Module 3 Heroes Unit 1 教学设计 2024-2025学年外研版九年级英语上册

Module3HeroesUnit1教学设计2024-2025学年外研版九年级英语上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本节课通过Module3HeroesUnit1的教学设计，旨在帮助学生掌握本单元核心词汇和句型，提高学生的阅读理解和口语表达能力。通过学习英雄人物的事迹，激发学生的爱国情怀和奋斗精神，培养学生的国际视野。同时，通过小组合作和角色扮演等活动，提高学生的团队协作能力和语言运用能力。核心素养目标培养学生的人文素养，提升学生的跨文化交际意识，通过学习英雄人物的故事，激发学生的爱国情感和社会责任感。同时，加强学生的语言运用能力，提高阅读理解和写作技巧，发展学生的批判性思维和创新能力。教学难点与重点1.教学重点

-核心词汇：本节课的核心词汇包括hero、brave、courageous、noble等，教师需确保学生能够正确理解和运用这些词汇。

-句型结构：重点讲解和练习“Somepeoplesaythat…ButIthink…”等句型，帮助学生表达个人观点。

-阅读理解：引导学生通过阅读课文，理解英雄人物的故事背景和人物性格特点。

2.教学难点

-词汇运用：学生可能难以理解并正确运用一些较高级的词汇，如noble、selfless等，需要通过反复练习和语境创设来突破。

-角色扮演：学生在进行角色扮演时，可能难以准确表达角色的情感和内心活动，需要教师提供具体的指导和示范。

-文化差异：学生在理解英雄人物的故事时，可能对西方文化中的英雄观念与我国文化有所差异，需要教师引导学生进行跨文化比较和分析。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括九年级英语上册《英语》教材Module3HeroesUnit1。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如英雄人物的照片、相关故事的简短视频片段等。

3.教学工具：准备黑板或白板，用于展示重点词汇和句型。

4.教学活动：准备卡片或标签，用于角色扮演活动，以及分组讨论时的标记工具。教学流程1.导入新课

-详细内容：教师通过提问：“Whatdoyouthinkofheroes?Canyoutellusaboutsomeheroesyouknow?”引导学生思考并分享他们心中的英雄。随后，展示一幅英雄人物的图片，引发学生对英雄品质的讨论。用时：5分钟。

2.新课讲授

-详细内容：

1.词汇讲解：教师展示核心词汇，如hero、brave、courageous、noble等，通过例句和卡片游戏帮助学生理解和记忆。用时：10分钟。

2.句型练习：教师示范并讲解“Somepeoplesaythat…ButIthink…”句型，通过小组练习和角色扮演活动，让学生运用句型表达个人观点。用时：10分钟。

3.阅读理解：教师分发课文，引导学生阅读并回答相关问题，如“Whoistheherointhestory?”“Whatdoestheherodotoshowhisbravery?”等。用时：10分钟。

3.实践活动

-详细内容：

1.角色扮演：将学生分成小组，每组选择一个英雄人物，准备一个简短的故事，并进行角色扮演。其他学生观察并评价。用时：10分钟。

2.词汇接龙：教师给出一个与英雄相关的词汇，学生依次接龙，每个学生必须使用之前出现的词汇组成新的词汇。用时：5分钟。

3.画一画：学生根据对英雄的理解，画出自己心中的英雄形象，并简单描述。用时：5分钟。

4.学生小组讨论

-3方面内容举例回答：

1.英雄的定义：学生讨论并举例说明什么是英雄，如“Anheroissomeonewhodoessomethingbraveforotherswithoutexpectinganythinginreturn.”

2.英雄的品质：学生列举英雄人物所具备的品质，如“Heroesarebrave,kind,andselfless.”

3.英雄的影响：学生讨论英雄对社会的积极影响，如“Heroesinspireustobebetterpeopleandmakeadifferenceintheworld.”

5.总结回顾

-内容：教师引导学生回顾本节课所学内容，强调英雄的定义、品质和影响。通过提问“Whoisyourhero?Why?”，让学生分享自己的英雄故事。最后，教师总结英雄的重要性和学习英雄品质的必要性。用时：5分钟。

总计用时：45分钟。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.词汇掌握：通过本节课的学习，学生能够熟练掌握并运用本单元的核心词汇，如hero、brave、courageous、noble等。这些词汇不仅在英语学习中具有重要意义，也帮助学生扩展了词汇量，提高了语言表达能力。

2.句型运用：学生能够熟练运用“Somepeoplesaythat…ButIthink…”等句型，表达个人观点，增强了对英语口语交流的信心。

3.阅读理解：学生在阅读课文后，能够理解英雄人物的故事背景和人物性格特点，提高了阅读理解能力。此外，通过回答相关问题，学生能够进一步巩固对文章内容的把握。

4.文化意识：通过学习英雄人物的故事，学生了解了不同文化背景下英雄观念的差异，提高了跨文化交际意识。

5.思维能力：在小组讨论和角色扮演活动中，学生锻炼了批判性思维和创新能力，学会了从不同角度分析问题。

6.团队合作：通过小组合作完成各项任务，学生提高了团队协作能力，学会了与他人共同解决问题。

7.情感态度：学生在学习英雄人物的故事过程中，培养了爱国情怀和社会责任感，激发了积极向上的精神风貌。

8.写作能力：在总结回顾环节，学生通过分享自己的英雄故事，提高了写作能力，学会了如何将所学知识运用到实际生活中。教学评价与反馈1.课堂表现：

-教师观察学生在课堂上的参与度，包括是否积极参与讨论、是否主动回答问题、是否能够正确使用所学词汇和句型。

-通过学生的眼神交流、肢体语言和语音语调，评估学生的专注程度和情绪状态。

-评价学生在课堂活动中的互动，如小组讨论、角色扮演等，观察其合作能力和团队精神。

2.小组讨论成果展示：

-评估学生小组讨论的参与度，包括是否能够提出有建设性的意见、是否能够倾听他人观点、是否能够有效沟通。

-观察学生是否能够运用所学知识解决实际问题，如通过讨论分析英雄人物的性格特点。

-评价学生小组讨论的成果，如是否能够清晰地表达观点、是否能够有效地组织语言。

3.随堂测试：

-设计简短的小测验，测试学生对核心词汇、句型结构和阅读理解的理解程度。

-通过测试评估学生的记忆力和应用能力，如拼写单词、翻译句子、回答问题等。

-根据测试结果，及时调整教学策略，针对学生的薄弱环节进行针对性辅导。

4.学生自评与互评：

-引导学生进行自我评价，反思自己在课堂上的表现，包括学习态度、参与度、表达能力等。

-安排学生之间进行互评，相互学习，共同进步。教师可以提供评价标准，帮助学生进行客观评价。

5.教师评价与反馈：

-针对学生的整体表现，教师给出具体的评价，包括优点和需要改进的地方。

-针对学生的个体差异，给予个性化的反馈，鼓励学生的进步，指出改进的方向。

-在课后，教师可以通过家访、电话或邮件等方式与家长沟通，共同关注学生的学习情况，形成家校合力。

-教师应定期记录学生的进步，为学生的成长提供持续的支持和指导。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-英雄的定义和特征

-英雄的品质和行为

-英雄对社会的影响

②关键词汇：

-hero（英雄）

-brave（勇敢的）

-courageous（勇敢的）

-noble（高尚的）

-selfless（无私的）

-inspire（激励）

-sacrifice（牺牲）

-selfl