二年级品德与生活上册 诚实的孩子人人夸教学实录1 北师大版

二年级品德与生活上册诚实的孩子人人夸教学实录1北师大版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：二年级品德与生活上册诚实的孩子人人夸教学实录1

2.教学年级和班级：二年级1班

3.授课时间：2022年10月10日星期一上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的诚信意识，让学生认识到诚实守信的重要性。

2.培养学生的道德情感，让学生在日常生活中能够自觉做到诚实守信。

3.增强学生的道德判断能力，使学生能够辨别是非，树立正确的价值观。

4.提升学生的沟通能力，使学生学会在诚实的基础上与他人进行有效沟通。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：

学生在进入二年级之前，已经具备了一定的道德认知基础，能够理解基本的道德规范和行为准则。他们可能对诚实守信有一定的了解，但可能尚未形成系统的认识。因此，本节课将帮助学生进一步理解诚实守信的含义，并将其与日常生活行为相结合。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

二年级学生的注意力集中时间相对较短，因此课堂活动应设计得生动有趣，以激发学生的学习兴趣。他们具备了一定的想象力，能够通过故事、角色扮演等方式学习。此外，学生们的学习能力各异，有的学生在表达自己观点时可能更加自信，而有的学生则需要更多的引导和鼓励。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

一部分学生可能难以理解诚实守信在现实生活中的具体应用，需要教师通过实例进行解释。此外，部分学生可能在面对诱惑时，难以坚持诚实，需要教师在教学中强化诚信的价值观。此外，由于年龄特点，学生可能在与同伴交流时，存在因误解而产生的冲突，需要教师在课堂中引导学生正确处理人际关系。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《二年级品德与生活上册》教材，以便跟随课堂内容进行学习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、故事卡片，以及与诚实守信相关的视频片段，以增强教学的直观性和趣味性。

3.实验器材：无需实验器材。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行角色扮演和小组讨论；在讲台上准备展示图表和图片的投影设备。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：在课前通过班级微信群发送《诚实的孩子人人夸》的预习资料，包括PPT展示的诚实故事和视频片段，要求学生观看并思考诚实的重要性。

-设计预习问题：围绕“什么是诚实？诚实为什么重要？”设计问题，引导学生思考诚实的行为和后果。

-监控预习进度：通过微信群了解学生的预习情况，确保大部分学生能够完成预习任务。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读诚实故事和观看视频，了解诚实的基本概念。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和对诚实行为的看法。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过预习任务，培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用微信群进行预习资源的共享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解诚实的基本概念，为课堂学习做好准备。

-培养学生的独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述一个关于诚实的孩子受到表扬的故事，引出“诚实的孩子人人夸”的主题。

-讲解知识点：讲解诚实守信的定义、诚实的重要性以及不诚实的后果。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己了解到的诚实故事，并讨论诚实行为在生活中的应用。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考诚实的重要性。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的观点。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解诚实守信的概念。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中理解和应用诚实原则。

作用与目的：

-帮助学生深入理解诚实守信的意义，掌握诚实行为的标准。

-通过实践活动，培养学生的沟通能力和团队合作精神。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生写一篇关于自己经历的诚实行为的小短文，反思诚实带来的积极影响。

-提供拓展资源：推荐相关书籍或视频，鼓励学生课后继续学习诚实的重要性。

学生活动：

-完成作业：学生完成写作作业，巩固对诚实守信的理解。

-拓展学习：学生利用推荐资源进行进一步的学习。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过写作作业和拓展学习，提高学生的自主学习能力。

-反思总结法：通过写作和反思，帮助学生总结学习经验。

作用与目的：

-巩固课堂学习内容，让学生将诚实守信的原则应用到实际生活中。

-通过反思总结，帮助学生形成正确的价值观。教学资源拓展1.拓展资源：

a.诚实守信的寓言故事：《狼来了》、《狐狸与葡萄》等，通过这些故事，学生可以更直观地理解诚实的重要性。

b.诚实守信的名人故事：介绍一些历史上或现代社会中因诚实守信而获得成功的人物故事，如华盛顿砍倒自己家的樱桃树、鲁迅的《藤野先生》等。

c.诚实守信的成语、谚语：收集与诚实守信相关的成语、谚语，如“一言九鼎”、“一诺千金”等，让学生了解这些成语、谚语的含义及其背后的故事。

d.诚实守信的漫画、插图：搜集一些描绘诚实守信场景的漫画、插图，让学生在欣赏的同时，感受诚实守信的美好。

2.拓展建议：

a.阅读拓展：

1.鼓励学生阅读与诚实守信相关的书籍，如《诚信的力量》、《诚信的智慧》等，通过阅读，让学生更深入地了解诚实守信的重要性。

2.引导学生阅读名人传记，了解他们如何通过诚实守信赢得他人的尊重和信任。

3.指导学生阅读与诚实守信相关的文学作品，如鲁迅的《藤野先生》、老舍的《骆驼祥子》等，通过文学作品中的故事，让学生感受诚实守信的魅力。

b.角色扮演拓展：

1.组织学生进行“诚实守信”主题的角色扮演活动，让学生在扮演不同角色的过程中，体验诚实守信的重要性。

2.设计一些与诚实守信相关的情景，让学生在情景中扮演不同角色，如“考试作弊”、“丢失物品”等，引导学生思考如何做到诚实守信。

c.主题班会拓展：

1.举办“诚实守信”主题班会，让学生分享自己了解到的诚实守信故事，交流心得体会。

2.在班会上进行诚信宣誓，让学生庄严承诺，在日常生活中做到诚实守信。

d.家庭作业拓展：

1.布置与诚实守信相关的家庭作业，如让学生写一篇关于自己经历的诚实守信的故事，或者让家长监督孩子的日常行为，培养孩子的诚信意识。

2.鼓励学生在家庭中开展诚信活动，如“诚信购物”、“诚信消费”等，让学生在家庭环境中体验诚实守信的重要性。

e.校园活动拓展：

1.举办“诚信校园”活动，通过校园广播、宣传栏等形式，宣传诚实守信的重要性。

2.开展诚信签名活动，让学生在签名墙上签名，表达自己做到诚实守信的决心。

f.社会实践拓展：

1.组织学生参观诚信企业，了解企业如何将诚信融入企业文化。

2.鼓励学生参加志愿者活动，通过实际行动践行诚实守信。板书设计①本文重点知识点：

-诚实守信的定义

-诚实的重要性

-诚实的行为表现

-不诚实的后果

②重点词：

-诚实

-守信

-诚信

-诚实守信

③重点句：

-诚实是做人的根本，守信是做人的原则。

-诚实的人会得到他人的尊重和信任。

-诚实守信，利人利己。

-不诚实的行为会导致信任危机。典型例题讲解1.例题：

小明在考试中不小心弄错了题目，但他没有改动答案，而是将正确的答案写在试卷的空白处。请问小明的做法正确吗？为什么？

答案：小明的做法是正确的。因为小明在发现自己弄错题目后，没有改动原本的答案，而是诚实地记录下正确的答案。这样做既遵守了考试的规则，也保持了诚实守信的品质。

2.例题：

小红在学校的图书角发现一本有趣的课外书，她非常喜欢，但书上的标签显示这本书已经借出去。小红应该怎么做？

答案：小红应该将书放回原处，并等待书被归还。小红的做法体现了诚实守信的品质，她没有因为个人喜好而偷取他人的书籍。

3.例题：

小刚在参加学校组织的比赛中获得了第一名，但他在比赛中不小心摔倒了，导致成绩受到影响。比赛结束后，他应该如何处理这个情况？

答案：小刚应该如实向评委报告自己的情况，并请求重新比赛或调整成绩。这样做既是对自己负责，也是对比赛公平性的尊重。

4.例题：

小明在班级里捡到了一个丢失的钱包，里面有钱和一些证件。小明应该怎么做？

答案：小明应该将钱包交给老师或学校管理员，等待失主来认领。小明的做法符合诚实守信的原则，也体现了对他人财产的尊重。

5.例题：

小丽在班级里发现一个同学作弊，她应该怎么做？

答案：小丽应该劝阻同学停止作弊，并告诉他作弊的严重后果。如果劝阻无效，小丽可以向老师报告这一情况。小丽的做法既是对自己负责，也是对班级纪律的维护。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学法：在课堂上，我尝试通过创设与诚信相关的情境，让学生在模拟的生活场景中体验诚实守信的重要性。例如，通过角色扮演，让学生扮演不同角色，面对诚信的考验，这样的教学方法能够让学生更加深刻地理解诚信的内涵。

2.多媒体辅助教学：我利用多媒体资源，如视频、图片等，来丰富课堂内容，提高学生的学习兴趣。例如，在讲解诚信故事时，我播放相关的视频，让学生直观地感受到诚信的力量。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在课堂活动中，我发现部分学生参与度不高，可能是由于活动设计不够吸引人或者学生的兴趣点不集中。

2.教学评价单一：目前的教学评价主要依赖于学生的作业和考试，缺乏对学生日常诚信行为的观察和评价，这可能导致评价不够全面。

3.课堂纪律管理：有时课堂纪律管理不够严格，部分学生可能会在课堂上分心，影响整体教学效果。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在今后的教学中设计更多互动性强的活动，如小组讨