人教版（三起）（2001）三年级上册《第10课 画线条和填色》教学设计

人教版（三起）（2001）三年级上册《第10课画线条和填色》教学设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析人教版（三起）（2001）三年级上册《第10课画线条和填色》教学设计，本课是美术基础课程，旨在培养学生对线条和色彩的感知能力，提高学生的绘画技能。通过本课的学习，学生能够掌握基本的线条和填色技巧，激发学生对美术的兴趣，培养学生的审美观。核心素养目标1.培养学生对线条和色彩的敏感度，提高视觉审美能力。

2.培养学生动手操作能力，掌握简单的线条和填色技巧。

3.培养学生创新思维，鼓励学生在绘画中表达个人情感和创意。

4.增强学生的团队协作意识，通过小组合作完成绘画作品。重点难点及解决办法重点：掌握线条的粗细、曲直变化和色彩的搭配原则。

难点：线条的流畅性和色彩的和谐性在绘画中的运用。

解决办法：

1.通过示范和练习，帮助学生理解线条的基本特征和色彩搭配的技巧。

2.设置循序渐进的练习环节，让学生从简单的线条和填色开始，逐步提高难度。

3.使用游戏化教学，激发学生的兴趣，提高练习的积极性。

4.鼓励学生相互评价，通过同伴互助来提升线条和色彩的运用能力。教学资源准备1.教材：人教版三年级上册美术课本《第10课画线条和填色》。

2.辅助材料：准备线条和色彩的图片、图表，以及相关的绘画示范视频。

3.实验器材：彩色铅笔、水彩笔、画纸等绘画工具。

4.教室布置：设置小组讨论区，准备画板和固定装置，确保学生能舒适地进行绘画活动。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布《第10课画线条和填色》的预习PPT，包含线条和色彩的基础知识。

设计预习问题：围绕线条和色彩的运用，设计问题如“如何通过线条表达情感？”“不同色彩的搭配有哪些原则？”

监控预习进度：通过平台查看学生提交的预习笔记，确保学生预习到位。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习要求，阅读PPT内容，初步了解线条和色彩的基础知识。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习PPT，培养学生自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示优秀线条和色彩作品，激发学生对本课的兴趣。

讲解知识点：详细讲解线条的粗细、曲直变化和色彩的搭配原则，结合实例如梵高画作中的线条运用。

组织课堂活动：设计“线条变变变”和“色彩配对”游戏，让学生在实践中掌握线条和色彩的运用。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与游戏，体验线条和色彩的变化。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解线条和色彩的知识点。

实践活动法：通过游戏，让学生在实践中掌握技能。

合作学习法：在小组活动中，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：让学生尝试用线条和色彩创作一幅小画，并分享创作思路。

提供拓展资源：推荐相关美术书籍和在线资源，鼓励学生课后继续学习。

学生活动：

完成作业：学生根据作业要求，创作自己的作品，并反思创作过程。

拓展学习：学生利用推荐资源，进一步探索线条和色彩的艺术表现。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过作业，引导学生自主学习和创作。

反思总结法：通过反思，帮助学生总结创作经验，提升艺术素养。教学资源拓展1.拓展资源：

-线条艺术史：介绍线条在艺术史上的演变，从古埃及壁画到现代艺术中的线条运用，如立体主义和抽象表现主义。

-色彩理论：探讨色彩的基本原理，包括色彩的三属性（色相、明度、纯度）和色彩心理学。

-名家作品分析：分析不同艺术家的线条和色彩运用，如莫奈的印象派画作中的色彩渐变，毕加索的立体主义作品中线条的几何化。

-传统民间艺术：介绍中国民间艺术中的线条和色彩运用，如剪纸、泥塑等，展示线条和色彩在传统文化中的独特魅力。

2.拓展建议：

-线条创作实践：鼓励学生尝试不同的线条创作，如书法、水墨画、铅笔画等，通过实践感受线条的节奏和力量。

-色彩搭配实验：学生可以收集不同颜色的纸张或布料，进行色彩搭配实验，探索色彩的和谐与对比。

-观察与模仿：引导学生观察自然界中的线条和色彩，如树木的纹理、云彩的形状，模仿自然元素进行创作。

-个人风格探索：鼓励学生探索自己的线条和色彩风格，创作具有个人特色的画作。

-艺术史研究：学生可以选择一位艺术家，深入研究其线条和色彩风格，撰写研究报告。

-艺术交流：组织学生进行艺术作品交流，分享彼此的创作心得，互相学习和启发。

-跨学科融合：将线条和色彩与其他学科结合，如数学中的几何图形、文学中的意象等，进行跨学科创作。

-社会实践：鼓励学生参与社区艺术活动，将线条和色彩艺术融入公共空间，提升社区文化氛围。

-创意手工：利用线条和色彩进行创意手工制作，如制作纸艺、编织、布艺等，培养动手能力和创造力。内容逻辑关系①线条的基础知识

-线条的形状：直线、曲线、折线等。

-线条的粗细：细线、粗线、中等粗细线。

-线条的表现力：线的曲直、轻重、缓急等表达情感和空间。

②色彩的基础知识

-色彩的基本属性：色相、明度、纯度。

-色彩的冷暖感：暖色调、冷色调。

-色彩的对比与调和：对比色、类似色、互补色。

③线条与色彩的运用

-线条与色彩在绘画中的结合：如何用线条引导观者的视线，如何通过色彩营造氛围。

-不同线条和色彩搭配的视觉效果：对比强烈的线条和色彩搭配，和谐统一的线条和色彩搭配。

-实例分析：分析著名画作中线条和色彩的运用，理解线条和色彩在艺术创作中的重要性。课堂1.课堂评价策略

课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它有助于教师了解学生的学习情况，及时调整教学策略，确保教学目标的实现。以下是我针对《第10课画线条和填色》这一课程设计的课堂评价策略：

（1）提问评价

-知识点回顾：在课程开始时，通过提问的方式回顾上一节课的重点内容，检查学生对线条和色彩基础知识的掌握情况。

-理解应用：在讲解新知识时，通过提问学生如何将线条和色彩知识应用于实际绘画中，检验他们的理解和应用能力。

-创新思考：在课堂活动中，提出开放性问题，鼓励学生发挥想象力和创造力，展示他们的创新思维。

（2）观察评价

观察学生的课堂表现，是评价学生学习情况的重要手段。以下是观察评价的具体内容：

-学生参与度：观察学生在课堂活动中的参与程度，如是否积极回答问题、是否认真听讲、是否主动参与小组讨论等。

-学习态度：观察学生的学习态度，如是否认真对待课程内容、是否愿意接受挑战、是否乐于分享自己的观点等。

-绘画技能：观察学生在绘画实践中的技能表现，如线条的流畅性、色彩的搭配合理性等。

（3）测试评价

-线条和色彩知识测试：设计一些选择题、填空题等，考察学生对线条和色彩基本知识的掌握情况。

-绘画技能测试：布置一些简单的绘画练习，让学生在规定时间内完成，以检验他们的绘画技能。

2.课堂评价实施

（1）提问评价实施

在课程进行中，教师应适时提出问题，引导学生思考和回答。例如：

-问题1：“请同学们回顾一下，线条有哪些基本的形状？”

-问题2：“大家知道如何通过色彩搭配来营造氛围吗？”

-问题3：“如果你要用线条和色彩创作一幅画，你会如何设计？”

（2）观察评价实施

在课堂活动中，教师应密切关注学生的表现，记录他们的参与度、学习态度和绘画技能。例如：

-学生小A在回答问题时，表现出积极的态度，但回答不够完整。

-学生小B在绘画过程中，线条流畅，色彩搭配合理，表现出较高的绘画技能。

（3）测试评价实施

在课程结束后，教师可以布置一些测试题，让学生在规定时间内完成。例如：

-选择题：以下哪个选项不是线条的基本