高考一轮复习人教版基因的分离定律教案

第1课基因的分离定律

2核心机念,自查出务实*洛知识

【课标要求】

阐明有性生殖中基因的分离和自由组合使得子代的基因型和表现型

有多种可能，并可由此预测子代的遗传性状

【概念梳理】

一、孟德尔遗传实验的科学方法

1.图解:

传粉

去雄

高茎（或矮茎）豌豆的花矮茎（或高茎）豌豆的花

--------

2.过程:

人工去雄:除去未成熟花的全部雄蕊

套袋隔离:套上纸袋.防止外来花粉厂扰

人工授粉:雌蕊成熟时将另一植株花粉撒在去雄花的雌

I蕊柱头上

再套袋隔离：保证杂交得到的种子是人工传粉后所结的

二、一对相对性状杂交实验分析

1.科学的研究:假说一演绎法的过程

〔

露

镯

客L（预测结果”

题马假说正确）

出

绎

观

假

推动手

事

实验_____,

说

理

实【成说不正确）

5藕果声而

〕

〕

〕

2.实验过程分析:

遗传图解解释(假说)

立芟诙芟生物的性状由包剧

P精茎X球茎_____于决定，体细胞中的

(DD)(dd)遮传因子&f存在

配子•配子中遗传因子

分析Ld

一处存在

问题

F.高茎减数分裂产生配子

提出(Dd)--------时，成对的瘙传因

假说Fi|Q土彼此分离

雄配于

受精时，雌雄

1/2Dl/2d配子庵九年合，

雌配1/2D1/4DD高l/4Dd高结合方式有3种

子l/2dl/4Dd高l/4dd矮

三、分离定律的实质及应用:

1.分离定律的实质：

⑴细胞学基础(如图所示)：

w_®

③一①①

(2)发生时间:减数第一次分裂后期。

⑶适用范围：

①真核生物有性(填“无性”或“有性”)生殖的细胞核(填“细胞核”或“细

胞质”)遗传。

②二对等位基因控制的一对相对性状的遗传。

(4)分离定律实质与有关比例的对应关系：

R自交后代

表现型比例

一「

因尸测交后代一

基年位基因St］但(Dd)产生的r

离实质

介表现型比例一

律.同源染色体—配广种类的比

定

一分离而分离例为Hl田花粉鉴定一］.［

」类型比例—

、单倍体行种所得「I

个体类型比例

2.分离定律的应用：

⑴确定显、隐性关系和确定个体的基因型。

(2)指导杂交育种。

①蹴隹状:出现即可选择作为优良品种。

②显性性状:连续自交直到后代不发生性状鳍。

⑶在医学实践中的应用。

①隐性遗传病:禁止近亲结婚。

②显性遗传病:尽量控制患者生育。

【概念辨析】

1.判断下列孟德尔一对相对性状的豌豆杂交实验的叙述正误:

⑴孟德尔提出杂合子测交后代性状分离比为1:1的假说，并通过实

际种植来演绎。（X）

分析测交实验不属于假说内容,属于对假说的验证。

⑵进行人工杂交时,必须在豌豆花未成熟前除尽母本的雄蕊。N）

（3）在生命科学发展过程中，证明DNA是遗传物质的实验是孟德尔的

豌豆杂交实验。（x）

分析:孟德尔豌豆杂交实验发现了基因分离和自由组合定律。

⑷孟德尔巧妙设计的测交方法只能用于检测B的基因型。（x）

分析:该方法不仅用于检测R基因型还可用于检测B产生配子的类

型。

⑸在统计时,F?的数量越多,理论上其性状分离比越接近3：1。（4）

2.判断下列一对相对性状杂交实验的“假说一演绎”的叙述正误：

（1）“子一代都是高茎而没有矮茎”属于假说的内容。（x）

分析:“子一代都是高茎而没有矮茎”属于观察到的实验现象。

（2）“测交实验”是对推理过程及结果的检测。（4）

⑶“F1（Dd）能产生数量相等的两种配子（D：d=l：1）”属于推理内容。

«关铺能力.进阶“提升核心一

考点一分离定律的常规解题规律和方法

【典例精研引领】

（2019.全国卷II）某种植物的羽裂叶和全缘叶是一对相对性状。某

同学用全缘叶植株（植株甲）进行了下列四个实验。

①植株甲进行自花传粉，子代出现性状分离

②用植株甲给另一全缘叶植株授粉，子代均为全缘叶

③用植株甲给羽裂叶植株授粉，子代中全缘叶与羽裂叶的比例为1:1

④用植株甲给另一全缘叶植株授粉，子代中全缘叶与羽裂叶的比例为

3：1

其中能够判定植株甲为杂合子的实验是（）

A.①或②B.①或④

C.②或③D.③或④

教师专用@I【名师授法解题】抓题眼练思维

关键

理解能力、解决问题的能力

能力

题眼1：羽裂叶和全缘叶是一对相对性状

题眼

题眼2:甲给羽裂叶植株授粒子代中全缘叶与羽裂叶的比例为

信息

1：1

解题⑴分析子代中全缘叶与羽裂叶的比例为1：1的可能原因

思维⑵运用一对相对性状的杂交实验判断显隐性的方法

【解析】选B。①植株甲进行自花传粉，子代出现性状分离，说明植株

甲的全缘叶性状是显性性状，植株甲是杂合子;②植株甲给另一全缘叶

植株授粉，子代全为全缘叶，植株甲既可能是纯合子、也可能是杂合

子;③如果植株甲是隐性纯合子，而羽裂叶为杂合子，则其后代全缘叶

与羽裂叶的比例也为1：1；④植株甲给另一全缘叶植株授粉,子代中

全缘叶与羽裂叶的比例为3：1,说明全缘叶为显性性状，植株甲及另

一全缘叶植株均为杂合子。

I【母题变式延伸】〈核心素养新命题

（1）孟德尔的一对相对性状的遗传实验中具有1：1比例的内容有

哪些?（科学思维:分析与归纳）

提示:杂合子个体产生配子的比例;子一代测交后代性状分离比;子一

代测交后代基因型比。

⑵如何设计实验验证控制植物羽裂叶和全缘叶这对相对性状的基因

在遗传中是否符合分离定律?简要写出实验的设计思路和预期结果。

（科学探究:设计实验）

提示:模仿孟德尔遗传实验设计思路。

答案一:若植株甲进行自花传粉，子代出现性状分离且子代中全缘叶与

羽裂叶的比例为3：1,则证明控制植物羽裂叶和全缘叶这对相对性状

的基因在遗传中符合分离定律。

答案二:若用植株甲给羽裂叶植株授粉，子代中全缘叶与羽裂叶的比例

为1：1,则证明控制植物羽裂叶和全缘叶这对相对性状的基因在遗传

中符合分离定律。

答案三:取杂合子植株甲花药进行离体培养，用秋水仙素处理单倍体幼

苗，若植株有两种表现型且比例为1：1,则符合基因的分离定律。

【知能素养提升】

1.分析、判断性状的显隐性（科学思维:分类与比较）：

⑴据子代表现型判断：

①相同表现型杂交:表现型Ax表现型A-A+B,说明:A为显性,B为隐

性

②不同表现型杂交:表现型Ax表现型B一全部为A（或B）,说明:A为

显性（或B为显性）

⑵据杂交实验判断：

有性状分离广代发生性状分离的

亲本性状为显性性状

能自交

一V______________________>

相

具

性无性状分^一子代表现出的性

对

该

的

原亲本杂交,性状

状、状为显性性状-

性

为

显

个

而---------------有性状

状

性

本

亲N4口先TH—Idi案加判分离

1代只表现一种衣现型.

不能晒个亲、

该

自交［本杂交有两种表现型,与具相性状

性

同性状的亲代回交无性状为除

分离性状

⑶据遗传系谱图判断:

£1o

切勿患白化病男、女勿③多指男、女

□o正常男、女□o正常男、女

甲乙

①甲图中，双亲正常，后代发生了性状分离,出现患病孩子，故该病为隐

性遗传病；

②乙图中，双亲患病,后代发生了性状分离，出现表现型正常的孩子，故

该病为屋隹遗传病。

③对于系谱图也可采用口诀法广'无中生有为隐性”或“有中生无为显

性”来判断显隐性。

2.比较、辨析遗传学的相关概念（科学思维:比较与分类）:

⑴基因类概念辨析：

等

位

基

因

。

和D

B、C

中A、

，如图

基因

状的

隹隹

定显

因:决

性基

①显

和d。

b、c

图中

因，如

的基

隹理

定嗖

因:决

性基

②隐

图中A

因,如

的基

性状

相同

控制

置上

同位

体相

染色

:同遮

基因

③相同

和A

o

B

图中

因，如

的基

蒯理

控制

置上

一位

的同

色体

遮染

因:同

位基

④等

和d。

c、D

C和

和b、

位基

非等

体上的

染色

圆遽

于韭

种是位

况）:一

种情

（有两

基因

等位

⑤非

图

因，如

位基

非等

上的

色体

遮染

于同

是位

一种

还有

和D;

图中A

因,如

和b。

中A

辨析：

类概念

⑵性状

的性

多多

许许

都有

生物

任何

和。

的总

特延

所有

物体

指生

状是

①性

状。

个不

状;“一

种性

同一

生物、

”:同种

个同

。“两

要点

理解

状的

对性

②相

。

现型

同表

同”:不

的舞性