结合文本，谈谈你对“探险家精神”的理解，并举例说明文本中体现的这种精神。

**答案**：“探险家精神”是一种勇于探索、不畏艰难、追求真理的精神。在《伟大的悲剧》中，探险家们在面对极端环境时，表现出了这种精神。例如，他们在南极的冰原上艰难前行，为了科学事业和人类的进步，不惜牺牲自己的生命。

3.**例题三**：

**题目**：分析文本中探险家们之间的团队合作，以及这种团队精神对探险成功的影响。

**答案**：探险家们之间的团队合作体现在共同面对困难、相互支持、共同承担责任等方面。例如，在遭遇极端天气时，他们相互鼓励、共同寻找生存之道，这种团队精神是他们成功的关键。

4.**例题四**：

**题目**：从文本中找出至少三个细节描写，分析这些细节描写如何塑造了探险家的形象。

**答案**：

-细节一：“他独自一人走在前面，用冰镐开路，把生还的希望留给队友。”（体现勇敢、无私）

-细节二：“他们相互扶持，共同面对生死考验。”（体现团结、互助）

-细节三：“即使在最艰难的时刻，他也始终保持乐观。”（体现乐观、坚定）

5.**例题五**：

**题目**：请结合文本，探讨探险家精神在现代社会中的意义和价值。

**答案**：探险家精神在现代社会中具有重要的意义和价值。它鼓励人们勇于探索未知领域，不畏艰难，追求真理。在当今社会，这种精神对于科技创新、社会进步和人类文明的发展具有重要意义。例如，科学家们在探索宇宙、研究生命奥秘的过程中，就需要具备探险家精神。板书设计①**本文重点知识点**：

-南极探险的背景和目的

-探险家们的精神品质

-探险过程中的困难与挑战

-探险成果的意义

②**重点词**：

-勇敢、坚定、无私、乐观、团结、互助、责任、奉献

③**重点句**：

-“他们把生的希望留给了别人，把死的危险留给了自己。”

-“他们面对生死攸关的困境，依然保持乐观的心态。”

-“他们为了科学事业和人类的进步，不惜牺牲自己的生命。”

-“他们的探险精神成为人类文明发展的重要推动力。”反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.**情境教学**：在课堂上，我尝试通过播放南极探险的纪录片片段，让学生身临其境地感受探险者的艰辛和勇气，这种情境教学能够有效激发学生的学习兴趣。

2.**角色扮演**：我设计了角色扮演环节，让学生扮演探险家，体验他们在极端环境下的决策过程，这种互动式教学有助于学生深入理解探险家精神。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.**学生参与度**：在小组讨论和角色扮演环节，我发现部分学生参与度不高，可能是因为他们对南极探险和探险家精神了解不够，或者对课堂活动不感兴趣。

2.**课堂节奏**：在讲解文本内容时，我发现课堂节奏有时过快，导致部分学生跟不上教学进度，需要更多的时间来消化和理解。

3.**评价方式**：目前的评价方式主要依赖于课堂表现和作业完成情况，可能无法全面反映学生的学习成果，需要探索更多元化的评价方法。

反思改进措施（三）改进措施

1.**丰富课前预习**：在课前，我会提供更多关于南极探险和探险家精神的相关资料，鼓励学生进行预习，提高他们对课堂活动的兴趣和参与度