8 安全记心上-“119”的警示 （教学设计） 部编版道德与法治三年级上册

8安全记心上——“119”的警示（教学设计）部编版道德与法治三年级上册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：8安全记心上——“119”的警示

2.教学年级和班级：三年级

3.授课时间：2023年X月X日第X节

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生安全意识，提高自我保护能力。

2.增强学生遵守规则、维护公共安全的责任感。

3.培养学生尊重生命、关爱他人的价值观。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在之前的学习中已经对基本的消防安全知识有所了解，如火灾的成因、火灾时的逃生方法等。但具体到“119”这一报警电话的用途和重要性，以及如何在紧急情况下正确使用，学生可能还缺乏系统的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对新鲜事物充满好奇，对安全知识的学习兴趣较高。他们的注意力集中时间较短，需要通过直观、生动的教学方式来吸引他们的兴趣。学生的认知能力处于发展阶段，需要教师引导他们从具体到抽象的理解过程。学习风格上，学生偏好于通过故事、游戏和实践活动来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解“119”报警电话的重要性时可能存在困难，因为他们可能对紧急情况下的应对措施缺乏实际经验。此外，学生在学习如何正确拨打报警电话时可能会遇到记忆困难，特别是在区分不同报警电话的用途时。教师需要通过多种教学策略帮助学生克服这些困难，如通过角色扮演、模拟情景等方式，让学生在实践中学习和掌握知识。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过讲解“119”报警电话的起源和重要性，引导学生思考。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟拨打报警电话，增强实际操作能力。

3.利用多媒体展示火灾案例，通过视频和图片加深学生对火灾危害的认识。

4.开展小组讨论，让学生分享自己了解的消防安全知识，促进知识交流。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对消防安全意识的学习兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道在遇到火灾时应该怎么做吗？”

展示一些火灾事故的图片或视频片段，让学生直观感受到火灾的危害。

简短介绍消防安全的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.消防安全基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解消防安全的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解消防安全的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍消防安全的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.消防安全案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解消防安全的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的消防安全案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解消防安全的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用消防安全知识解决实际问题。

小组讨论：将学生分成若干小组，每组讨论一个消防安全案例，分析其发生的原因和应对措施，并提出改进建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与消防安全相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对消防安全的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调消防安全的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括消防安全的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调消防安全在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用消防安全知识。

7.课后作业（5分钟）

目标：巩固学习效果，提高学生的实践能力。

过程：

布置课后作业：让学生撰写一篇关于消防安全的短文或报告，内容可以包括自己在生活中遇到的消防安全问题，以及如何预防或应对这些问题的方法。

提醒学生注意作业的字数要求，并鼓励他们在家长的帮助下完成作业。

8.教学反思（5分钟）

目标：教师对本次教学过程进行反思，总结经验教训。

过程：

教师简要回顾本次教学过程，分析教学效果，总结成功经验和需要改进的地方。

提出改进措施，为今后的教学提供参考。教学资源拓展1.拓展资源：

-消防安全标志的认知：收集各种消防安全标志的图片，如禁止烟火、紧急出口、消防器材等，让学生识别并了解其含义。

-消防器材的使用方法：介绍常见的消防器材，如灭火器、消防栓、防毒面具等，通过图片或视频展示其正确使用方法。

-消防安全法规：简要介绍我国相关的消防安全法规，如《消防法》、《火灾事故调查处理条例》等，增强学生的法律意识。

-消防安全知识手册：推荐一些适合三年级学生的消防安全知识手册，如《小学生消防安全常识》、《消防安全手册》等，便于学生课后自主学习。

2.拓展建议：

-家庭消防安全检查：鼓励学生回家后与家长一起进行家庭消防安全检查，如检查家中的消防器材是否完好、电器线路是否安全等。

-角色扮演游戏：组织学生开展消防安全角色扮演游戏，模拟火灾现场，让学生亲身体验如何正确拨打“119”报警电话，以及在火灾发生时如何逃生。

-制作消防安全海报：引导学生利用课余时间制作消防安全海报，宣传消防安全知识，提高学生的安全意识。

-参观消防队：组织学生参观当地的消防队，了解消防员的日常工作，学习消防知识和技能。

-家庭消防安全演练：与家长合作，在家中模拟火灾现场，进行逃生演练，提高家庭成员的消防安全应急能力。

-消防安全知识竞赛：举办消防安全知识竞赛，激发学生学习消防安全知识的兴趣，巩固所学知识。

-制作消防安全手抄报：让学生通过收集资料、整理信息，制作一份关于消防安全的主题手抄报，展示自己的学习成果。

-家庭消防安全宣传员：鼓励学生担任家庭消防安全宣传员，向家人普及消防安全知识，共同营造安全的生活环境。课后作业1.实践作业：设计一个家庭消防安全逃生路线图。

-要求：在纸上画出自己家的平面图，标注出卧室、客厅、厨房、卫生间等房间，并规划出一条从家中任何位置都能迅速到达安全出口的逃生路线。在路线图中，用箭头标明逃生方向，并在安全出口处写上“安全出口”字样。

2.撰写作业：写一篇关于消防安全的小故事。

-要求：以“119”报警电话为主题，编写一个简短的故事，讲述一个学生在遇到火灾时，如何正确拨打报警电话，并采取正确的逃生措施，最终化险为夷。

3.角色扮演作业：模拟拨打“119”报警电话。

-要求：学生根据以下情景，模拟拨打“119”报警电话的对话。

情景：小明家发生火灾，火势较大，小明被困在家中。以下是模拟对话：

小明：喂，是119吗？我是小明，我家发生火灾了，火势很大，请快来救火！

119：请问你的详细地址是哪里？

小明：XX路XX号，我家的门牌号是XX。

119：好的，我们马上派车，请保持电话畅通，注意安全。

4.小组讨论作业：讨论如何预防家庭火灾。

-要求：将学生分成小组，讨论以下问题，并记录讨论结果。

-家庭中哪些物品容易引发火灾？

-如何正确使用电器，避免火灾发生？

-家庭中应该配备哪些消防器材？

-家庭成员应该如何进行消防安全教育？

5.创意作业：设计一个消防安全宣传标语。

-要求：学生发挥创意，设计一个简洁、有吸引力的消防安全宣传标语，如“防火于未燃，安全伴我行”、“消防安全，人人有责”等。

答案示例：

1.家庭消防安全逃生路线图（示例）：

```

客厅→厨房→阳台→楼梯→安全出口

卧室→卧室门→客厅→楼梯→安全出口

```

2.消防安全小故事（示例）：

小明家发生火灾，小明立刻拿起电话拨打“119”报警。在等待消防员到来的过程中，小明用湿毛巾堵住门缝，防止烟雾进入房间。消防员到达后，小明带领他们迅速找到被困的家人，并成功将他们救出。

3.模拟拨打“119”报警电话（示例）：

小明：喂，是119吗？我是小明，我家发生火灾了，火势很大，请快来救火！

119：请问你的详细地址是哪里？

小明：XX路XX号，我家的门牌号是XX。

119：好的，我们马上派车，请保持电话畅通，注意安全。

4.小组讨论作业（示例）：

-家庭中容易引发火灾的物品：电器、易燃物品、火源等。

-预防火灾的方法：正确使用电器，不乱扔烟头，定期检查消防器材等。

-家庭应配备的消防器材：灭火器、防毒面具、消防栓等。

-消防安全教育：定期进行家庭消防安全演练，学习火灾逃生知识等。

5.消防安全宣传标语（示例）：

-防火于未燃，安全伴我行

-消防安全，人人有责

-燃烧的火焰，生命的威胁，消防安全，警钟长鸣教学反思与总结今天的课，我觉得挺有收获的。咱们这节课的主题是“安全记心上——‘119’的警示”，我觉得这节课挺重要的，因为消防安全是每个人都应该掌握的基本知识。

首先，我想说说教学方法。我选择了讲授和讨论相结合的方式，因为我觉得三年级的孩子还小，直接灌输可能会让他们感到枯燥。我尽量用生动的故事和图片来吸引他们的注意力，比如展示一些火灾事故的图片，让他们直观感受到火灾的危害。我觉得这个方法挺有效的，孩子们在课堂上都很活跃，积极地参与讨论。

然后，我注意到在讲解“119”报警电话的重要性时，有几个孩子显得有些迷茫。这让我意识到，虽然他们对消防安全有一定的了解，但对于“119”的具体作用可能还需要进一步的讲解。所以，我在课堂上花了更多的时间来解释这个电话的作用，并通过角色扮演的方式让他们亲身体验拨打报警电话的过程。

在教学过程中，我还发现了一些问题。比如，有些孩子对于消防器材的使用方法不太熟悉，我在课堂上虽然演示了灭火器的使用，但课后作业中我发现他们对这些知识的应用还是有些困难。这可能是因为他们的实践经验不足，所以我在接下来的教学中会考虑增加一些实践环节，比如组织学生参观消防队，让他们现场学习消防器材的使用。

至于教学效果，我觉得整体上还是不错的。孩子们对消防安全有了更深入的了解，他们在讨论和展示时都能积极地表达自己的观点。当然，也有一些孩子比较内向，不太敢发言，这可能是我在课堂管理上需要改进的地方。我会尝试更多的互动方式，让每个孩子都有机会参与到课堂活动中来。

1.教学方法要多样化，结合学生的年龄特点，用他们感兴趣的方式去传授知识。

2.要注重学生的实践操作能力，通过实际操作来巩固理论知识。

3.课堂管理要细致，关注每个学生的参与度，确保每个孩子都能得到锻炼。

对于今后的教学，我提出以下改进措施和建议：

1.在讲解消防知识时，增加更多互动环节，如小组讨论、角色扮演等，以提高学生的参与度。

2.定期组织消防安全演练，让学生在实际操作中学习如何应对火灾。

3.加强与家长的沟通，共同关注孩子的消防安全教育。

4.针对不同学生的特点，制定个性化的教学计划，确保每个学生都能在课堂上有所收获。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生们在课堂上的表现整体积极，对于消防安全知识的讲解和案例分析表现出浓厚的兴趣。大部分学生能够认真听讲，积极参与讨论，对于提出的问题能够积极思考并给出自己的观点。特别是在角色扮演环节，学生们能够认真模拟拨打“119”报警电话的情景，展现了良好的合作能力和应急处理能力。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，学生们能够围绕消防安全主题展开深入的讨论，提出了许多有创意的解决方案。每个小组都能够选出代表进行成果展示，展示过程中，学生们表达清晰，逻辑性强，能够有效地传达小组讨论的成果。

3.随堂测试：

通过随堂测试，我发现学生对消防安全基本知识的掌握情况良好。大多数学生能够正确回答关于火灾逃生、报警电话使用、消防器材使用等方面的问题。但也存在一些细节上的错误，如部分学生对于不同类型的火灾应使用何种灭火器不够清晰。

4.学生作品评价：

学生们完成的课后作业，如家庭消防安全逃生路线图和消防安全小故事，展现了他们的创造力和实践能力。在逃生路线图中，学生们能够准确地标注出安全出口和逃生路线；在小故事创作中，学生们能够结合生活实际，生动地描述火灾发生时的情景和应对措施。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，教师评价与反馈如下：

-积极参与的学生：对于积极参与课堂讨论和活动的小明、小红等同学，给予表扬，并鼓励他们在今后的学习中继续保持。

-需要改进的学生：对于在讨论中较为沉默、参与度不高的学生，如小刚、小丽等，建议教师在课后进行个别辅导，鼓励他们积极参与课堂活动，提高自信心。

-实践能力提升：对于在随堂测试中表现优异的学生，如小强、小芳等，教师提出表扬，并建议他们在家庭中尝试实际操作，将所学知识应用于实践。

-细节掌握：对于在随堂测试中细节掌握不够准确的学生，如小华、小杰等，教师建议他们在课后复习相关知识点，加强记忆。

总体来说，本次教学评价与反馈显示，学生在消防安全知识的学习上取得了较好的成效，但在个别细节和实践能力的提升上仍有待加强。教师将根据学生的反馈和评价，调整教学策略，以提高教学效果。板书设计①本文重点知识点：

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