数数比比（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学苏教版

数数比比（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学苏教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析本节课内容选自苏教版一年级上册数学《数数比比》，主要涉及数数、比较大小等基础数学概念。通过实际操作和情境模拟，让学生在实践中感受数学的魅力，提高数学思维和动手能力。本节课紧密联系教材，注重学生操作体验，符合一年级学生的认知特点和实际教学需求。核心素养目标1.培养学生初步的数感和空间观念。

2.增强学生动手操作和观察比较的能力。

3.培养学生良好的数学思维习惯和合作学习意识。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

一年级上册的学生已经初步接触了数字和简单的计数，能够认识10以内的数字，并能进行基本的数数。他们对数字有一定的感性认识，但尚未形成系统的数数和比较大小的方法。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级学生对新鲜事物充满好奇，对数学游戏和实际操作活动有较高的兴趣。他们的学习能力以直观感知和动手操作为主，通过观察、模仿和实践来学习。学习风格上，部分学生可能更倾向于动手操作，而另一部分学生可能更擅长通过观察和听觉来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在数数和比较大小方面可能遇到的困难包括：对数字的顺序和大小关系理解不清晰，难以将数字与实际物品对应起来，以及在进行比较时缺乏逻辑思维。此外，学生在操作活动中可能因为手眼协调能力不足而遇到困难，或者在学习过程中缺乏耐心和坚持。教师需要关注这些潜在问题，并通过适当的教学策略帮助学生克服。教学方法与策略1.采用直观教学法，通过实物操作和游戏活动，帮助学生理解数数和比较大小的概念。

2.设计“数数接力”和“大小匹配”等游戏，提高学生的参与度和兴趣。

3.利用多媒体课件展示数数和比较的动画，增强学生的直观感受。

4.组织小组讨论，鼓励学生表达自己的数数和比较经验，培养合作学习的能力。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对数数比比的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道数数比比是什么吗？它在我们的生活中有什么用？”

展示一些日常生活中需要数数和比较的场景，如超市购物、分糖果等，让学生初步感受数数比比的魅力或特点。

简短介绍数数比比的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.数数比比基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解数数比比的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解数数比比的定义，包括数数和比较大小的方法。

详细介绍数数比比的组成部分，如数数顺序、比较符号等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.数数比比案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解数数比比的特性和重要性。

过程：

选择几个简单的数数比比案例进行分析，如比较两组物品的数量、比较两个数字的大小等。

详细介绍每个案例的解题步骤，让学生跟随案例学习数数比比的应用。

引导学生思考数数比比在解决问题中的作用，如如何用数数比比来决定物品的分配。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与数数比比相关的实际问题进行讨论。

小组内讨论如何运用数数比比的方法来解决实际问题，如如何分配有限的资源、如何比较两个方案的效果等。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对数数比比的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括问题的描述、解决方案的步骤和预期效果。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调数数比比的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括数数比比的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调数数比比在日常生活和学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用数数比比。

布置课后作业：让学生回家后尝试用数数比比的方法解决一些简单的问题，并记录下来，以便下节课分享。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.数数能力提升：

学生在经过本节课的学习后，能够熟练地数数到100以内，并能正确地使用“一、二、三……”等数字进行表达。学生在日常生活中，如购物、分玩具等场景中，能够独立完成数数任务，体现出数数能力的明显提升。

2.比较大小能力增强：

学生能够掌握比较大小的方法，如“大于”、“小于”、“等于”等符号的使用，并能应用于实际情境中。在比较两组物品数量、比较两个数字大小等问题上，学生能够迅速、准确地作出判断。

3.空间观念初步形成：

4.解决问题能力提高：

学生在本节课的学习中，通过小组讨论和课堂展示等活动，学会了运用数数比比的方法解决实际问题。在课后作业中，学生能够将所学知识应用于生活场景，如分配资源、比较方案等，体现出解决问题能力的提升。

5.合作能力增强：

在本节课的小组讨论和课堂展示活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务。他们在交流、分享、倾听等环节中，培养了团队协作精神，提高了合作能力。

6.学习兴趣激发：

7.学习习惯养成：

本节课注重培养学生的数学思维习惯，如观察、比较、分析等。学生在学习过程中，逐渐养成良好的学习习惯，为今后的数学学习打下坚实基础。

8.情感态度价值观的培养：

总之，通过本节课的学习，学生在数数、比较大小、空间观念、解决问题、合作、学习兴趣等方面取得了显著成效，为今后的数学学习打下了良好的基础。教学反思与总结今天这节课，我觉得还是蛮有收获的。首先，我想分享一下我在教学方法上的反思。

在导入环节，我通过提问和展示图片的方式，试图激发学生的兴趣。我发现，低年级的孩子对新鲜事物确实很感兴趣，但有时候他们的注意力可能不太集中。所以，我意识到在接下来的教学中，我要更加注重教学节奏的把握，适时地调整教学手段，以保持学生的注意力。

在基础知识讲解部分，我使用了图表和示意图，这让学生们更容易理解。但是，我也发现有些孩子对于抽象的概念还是有点吃力。因此，我计划在今后的教学中，更多地结合实际情境，通过游戏、操作等方式，让孩子们在“玩中学”，这样可能效果会更好。

案例分析环节，我选择了几个贴近学生生活的案例，让他们觉得数学不再是枯燥的符号和公式，而是可以解决实际问题的工具。但是，我发现有的孩子在进行小组讨论时，不太敢发言，这可能是因为他们的自信心不足。所以，我会在接下来的教学中，更多地鼓励学生表达自己的观点，提高他们的自信心。

课堂展示与点评环节，孩子们的参与度很高，这让我很欣慰。但是，我也注意到，有些孩子在提问和回答问题时，语言表达不够清晰。这可能需要我在课后进行一些针对性的辅导。

当然，也存在一些不足。比如，个别学生在课堂上显得比较被动，这可能是因为他们的学习习惯还没有完全养成。另外，课堂管理方面，我也觉得可以更加严格一些，以确保教学秩序。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在今后的教学中，我要更加注重学生的个体差异，针对不同学生的学习特点，采取不同的教学方法。

2.加强课堂管理，提高教学效率，确保每个学生都能参与到课堂活动中来。

3.加强与学生的互动，鼓励他们积极思考，勇于表达自己的观点。

4.课后进行个别辅导，帮助那些学习上有困难的学生。

5.结合学生的兴趣和生活实际，设计更多有趣的教学活动，提高学生的学习兴趣。课后作业1.实物操作题：

作业内容：请学生准备10个相同的小物品，如小石头或小玩具。

完成方式：学生将这10个小物品分成两组，一组5个，另一组5个，然后进行以下操作：

-用手指数出两组中物品的数量。

-比较两组物品的数量，并说出哪一组多，哪一组少。

-如果需要，可以用语言或手势表达比较的结果。

答案示例：学生可能会说：“这一组有5个，那一组也有5个，它们一样多。”

2.数数练习题：

作业内容：学生从1数到100，每数一个数字，就在纸上写下对应的数字。

完成方式：学生可以在纸上画出一条直线，然后从1开始，依次写下数字，直到数到100。

答案示例：学生在纸上依次写下数字1到100。

3.比较大小题：

作业内容：给出两组数字，如15和20，学生需要比较这两组数字的大小，并写出比较的结果。

完成方式：学生通过比较两组数字，确定哪一组数字更大，并用“大于”、“小于”或“等于”来表示。

答案示例：学生可能会写出“15小于20”。

4.图形匹配题：

作业内容：提供若干个图形，每个图形旁边都有一个数字，学生需要将数字与对应的图形匹配起来。

完成方式：学生观察每个图形和数字，然后将数字与相应的图形配对。

答案示例：如果图形是一个三角形，数字是3，学生就会将3与三角形匹配。

5.应用题：

作业内容：假设一个水果摊上有苹果和香蕉，苹果每千克10元，香蕉每千克5元。学生需要计算买一定数量的苹果和香蕉需要多少钱。

完成方式：学生根据题目中的信息，计算出购买不同数量水果的总价。

答案示例：如果学生要买2千克苹果和3千克香蕉，他们需要计算2千克苹果的价格（2×10=20元）和3千克香蕉的价格（3×5=15元），然后将两者相加得到总价（20+15=35元）。板书设计①本文重点知识点：

-数数：从1数到100，掌握数数的顺序。

-比较大小：学会使用“大于”、“小于”、“等于”等比较符号。

-实物操作：通过实际操作理解数数和比较大小的概念。

②重点词句：

-①数数：一、二、三……

-②比较大小：大于、小于、等于

-③实物操作：数一数、比一比

③教学步骤：

-①数数练习：1-100的连续数数

-②比较大小练习：使用比较符号进行数字比较

-③实物操作练习：使用实际物品进行数数和比较大小操作课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一部分，它能够帮助我们了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。以下是我在课堂评价方面的具体做法：

1.提问评价：

在课堂上，我会通过提问来检验学生对知识的掌握程度。这些问题既可以是简单的确认性问题，也可以是挑战性的思考题。通过提问，我可以了解学生对知识点的理解程度，以及他们是否能够灵活运用所学知识。

-简单确认性问题：如“请说出从1到10的数字顺序。”

-挑战性思考题：如“如果你有10个苹果，妈妈又给了你5个，你现在有多少个苹果？”

2.观察评价：

观察是评价学生学习情况的重要手段。我会在课堂上观察学生的参与度、互动情况以及他们的学习态度。通过观察，我可以发现哪些学生可能需要额外的帮助，以及哪些学生已经掌握了知识点。

-参与度观察：注意学生是否积极参与课堂活动，是否愿意回答问题。

-互动情况观察：观察学生之间的互动，是否能够合作完成任务。

-学习态度观察：关注学生的专注程度，是否对学习内容感兴趣。

3.测试评价：

为了更全面地了解学生的学习情况，我会定期进行小测验。这些测验可以是口头的，也可以是书面的，内容涉及数数、比较大小等基本概念。

-口头测试：