第12课《醉翁亭记》教学设计 2024-2025学年统编版语文九年级上册

第12课《醉翁亭记》教学设计2024-2025学年统编版语文九年级上册主备人备课成员教学内容分析1.本节课的主要教学内容：《醉翁亭记》的阅读与鉴赏。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与九年级上册教材第12课《醉翁亭记》相关，学生通过本节课的学习，将巩固文言文阅读方法，提高文言文鉴赏能力，同时，结合之前学过的文言文知识，深入理解作者欧阳修的山水田园思想。核心素养目标本节课旨在培养学生以下核心素养：一是提升学生的文言文阅读能力，通过深入解读《醉翁亭记》，使学生能够准确理解文言文的语言特点和历史背景；二是培养学生的人文素养，引导学生体会作者对山水自然的热爱和对人生哲理的思考；三是增强学生的审美鉴赏能力，让学生在欣赏古文的同时，感受中国传统文化的魅力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在进入九年级上册之前，已经学习了《论语》、《孟子》等先秦经典，对文言文有一定的了解和阅读基础。他们能够辨识一些常见的文言文虚词，掌握一定的文言文句式结构，并具备初步的文言文翻译能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对文言文的学习兴趣因人而异，一部分学生对古文有着浓厚的兴趣，能够主动探索文言文背后的文化内涵；另一部分学生可能对文言文感到枯燥乏味。学生的学习能力方面，部分学生具备较强的自学能力和批判性思维，能够独立分析文本；而部分学生可能更依赖老师的讲解和引导。学习风格上，有的学生偏好通过阅读原著来理解文言文，有的则更倾向于通过注释和译文来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在阅读《醉翁亭记》时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是文言文词汇量不足，难以理解文中的生僻字词；二是句子结构复杂，难以把握文意；三是文化背景知识有限，难以深入理解作者的思想情感。此外，学生可能对文言文的审美价值认识不足，难以产生共鸣。教师需要针对这些困难，采取有效的教学策略，帮助学生克服障碍。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都具备统编版语文九年级上册教材，特别是包含《醉翁亭记》的章节。

2.辅助材料：准备与《醉翁亭记》相关的图片，如醉翁亭实景图，以及与欧阳修相关的历史背景资料，以便帮助学生更好地理解文本。

3.教学辅助工具：使用PPT展示《醉翁亭记》的原文、翻译、作者简介等内容，以及相关的文言文知识点讲解。

4.教室布置：创建分组讨论区，布置黑板或白板用于板书和展示讨论结果，营造良好的课堂讨论氛围。教学流程一、导入新课（5分钟）

1.老师简要介绍《醉翁亭记》的作者欧阳修及其生平事迹，激发学生的兴趣。

2.展示醉翁亭的图片，引导学生对文本背景有初步的视觉感受。

3.提问：同学们对《醉翁亭记》有哪些了解？为什么会对这篇文章感兴趣？

二、新课讲授（15分钟）

1.阅读课文，老师逐句讲解重点字词和句子结构，如“在乎山水之间也”、“四时之景不同”等。

2.分析文本，引导学生理解文章的主旨思想，如作者对山水之美的赞美、对政治现实的反思等。

3.结合历史背景，探讨欧阳修在文学上的成就和影响。

三、实践活动（20分钟）

1.学生分组讨论，针对以下问题进行探讨：

-文章中哪些语句最能体现作者的山水情怀？

-作者通过描写醉翁亭的景色，表达了怎样的思想情感？

-结合历史背景，分析作者在文章中反映出的政治立场。

2.学生代表分享讨论成果，老师进行点评和总结。

3.完成课后练习，巩固所学知识。

四、学生小组讨论（15分钟）

1.学生分组讨论以下内容：

-文章中哪些语句体现了作者的幽默感？

-文章中的比喻手法有哪些？如何体现了作者的语言艺术？

-结合文章内容，分析作者对待人生的态度。

2.学生代表分享讨论成果，老师进行点评和总结。

3.学生分组进行角色扮演，模拟文章中的场景，加深对文本的理解。

五、总结回顾（5分钟）

1.老师总结本节课的重点内容，强调《醉翁亭记》的文学价值和历史意义。

2.学生分享学习心得，回顾自己在学习过程中的收获。

3.老师布置课后作业，要求学生完成以下任务：

-复习课文，总结文章的主要内容和思想情感。

-搜集有关欧阳修的资料，了解他的生平事迹和文学成就。

-针对课后练习中的问题，进行独立思考和解答。

用时：45分钟

教学流程中的重点和难点分析：

1.重点：通过本节课的学习，使学生能够理解《醉翁亭记》的文学价值和历史意义，掌握文言文的阅读方法和技巧。

2.难点：引导学生深入理解作者的山水情怀和政治立场，提高学生的文言文鉴赏能力。

举例：

1.导入新课：通过介绍作者欧阳修和醉翁亭的历史背景，激发学生的兴趣，为后续学习做好铺垫。

2.新课讲授：通过讲解重点字词和句子结构，帮助学生理解文章的主旨思想，提高文言文阅读能力。

3.实践活动：通过分组讨论和角色扮演，让学生在互动中学习，加深对文本的理解。

4.学生小组讨论：通过讨论作者的山水情怀和政治立场，培养学生的批判性思维和合作能力。

5.总结回顾：通过总结重点内容和布置课后作业，巩固学生的知识，提高学习效果。教学资源拓展一、拓展资源

1.欧阳修作品集：《欧阳修全集》是研究欧阳修生平和作品的重要资料，其中收录了欧阳修的诗词、散文、奏议等多种体裁的作品。通过阅读全集，学生可以更全面地了解欧阳修的文学成就和思想内涵。

2.醉翁亭历史背景：醉翁亭位于安徽省滁州市西南郊的琅琊山，是宋代文人墨客常游之地。了解醉翁亭的历史背景，有助于学生更好地理解《醉翁亭记》的写作背景和作者的情感。

3.文言文阅读指南：推荐《文言文阅读指南》等书籍，帮助学生掌握文言文的阅读方法和技巧，提高文言文阅读能力。

二、拓展建议

1.阅读欧阳修的诗词作品，如《浪淘沙·北戴河》、《采桑子·谢池春晓》等，感受欧阳修的诗风和对自然美的热爱。

2.研究欧阳修的生平事迹，了解他的人生经历和政治抱负，从而更深入地理解他的文学作品。

3.结合《醉翁亭记》的写作背景，探讨欧阳修在政治上的理想与现实之间的矛盾，以及他如何通过文学创作表达自己的情感。

4.通过查阅相关资料，了解醉翁亭的地理环境和文化传承，感受古代文人墨客的山水情怀。

5.组织学生进行《醉翁亭记》的文言文翻译练习，提高学生的文言文翻译能力。

6.引导学生比较《醉翁亭记》与其他山水田园题材的文学作品，如陶渊明的《桃花源记》、王维的《山居秋暝》等，分析不同作者在描写山水田园时的异同。

7.鼓励学生参观当地的山水名胜，如公园、自然保护区等，体验自然之美，激发他们对《醉翁亭记》中自然景色的共鸣。

8.结合《醉翁亭记》中的哲理，引导学生思考人生的意义和价值，培养他们的道德观念和审美情趣。

9.设计相关的课外作业，如撰写一篇关于《醉翁亭记》的读后感，或创作一篇以山水田园为题材的文言文作品。

10.组织学生参与相关的学术研讨会或讲座，邀请专家学者分享关于欧阳修及其作品的最新研究成果，拓宽学生的知识视野。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在讲解《醉翁亭记》时，我尝试通过多媒体展示醉翁亭的图片和视频，让学生身临其境地感受作者所处的环境，从而更好地理解文章的情感和意境。

2.引导学生参与讨论：我鼓励学生在课堂上积极发言，提出自己的见解，通过小组讨论的形式，让学生在互动中学习，提高他们的批判性思维和合作能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生文言文基础薄弱：部分学生在文言文阅读方面存在困难，对一些常见的文言文词汇和句式理解不深，影响了他们对《醉翁亭记》的阅读体验。

2.教学深度不够：在讲解过程中，我发现自己在引导学生深入理解文章主旨和作者情感方面做得不够，需要进一步挖掘文本的深层含义。

3.评价方式单一：目前主要依靠学生的课堂表现和课后作业来评价学生的学习效果，缺乏多元化的评价手段，难以全面反映学生的学习情况。

反思改进措施（三）

1.加强文言文基础教学：针对学生文言文基础薄弱的问题，我计划在课前准备阶段，为学生提供一些文言文基础知识的学习资料，如常见的文言文词汇表、句式结构图等，帮助学生打下坚实的基础。

2.深化文本解读：为了提高教学深度，我将在讲解过程中，更加注重对文本的深入解读，引导学生从不同的角度去理解文章，如作者的情感、历史背景、文学手法等。

3.多元化评价方式：为了更全面地评价学生的学习效果，我计划引入课堂提问、小组讨论、个人展示等多种评价方式，让学生在多种评价中展示自己的学习成果。

4.加强与学生的互动：在课堂上，我将更加注重与学生的互动，鼓励他们提出问题，分享自己的看法，通过提问和回答，提高学生的参与度和学习兴趣。

5.课后辅导与反馈：对于学习有困难的学生，我将在课后提供个别辅导，帮助他们解决学习中的问题，并及时给予反馈，让他们感受到自己的进步和成长。

6.丰富教学资源：我将尝试收集更多与《醉翁亭记》相关的教学资源，如历史背景资料、名家点评等，以丰富教学内容，提高教学效果。板书设计①本文重点知识点：

-《醉翁亭记》作者：欧阳修

-文章背景：宋代，欧阳修游玩醉翁亭，作记

-文章主题：山水之美与人生哲理

②关键词：

-醉翁亭：宋代著名景点，文人墨客游憩之地

-亭：亭子，小型的建筑，多用于观景或休息

-醉翁：自号，表示对山水的喜爱和超然物外的心态

③重点句子：

-“环滁皆山也”：环绕滁州的都是山

-“临溪而渔”：靠近溪水捕鱼

-“泉香而酒冽”：泉水香甜，酒水清凉

-“山水之乐，得之心而寓之酒也”：山水之乐，得之于心，寓于酒中

-“人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也”：人们知道跟随太守游玩快乐，却不知道太守以游人的快乐为快乐

-“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”：在天下人忧愁之前先忧愁，在天下人快乐之后才快乐课堂1.课堂评价：

-提问策略：在课堂上，我将通过提问的方式检验学生对《醉翁亭记》的理解程度。例如，我会问：“文章中哪些句子最能体现作者对自然的热爱？”或“你认为欧阳修在文中表达了怎样的政治观点？”通过这些问题，我可以了解学生对文本细节的把握和对作者情感的理解。

-观察学生参与度：我将密切关注学生在课堂上的参与情况，包括他们的眼神交流、肢体语言和回答问题的积极性。例如，我会观察学生在小组讨论中的表现，看他们是否能够主动参与、积极表达自己的观点。

-小组合作评价：通过观察学生在小组讨论中的互动和协作情况，我可以评价他们的团队协作能力和沟通技巧。例如，我会评估学生在讨论中是否能够倾听他人意见、是否能够有效地表达自己的看法。

-测试与反馈：在课程结束时，我会进行简短的测试，包括选择题、填空题和简答题，以评估学生对《醉翁亭记》的掌握程度。测试后，我会及时批改并反馈给学生，帮助他们了解自己的学习进展和需要改进的地方。

2.作业评价：

-作业内容：我将为学生布置与《醉翁亭记》相关的作业，如翻译文中的关键句子、撰写读后感、比较《醉翁亭记》与其他山水田园文学作品等。

-批改与点评：在批改作业时