9《元日》教学设计-2024-2025学年三年级下册语文统编版

9《元日》教学设计-2024-2025学年三年级下册语文统编版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：《元日》教学设计

2.教学年级和班级：三年级下册

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的文化自信、语言建构与运用能力。通过学习《元日》，学生能够感受古诗的韵律美，体会诗人对节日的热爱和期盼，增强对传统文化的理解和认同。同时，通过解析诗句，提升学生的语言感知和表达能力，培养其审美情趣和文化素养。教学难点与重点1.教学重点，

①理解《元日》这首诗的基本内容，包括诗中描绘的节日氛围和诗人情感。

②体会诗句中的意象和修辞手法，如“千门万户曈曈日，总把新桃换旧符”中的对比和象征。

③学习如何通过诗句来感受诗人的情感，并尝试用自己的语言表达对诗句的理解。

2.教学难点，

①理解古代节日习俗，如“元日”的来历和传统习俗，帮助学生更好地理解诗歌背景。

②分析诗中的意象，如“新桃换旧符”的象征意义，以及如何将这种象征意义与诗歌的整体情感相结合。

③提升学生的审美鉴赏能力，引导学生从诗歌中体会到中国传统文化的美。

④培养学生的创造性思维，鼓励学生发挥想象力，用自己的方式复述或演绎诗歌内容。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《元日》课文教材，以及相关的课后练习册。

2.辅助材料：准备与《元日》相关的图片，如古代节日场景图片，以及与诗歌意象相关的视频资料。

3.教学设备：使用多媒体设备展示图片和视频，确保投影仪、电脑等设备正常运作。

4.教室布置：在教室中设置小组讨论区，为学生提供书写和讨论的空间。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习《元日》诗的背景和诗人情感的理解。

设计预习问题：围绕《元日》的诗意，设计问题如“诗中的‘新桃换旧符’有何寓意？”引导学生自主思考诗句的深层含义。

监控预习进度：通过在线平台的进度跟踪功能，监控学生的预习进度，确保每位学生都有所准备。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生自主阅读《元日》的背景资料，理解诗的写作背景。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和对诗句的疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台进行预习资源的共享和进度监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解《元日》的相关背景，为课堂学习做好准备。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示春节的图片和视频，引出《元日》这首诗，激发学生的兴趣。

讲解知识点：详细讲解《元日》的诗意和诗人的情感表达，结合诗中的具体诗句进行讲解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享对诗句的理解，并尝试用现代语言复述诗句。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的观点和理解。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解诗的意境和情感。

小组讨论法：通过小组讨论，培养学生的合作意识和表达技巧。

作用与目的：

帮助学生深入理解《元日》的诗意，掌握诗歌的解读方法。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置作业要求学生用自己的话复述《元日》的内容，并尝试创作一首简单的诗歌。

提供拓展资源：推荐与诗歌相关的书籍和网站，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：学生认真完成复述和诗歌创作作业。

拓展学习：学生利用推荐资源进行拓展学习。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：通过作业和拓展学习，引导学生反思和总结。

作用与目的：

巩固课堂学习内容，拓展学生的诗歌知识面，提升学生的诗歌创作能力。教学资源拓展1.拓展资源：

-《元日》的作者王安石的生平和文学成就介绍，包括他的政治理念和诗歌风格。

-古代春节习俗的详细介绍，如贴春联、放鞭炮、拜年等传统习俗的起源和意义。

-类似《元日》风格的古诗作品，如《己亥杂诗》、《己酉元旦》等，以供学生对比阅读。

-与《元日》相关的历史背景资料，如宋代的社会生活、节日庆典等。

2.拓展建议：

a.诗歌鉴赏：

-引导学生对比阅读《元日》和其他类似风格的古诗，分析不同诗人的写作手法和情感表达。

-鼓励学生尝试从音韵、意象、修辞等角度分析《元日》中的诗句，提升诗歌鉴赏能力。

b.文化传承：

-组织学生了解春节的传统习俗，通过角色扮演、手工制作等活动，让学生亲身体验传统文化的魅力。

-鼓励学生收集关于春节的民间故事、传说，增强对传统文化的认同感和传承意识。

c.历史知识：

-结合《元日》中的历史背景，拓展学生的历史知识，如宋代的政治、经济、文化等方面。

-组织学生参观历史博物馆或文化遗址，让学生直观感受历史文化的魅力。

d.创作实践：

-引导学生以《元日》为灵感，创作自己的诗歌，培养学生的创作能力和想象力。

-组织学生举办诗歌朗诵会，让学生展示自己的创作成果，提升学生的自信心和表达能力。

e.研究性学习：

-鼓励学生以小组形式进行研究性学习，探讨《元日》背后的历史和文化意义。

-组织学生撰写研究性学习报告，培养学生的研究能力和团队协作精神。

f.跨学科融合：

-将《元日》与音乐、美术等学科相结合，如创作与《元日》相关的歌曲、绘画作品。

-邀请相关领域的专家进行讲座，拓宽学生的知识视野。教学反思与总结今天的《元日》教学，我觉得收获还是蛮多的，但也发现了一些需要改进的地方。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了小组讨论和角色扮演，这样的互动方式激发了学生的兴趣，让他们在参与中学习，这种体验式学习的效果还是不错的。但是，我发现有些学生参与度不高，可能是因为他们对《元日》这首诗的理解还不够深入，或者是课堂氛围没有调动得足够好。所以，我需要在今后的教学中，更加注重如何激发每个学生的积极性，让每个孩子都能参与到课堂活动中来。

其次，关于教学策略，我在讲解诗句时，尽量用通俗易懂的语言，让学生能够更容易理解。但是，我发现有些诗句的解释还是过于简单，没有深入挖掘其背后的文化内涵。比如，“千门万户曈曈日，总把新桃换旧符”，这句诗中的“新桃换旧符”就是一个很好的文化符号，我应该更深入地讲解它的象征意义，让学生不仅知道诗句的意思，还能了解其背后的文化背景。

在教学管理方面，我注意到课堂纪律有时还是不够理想，个别学生会在课堂上分心。我觉得这可能与我的课堂管理方式有关，我需要更加关注课堂纪律，通过一些小技巧来维持课堂秩序，比如适时的小组奖励、明确的课堂规则等。

至于教学效果，我觉得学生对于《元日》这首诗的基本内容有了较好的理解，他们在课堂上的讨论和表达也比较积极。但是，对于诗歌的鉴赏能力和文化素养的提升，我觉得还有待加强。有些学生对于诗句的理解停留在表面，没有深入挖掘其深层含义。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在今后的教学中，我会更加注重学生的个体差异，针对不同学生的学习水平，提供个性化的指导。

2.我会尝试更多样化的教学方法，比如通过诗歌朗诵、绘画、音乐等方式，让学生从不同角度感受诗歌的美。

3.在课堂管理上，我会更加注重纪律的维护，通过建立有效的课堂规则和激励机制，提高学生的课堂参与度。

4.我会加强对诗歌文化内涵的讲解，让学生不仅学会欣赏诗歌，还能了解其中的文化底蕴。课后作业1.创作诗歌：

仿照《元日》的格式和风格，创作一首描写自己家乡节日习俗的诗歌。要求：诗歌格式与《元日》相同，内容要体现节日氛围和家乡特色。

答案示例：

（节选）

家乡节日喜洋洋，

红火鞭炮闹洋洋。

门上贴上新对联，

笑迎佳节乐融融。

2.诗歌改写：

将《元日》中的诗句“千门万户曈曈日，总把新桃换旧符”改写成现代汉语，并解释其象征意义。

答案示例：

每家每户都沐浴在灿烂的阳光下，人们纷纷用新的桃符替换旧的符咒。

象征意义：这句诗描绘了节日时的喜庆景象，新桃符代表新的希望和吉祥，替换旧符咒则寓意着驱除厄运，迎接新的一年。

3.诗歌填空：

根据诗句《元日》中的意境，完成以下填空。

答案示例：

（1）爆竹声中一岁除，

（2）春风送暖入屠苏，

（3）千门万户曈曈日，

（4）总把新桃换旧符。

4.诗歌分析：

分析《元日》中“春风送暖入屠苏”这句诗的意象和修辞手法，并说明其表达效果。

答案