人教版五年级数学上册可能性教学设计

人教版五年级数学上册可能性教学设计一、教学目标1.知识与技能目标学生初步体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的，并能用"一定""可能""不可能"等词语来描述生活中一些事件发生的可能性。能列出简单试验所有可能发生的结果，知道事件发生的可能性大小与物体数量有关，物体数量越多，出现的可能性越大，物体数量越少，出现的可能性越小。2.过程与方法目标通过游戏、实验、观察、分析等活动，让学生经历探索可能性大小的过程，培养学生的猜测、实验和观察能力，以及逻辑推理能力。让学生在活动交流中，学会与他人合作，培养学生的合作意识和交流能力。3.情感态度与价值观目标感受数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生用数学眼光观察生活的意识。让学生在活动中体验成功的喜悦，增强自信心，培养学生勇于探索的精神。

二、教学重难点1.教学重点体验事件发生的确定性和不确定性，能用"一定""可能""不可能"描述事件发生的可能性。理解可能性大小与物体数量的关系。2.教学难点能根据可能性大小逆向思考比较物体数量的多少。对一些简单事件发生的可能性大小进行准确判断，并能清晰阐述理由。

三、教学方法1.情境教学法：通过创设丰富的生活情境，如抽奖活动、摸球游戏等，让学生在具体情境中感受和理解可能性，激发学生的学习兴趣。2.实验探究法：组织学生进行摸球实验、抛硬币实验等，让学生亲身经历实验过程，观察实验结果，探究可能性的大小规律，培养学生的实践能力和探究精神。3.小组合作法：安排学生进行小组活动，如小组讨论、合作完成实验等，让学生在合作中交流想法，共同解决问题，培养学生的合作意识和团队精神。

四、教学过程

（一）情境导入1.播放一段商场抽奖活动的视频。师：同学们，在商场里经常会有这样的抽奖活动，大家想不想也来试试手气？2.展示抽奖箱，里面有一些写有不同奖项的纸条。师：这里有一个抽奖箱，里面有各种奖项的纸条。现在老师请几位同学来抽奖，看看谁能抽到大奖。3.请几位同学依次上台抽奖，记录抽奖结果。在抽奖过程中，引导学生观察每次抽奖的结果，思考：每次抽奖之前，能确定会抽到什么奖吗？4.抽奖结束后，引导学生交流抽奖感受。师：同学们，在抽奖之前，你们能确定自己一定会抽到一等奖吗？生：不能。师：那有没有可能抽到一等奖呢？生：有可能。师：那会不会抽到一个根本不存在的奖项呢？生：不可能。5.引出课题师：像这样，有些事情我们事先能肯定它一定会发生，有些事情我们事先能肯定它一定不会发生，而有些事情我们事先无法确定它会不会发生，这就是我们今天要学习的内容可能性。（板书课题：可能性）

（二）探究新知1.教学事件发生的确定性和不确定性课件出示教材第44页例1的6幅图。师：请同学们仔细观察这6幅图，想一想，这些事情的发生是确定的还是不确定的呢？学生独立思考后，小组内交流讨论。小组汇报讨论结果，教师引导学生用"一定""可能""不可能"来描述这些事件。太阳从东方升起。生：太阳一定从东方升起。师：为什么呢？生：因为这是自然规律，每天都是这样。师：非常好，像这样一定会发生的事情，我们就可以用"一定"来描述。（板书：一定）明天会下雨。生：明天可能会下雨。师：为什么说可能呢？生：因为明天的天气是不确定的，有可能下雨，也有可能不下雨。师：对，像这种不能确定会不会发生的事情，我们就用"可能"来描述。（板书：可能）公鸡下蛋。生：公鸡不可能下蛋。师：为什么呢？生：因为公鸡的生理特征决定了它不会下蛋。师：没错，像这样一定不会发生的事情，我们就用"不可能"来描述。（板书：不可能）让学生再举一些生活中能用"一定""可能""不可能"描述的例子，加深对这三个词语的理解。2.教学简单事件发生的可能性摸球游戏教师拿出一个不透明的盒子，里面装有4个红球和1个黄球。师：同学们，老师这里有一个盒子，里面装了一些球。现在老师请一位同学来摸一个球，猜猜他会摸到什么颜色的球？请一位同学上台摸球，其他同学猜测。摸完后，展示摸到的球，记录结果。师：刚才这位同学摸到的是什么颜色的球？生：红球。师：那现在谁能说一说，从这个盒子里摸出一个球，会摸到什么颜色的球？生：可能摸到红球，也可能摸到黄球。师：为什么呢？生：因为盒子里既有红球又有黄球。再请几位同学依次摸球，每次摸完后记录结果并放回盒子。师：观察我们摸球的结果，你发现了什么？生：有时候摸到红球，有时候摸到黄球。师：也就是说，从这个盒子里摸出一个球，有几种可能的结果？生：两种，可能是红球，也可能是黄球。让学生思考：摸到哪种颜色球的可能性大？为什么？小组讨论后，汇报交流。生：摸到红球的可能性大，因为盒子里红球的数量比黄球多。师：非常好，在这种情况下，哪种颜色的球数量多，摸到哪种球的可能性就大。实验验证把学生分成若干小组，每个小组一个装有4个红球和1个黄球的盒子。小组内进行摸球实验，每人摸5次，记录每次摸到球的颜色，然后放回摇匀再摸。各小组统计摸球结果，汇总到全班。观察全班汇总的数据，看看摸到红球和黄球的次数各是多少，再次验证摸到红球的可能性大。3.教学可能性大小与物体数量的关系改变盒子里球的数量，如放入2个红球和3个黄球。师：现在盒子里球的数量变了，从这个盒子里摸出一个球，摸到哪种颜色球的可能性大呢？学生猜测后，进行小组摸球实验验证。实验结束后，各小组汇报实验结果。生：摸到黄球的可能性大，因为黄球的数量比红球多。师：通过这两个摸球实验，我们可以得出什么结论？生：物体数量越多，出现的可能性越大；物体数量越少，出现的可能性越小。（板书：可能性大小与物体数量有关，物体数量越多，可能性越大；物体数量越少，可能性越小）

（三）巩固练习1.教材第45页"做一做"让学生独立完成第1题，用"一定""可能""不可能"填空。完成后，同桌互相交流，说说自己的想法。指名汇报答案，集体订正。2.教材第47页练习十一第1题出示题目，让学生说一说每个盒子里摸到哪种颜色球的可能性大。先让学生独立思考，然后小组内交流讨论。小组代表汇报讨论结果，教师引导学生结合可能性大小与物体数量的关系进行分析。3.摸奖游戏准备一个抽奖箱，里面放有10个红色纸条（写有谢谢参与）和1个金色纸条（写有中奖）。请同学们轮流上台抽奖，每次抽完后放回摇匀。引导学生思考：抽到金色纸条的可能性大吗？为什么？如果想让抽到金色纸条的可能性大一些，应该怎么做？通过这个游戏，让学生进一步理解可能性大小与物体数量的关系。

（四）课堂小结1.引导学生回顾本节课所学内容。师：同学们，今天我们学习了可能性，谁能说一说，通过这节课的学习，你有哪些收获？2.学生自由发言，教师总结归纳。我们知道了有些事件的发生是确定的，有些是不确定的，能用"一定""可能""不可能"来描述事件发生的可能性。还了解了可能性大小与物体数量有关，物体数量越多，可能性越大；物体数量越少，可能性越小。

（五）布置作业1.教材第47页练习十一第2、3题。2.请同学们回家后，和爸爸妈妈一起玩一个关于可能性的游戏，并记录游戏过程和结果，明天和同学们分享。

五、教学反思在本节课的教学中，通过创设丰富的生活情境和有趣的游戏活动，激发了学生的学习兴趣，让学生积极主动地参与到学习中来。在探究可能性的过程中，让学生经历了猜测、实验、观察、分析、推理等活动，培养了学生的实践能力和逻辑思维能力。同时，注重小组合作学习，让学生在合作中交流想法，共同解决问题，培养了学生的合作意识和团队精神。

在教学过程中，也发现了一些不足之处。例如，在摸球实验环节，个别小组可能没有充分理解实验要求，导致实验数据不