祖先的摇篮教学设计

祖先的摇篮教学设计一、教学目标1.知识与技能目标会认"祖、掏"等13个生字，会写"祖、啊"等10个字。正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。理解课文内容，体会祖先在原始森林里的生活。2.过程与方法目标通过朗读感悟、小组合作等方式，引导学生自主探究，理解课文。借助图片、视频等多媒体资源，帮助学生直观感受祖先的生活环境。3.情感态度与价值观目标激发学生对大自然的热爱之情，增强对祖先生活的好奇与向往。培养学生珍惜资源、保护环境的意识。

二、教学重难点1.教学重点识字写字，有感情地朗读课文。理解课文内容，感受祖先生活的有趣。2.教学难点体会诗歌中蕴含的对祖先生活的向往以及对大自然的热爱之情。引导学生结合生活实际，理解"祖先的摇篮"的含义。

三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法、多媒体辅助教学法

四、教学过程

（一）导入新课（3分钟）1.播放一段孩子们在森林里玩耍的视频，提问：同学们，你们喜欢这样的森林吗？如果我们的祖先生活在这样的森林里，那会是怎样的情景呢？引出课题《祖先的摇篮》。2.板书课题，引导学生齐读课题，提问：看到这个课题，你们想知道些什么呢？

（二）初读课文，整体感知（10分钟）1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字多读几遍。2.教师范读课文，要求学生认真听，注意字音和停顿。3.学生再读课文，思考：课文一共有几小节？每小节讲了什么？4.指名回答，教师相机总结：课文一共有4小节。第1小节写了爷爷说原始森林是我们祖先的摇篮；第2小节写了在祖先的摇篮里，人们可以做很多有趣的事情；第3小节写了孩子们也想到祖先的摇篮里去看一看；第4小节写了希望人们能爱护大自然。

（三）学习生字（12分钟）1.出示生字"祖、掏、忆、浓、望、蓝、摘、掏、赛、蔷、薇、逮、忆"，学生自由认读。2.教师讲解生字的读音、字形和字义。"祖"：是左右结构，左边是"礻"，右边是"且"，组词为"祖先""祖国"。"掏"：是左右结构，左边是"扌"，右边是"匋"，表示用手或工具伸进物体的口，把东西弄出来，如"掏钱""掏鸟窝"。"忆"：是左右结构，左边是"忄"，右边是"乙"，意思是回想，思念，组词为"回忆""记忆"。"浓"：是左右结构，左边是"氵"，右边是"农"，表示液体或气体中所含的某种成分多，稠密，与"淡"相对，如"浓厚""浓绿"。"望"：是上下结构，上面是"亡"，下面是"月"，有看、向远处看的意思，也可表示希望、盼望，组词为"希望""盼望""看望"。"蓝"：是上下结构，上面是"艹"，下面是"监"，指一种颜色，如"蓝天""蓝色"。"摘"：是左右结构，左边是"扌"，右边是"啇"，表示取下，除去，如"采摘""摘花"。"赛"：是上下结构，上面是"宀"，下面是"贝"，有比赛、竞赛的意思，也可表示比得上，组词为"比赛""竞赛""赛过"。"蔷"：是上下结构，上面是"艹"，下面是"啬"，蔷薇是一种植物，组词为"蔷薇"。"薇"：是上下结构，上面是"艹"，下面是"微"，蔷薇的薇，也指某些小巢菜，组词为"蔷薇""紫薇"。"逮"：是半包围结构，里面是"隶"，有捉、捕的意思，如"逮住""逮捕"，还读dài，如"力有未逮"。3.学生书空生字，然后在练习本上每个生字写3遍，教师巡视指导，强调书写姿势和规范。4.利用生字卡片进行开火车读、指名读、小组读等多种形式的认读，巩固生字。

（四）精读课文，感悟理解（15分钟）1.学习第1小节指名朗读第1小节，思考：为什么说原始森林是祖先的摇篮？引导学生理解"摇篮"的本义是供婴儿睡觉的家具，这里把原始森林比作祖先的摇篮，形象地说明了原始森林是祖先生活、成长的地方。指导朗读，读出疑问的语气。2.学习第2小节自由朗读第2小节，思考：在祖先的摇篮里，人们做了哪些有趣的事情？学生回答后，教师相机板书：摘野果、掏鹊蛋、野兔赛跑、松鼠玩耍出示相关图片，帮助学生理解人们在森林里的活动。引导学生想象画面，体会祖先生活的乐趣，有感情地朗读这一小节。3.学习第3小节指名朗读第3小节，思考：孩子们为什么也想到祖先的摇篮里去？组织学生讨论，让学生发表自己的看法，教师引导学生体会孩子们对祖先生活的好奇与向往。指导朗读，读出向往的语气。4.学习第4小节齐读第4小节，思考：这一小节告诉我们什么？引导学生理解最后一句话"苍苍茫茫的原始森林，我们祖先的摇篮！"表达了对原始森林的赞美和对祖先生活的怀念。教师总结：我们要爱护大自然，保护好祖先留给我们的摇篮。

（五）朗读背诵，总结全文（5分钟）1.多种形式朗读课文，如分角色读、男女赛读等，让学生进一步感受诗歌的韵律美和意境美。2.引导学生尝试背诵课文，可以先让学生看着板书背诵，再脱离板书背诵。3.总结全文：这篇课文通过对祖先在原始森林里生活情景的描写，表达了对祖先生活的向往以及对大自然的热爱之情。同时也提醒我们要爱护大自然，保护好我们的家园。

（六）拓展延伸（5分钟）1.让学生说一说自己心目中的大自然是什么样的，在大自然中可以做哪些有趣的事情。2.开展"保护大自然"的主题讨论，引导学生思考如何从自身做起，爱护环境，保护大自然。3.布置课后作业：画一幅自己心目中的"祖先的摇篮"，并写几句话介绍一下。

五、教学反思在教学过程中，通过多种形式的朗读，学生能够较好地理解课文内容，体会诗歌中蕴含的情感。但在引导学生理解"祖先的摇篮"的含义以及体会诗歌意境