第22课《智取生辰纲》教学设计 2023-2024学年统编版语文九年级上册

第22课《智取生辰纲》教学设计2023-2024学年统编版语文九年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容：第22课《智取生辰纲》讲述了梁山好汉智取生辰纲的故事，重点分析人物形象和故事情节。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本课与九年级上册《水浒传》相关内容相联系，学生需要运用之前学到的文学知识，分析人物性格和故事发展。核心素养目标1.培养学生的文学鉴赏能力，通过分析《智取生辰纲》的人物和情节，提升对古典小说的审美鉴赏。

2.增强学生的文化理解，理解古代英雄的价值观和道德观念，增强民族自豪感。

3.培养学生的合作探究精神，通过小组讨论，提高团队合作和问题解决能力。重点难点及解决办法重点：

1.人物形象分析：《智取生辰纲》中梁山好汉的形象塑造，重点分析他们的性格特点和动机。

解决办法：通过角色扮演、小组讨论等形式，引导学生深入理解人物心理和行为。

难点：

1.故事情节的逻辑推理：理解生辰纲被智取的内在逻辑和策略。

解决办法：结合历史背景和故事情节，通过图表或思维导图辅助教学，帮助学生梳理故事脉络。

2.古代文化背景的把握：理解故事中涉及的古代礼仪、官场文化等。

解决办法：通过课堂讲解和课外阅读，让学生了解相关文化背景，增强文化理解力。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备。

2.课程平台：统编版语文九年级上册教材电子版。

3.信息化资源：相关历史背景资料、人物形象分析文章、古典文学赏析视频。

4.教学手段：角色扮演、小组讨论、思维导图、故事情节图示。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过播放《水浒传》主题曲或相关视频片段，引导学生回忆对《水浒传》的印象，提出问题：“你们认为《水浒传》中最精彩的故事是哪一个？”

-回顾旧知：简要回顾《水浒传》中梁山好汉的形象特点，如鲁智深、武松等，以及他们的英雄事迹。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：

-详细讲解《智取生辰纲》的故事背景，包括官府的腐败、百姓的苦难等。

-分析梁山好汉吴用、晁盖等人的形象特点，如智谋、勇敢、忠诚等。

-讲解故事情节，包括吴用如何策划、梁山好汉如何行动、生辰纲最终被智取的过程。

-举例说明：

-以吴用智取生辰纲的计策为例，分析其智谋和策略。

-通过梁山好汉在故事中的行为，引导学生理解他们的英雄气概和价值观。

-互动探究：

-组织学生进行小组讨论，分析梁山好汉的行为是否符合正义，以及他们对社会的影响。

-设计情景模拟，让学生扮演梁山好汉，体验他们智取生辰纲的过程。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：

-让学生以小组为单位，根据故事情节，编写一个简短的小剧本。

-让学生选择一个梁山好汉，分析其性格特点，并绘制人物画像。

-教师指导：

-教师巡视课堂，观察学生的活动情况，给予个别指导。

-鼓励学生展示自己的作品，并进行点评。

4.总结提升（约5分钟）

-教师总结本节课的主要内容，强调梁山好汉的英雄形象和故事情节。

-引导学生思考：从《智取生辰纲》这个故事中，我们可以学到什么？

-布置课后作业，要求学生阅读《水浒传》的其他章节，进一步了解梁山好汉的故事。

5.课后拓展（约10分钟）

-组织学生观看《水浒传》的相关电视剧或电影片段，加深对故事的理解。

-鼓励学生阅读与《水浒传》相关的书籍，如《水浒传》评论、研究文章等。

-开展“我心中的梁山好汉”主题班会，让学生分享自己对梁山好汉的理解和评价。知识点梳理1.故事背景：

-北宋末年，官府腐败，百姓疾苦。

-梁山好汉因反抗官府，被逼上梁山。

2.人物形象：

-吴用：智谋过人，策划智取生辰纲。

-晁盖：勇敢果断，领导梁山好汉。

-杨志：忠诚正直，官府派来押送生辰纲。

-其他梁山好汉：各具特色，英勇善战。

3.故事情节：

-吴用得知生辰纲押送路线，策划智取。

-梁山好汉化装成客商，混入押送队伍。

-吴用利用计谋，成功智取生辰纲。

-梁山好汉将生辰纲分给百姓，得到拥护。

4.人物性格特点：

-吴用：智谋、勇敢、忠诚、正义。

-晁盖：勇敢、果断、忠诚、正义。

-杨志：忠诚、正直、敬业、勇敢。

-其他梁山好汉：英勇、忠诚、善良、正直。

5.故事主题：

-反映北宋末年官府腐败、百姓疾苦的社会现实。

-表现梁山好汉的英勇善战、智勇双全。

-强调正义战胜邪恶、为民除害的主题。

6.文学手法：

-情节曲折：故事情节跌宕起伏，引人入胜。

-人物形象鲜明：梁山好汉形象栩栩如生，个性鲜明。

-语言生动：运用生动的语言，描绘人物形象和故事情节。

7.历史背景：

-北宋末年，官府腐败，百姓疾苦。

-梁山好汉因反抗官府，被逼上梁山。

8.文化价值：

-反映古代英雄的价值观和道德观念。

-增强民族自豪感，传承民族精神。

9.教育意义：

-培养学生的文学鉴赏能力。

-增强学生的文化理解，了解古代英雄的价值观和道德观念。

-培养学生的合作探究精神，提高问题解决能力。内容逻辑关系①故事背景与人物形象的关系

-重点知识点：北宋末年社会背景

-重点词句：官府腐败、百姓疾苦、梁山好汉

-人物形象与背景的关联：梁山好汉因官府腐败而起义，形成了鲜明的对比。

②人物性格与故事情节的关系

-重点知识点：梁山好汉的性格特点

-重点词句：吴用智谋、晁盖勇敢、杨志忠诚

-人物性格与情节的关联：人物性格推动情节发展，如吴用的智谋策划了智取生辰纲的计策。

③故事情节与主题思想的关系

-重点知识点：《智取生辰纲》的主题思想

-重点词句：正义战胜邪恶、为民除害

-情节与主题的关联：故事情节展现了梁山好汉反抗不公、为民除害的过程，体现了主题思想。教学评价与反馈1.课堂表现：

-课堂参与度：观察学生在课堂上的发言次数和积极性，评价其是否能够主动参与讨论和提问。

-思考深度：评估学生在回答问题和讨论中的思考深度，是否能够结合历史背景和个人理解进行分析。

2.小组讨论成果展示：

-小组合作效果：评价小组内成员之间的沟通和协作能力，是否能够共同完成任务。

-成果展示质量：评估小组展示的内容是否清晰、有条理，是否能够准确传达讨论的结论。

3.随堂测试：

-知识掌握情况：通过随堂测试，检验学生对《智取生辰纲》故事情节、人物形象和主题思想的掌握程度。

-分析能力：测试中包含对故事情节的分析题目，评估学生是否能够运用所学知识进行分析。

4.学生自评与互评：

-自我反思：鼓励学生课后反思自己在课堂上的表现，包括学习态度、参与程度等。

-互评环节：组织学生之间互相评价，以促进学生的自我监督和相互学习。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂参与：对积极参与讨论、提出有价值问题的学生给予肯定，对参与度较低的学生进行鼓励，引导他们更加积极地参与课堂活动。

-针对知识掌握：针对测试结果，对掌握较好的学生给予表扬，对掌握不足的学生提供个别辅导，帮助他们弥补知识漏洞。

-针对小组讨论：对表现突出的小组给予表扬，对讨论中存在的