17 古诗三首 望洞庭（教学设计）-2024-2025学年统编版语文三年级上册

17古诗三首望洞庭（教学设计）-2024-2025学年统编版语文三年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）17古诗三首望洞庭（教学设计）-2024-2025学年统编版语文三年级上册设计思路本课以“17古诗三首望洞庭”为主题，紧扣统编版语文三年级上册的教材内容，通过朗读、吟诵、绘画等多元化教学方法，引导学生深入理解诗歌意境，培养学生对古诗的兴趣和鉴赏能力。课程设计注重实践操作，将知识与实际生活相结合，提高学生的语文素养。核心素养目标1.培养学生对中国古典诗歌的审美情趣和鉴赏能力。

2.提升学生的语言文字运用能力，特别是对诗歌韵律和意境的理解。

3.增强学生的文化自信，认识中国传统文化之美。

4.培养学生的想象力和创造力，通过绘画等方式表达对诗歌的理解。学习者分析1.学生已经掌握了基本的汉字识别和拼音知识，能够进行简单的阅读和书写。在之前的学习中，学生已经接触过一些简单的诗歌，具备初步的诗歌欣赏基础。

2.学生对古诗的学习兴趣普遍较高，喜欢通过图画和故事来理解诗歌内容。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过听觉来感受诗歌的韵律美，而另一部分学生可能更倾向于通过视觉来描绘诗歌的意境。

3.学生在理解古诗意境和表达方式上可能遇到困难，尤其是对于一些生僻字词的理解和诗歌情感的把握。此外，将抽象的诗歌意境转化为具体的视觉图像时，学生可能面临一定的挑战。教学方法与策略1.采用情境教学法，通过图片展示和音乐辅助，帮助学生直观感受洞庭湖的自然风光，激发学习兴趣。

2.运用朗读法，引导学生反复朗读，体会诗歌的韵律美和意境。

3.设计“我是诗人”活动，鼓励学生发挥想象力，创作自己的小诗，提高诗歌创作能力。

4.利用多媒体课件，展示相关背景资料，帮助学生更好地理解诗歌的写作背景和作者情感。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

1.教师播放洞庭湖的风景视频，引导学生观察湖光山色，激发学生对自然美景的兴趣。

2.提问：“同学们，你们知道洞庭湖吗？它有什么特点？”

3.学生分享自己对洞庭湖的了解，教师总结并引入课题：“今天，我们就来学习一首描写洞庭湖美景的诗歌——《望洞庭》。”

二、新课讲授（用时15分钟）

1.教师朗读诗歌，学生跟读，注意诗歌的韵律和节奏。

2.分析诗歌的标题“望洞庭”，引导学生思考诗歌可能描写的内容。

3.教师逐句解释诗句，帮助学生理解诗歌的意境。

三、实践活动（用时15分钟）

1.角色扮演：学生分组，每组选择一个角色，模拟诗人杜甫在洞庭湖畔的所见所感。

2.绘画比赛：学生根据诗歌内容，绘制洞庭湖的景色，展示自己的想象力。

3.诗歌接龙：教师先朗读一句诗句，学生接着朗读下一句，以此类推，锻炼学生的反应能力和记忆力。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.举例回答：“请同学们谈谈，这首诗中哪一句最让你印象深刻？为什么？”

2.举例回答：“诗歌中运用了哪些修辞手法？请举例说明。”

3.举例回答：“这首诗表达了诗人怎样的情感？你是如何理解的？”

五、总结回顾（用时5分钟）

1.教师引导学生回顾诗歌的主要内容，强调诗歌的韵律美和意境。

2.提问：“通过学习这首诗，你们对古诗有什么新的认识？”

3.学生分享学习心得，教师总结：“古诗是中华民族优秀的文化遗产，通过学习古诗，我们可以感受到古人的智慧和情感。”

教学重难点分析：

1.重点：理解诗歌的意境，体会诗人的情感。

举例：通过角色扮演和绘画比赛，让学生身临其境地感受诗歌的意境，提高对诗歌的理解。

2.难点：运用修辞手法，表达自己的情感。

举例：在诗歌接龙活动中，学生需要准确记忆诗句，并运用自己的语言进行表达，提高语言运用能力。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《杜甫诗歌选》：选取杜甫的其他诗歌，如《登高》、《春望》等，让学生进一步了解杜甫的诗歌风格和情感表达。

-《唐代山水田园诗选》：介绍唐代山水田园诗的特点，以及与《望洞庭》一诗在题材和风格上的相似之处。

-《中国古典诗词欣赏》：选取与洞庭湖相关的其他诗人作品，如白居易的《钱塘湖春行》、刘禹锡的《望洞庭》等，对比阅读，探讨不同诗人的创作手法和情感表达。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试收集关于洞庭湖的资料，了解其历史、文化、地理特点等，为诗歌的学习提供背景知识。

-鼓励学生尝试创作自己的小诗，以洞庭湖为题材，运用所学到的诗歌技巧，如对仗、押韵等，锻炼自己的诗歌创作能力。

-学生可以分组进行诗歌朗诵比赛，选择自己喜欢或理解的诗歌进行朗诵，提高语言表达能力和对诗歌的鉴赏能力。

3.设计课后实践活动：

-组织学生参观当地的水库或湖泊，实地感受自然风光，与《望洞庭》中的描写进行对比，加深对诗歌意境的理解。

-设计“我是小小诗人”活动，让学生以小组为单位，合作创作一首以自然景观为主题的诗歌，分享给全班同学，促进交流与合作。

-通过网络平台或学校图书馆，推荐学生阅读更多关于中国古典诗歌的书籍，如《唐诗三百首》、《宋词三百首》等，拓宽学生的阅读视野，提高文学素养。课堂1.课堂评价：

（1）提问评价：

在课堂教学中，教师通过提问的方式，了解学生对《望洞庭》这首诗的理解程度。具体提问内容包括：

-提问学生诗歌的主题和背景，考察学生对诗歌整体把握的能力。

-提问学生对诗句中关键词汇的理解，如“洞庭”、“白银盘”等，考察学生对字词的理解能力。

-提问学生对诗句意境的感悟，如“遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺”，考察学生对诗歌情感和意境的鉴赏能力。

（2）观察评价：

教师通过观察学生在课堂上的表现，了解学生的学习状态和参与度。具体观察内容包括：

-观察学生在课堂讨论中的发言情况，了解学生的思维活跃度和表达能力。

-观察学生在角色扮演和绘画比赛中的参与程度，了解学生的实践操作能力和创造力。

-观察学生在课堂练习中的表现，了解学生的知识掌握程度和书写规范。

（3）测试评价：

在课程结束后，教师可以通过小测验或随堂测试的方式，了解学生对《望洞庭》这首诗的掌握情况。具体测试内容包括：

-诗歌默写：考察学生对诗歌内容的记忆和书写能力。

-诗歌理解：考察学生对诗歌意境、情感和修辞手法的理解能力。

-诗歌创作：考察学生的诗歌创作能力和想象力。

2.作业评价：

（1）作业批改：

教师对学生的作业进行认真批改，关注学生在诗歌理解、创作和实践操作方面的表现。具体批改内容包括：

-诗歌默写：检查学生的字词书写是否规范，诗歌内容是否完整。

-诗歌理解：评价学生对诗歌意境、情感和修辞手法的理解是否准确。

-诗歌创作：评价学生的诗歌创作是否符合要求，是否具有创意。

（2）作业点评：

教师对学生的作业进行点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。具体点评内容包括：

-对学生的优点进行表扬，如诗歌理解准确、创作有创意等。

-对学生的不足提出建议，如字词书写不规范、诗歌意境理解不够深入等。

-鼓励学生继续努力，提高自己的诗歌鉴赏能力和创作水平。

（3）作业反馈：

教师将作业批改和点评结果及时反馈给学生，帮助学生了解自己的学习情况，调整学习方法。具体反馈内容包括：

-通知学生领取作业，并说明作业批改和点评结果。

-针对学生的不足之处，提供相应的辅导和指导。

-鼓励学生积极改进，争取在下次作业中取得更好的成绩。课后拓展1.拓展内容：

-《杜甫诗集》节选：提供杜甫的其他诗作，如《登高》、《春望》等，让学生对比阅读，感受杜甫诗歌中的忧国忧民情怀。

-《洞庭湖的传说》故事集：收集与洞庭湖相关的民间传说和故事，如“洞庭山”、“君山神龟”等，丰富学生对洞庭湖的了解。

-《中国山水画欣赏》：推荐一些描绘山水风景的中国山水画，如王维的《长江万里图》、范宽的《溪山行旅图》等，帮助学生从视觉艺术的角度理解诗歌的意境。

2.拓展要求：

-阅读推荐材料：鼓励学生在课后阅读以上推荐的书籍和故事集，深入理解杜甫的诗歌创作背景和洞庭湖的文化内涵。

-主题讨论：组织学生围绕“诗歌与山水画的关系”进行主题讨论，探讨诗歌如何通过文字描绘山水之美，以及山水画如何通过视觉传达诗歌的意境。

-创作实践：引导学生尝试创作以洞庭湖为题材的诗歌或绘画作品，可以是仿写杜甫的诗风，也可以是结合山水画的元素进行创作。

-个人研究报告：学生可以选择其中一个感兴趣的方向，如洞庭湖的自然生态、历史文化等，进行个人研究报告的撰写，增强学生的研究能力和表达能力。

教师可提供以下指导和帮助：

-提供阅读材料：教师可以为学生准备一份阅读清单，包括书籍的简要介绍和阅读指导。

-解答疑问：学生可以在课后向教师提出疑问，教师应及时解答，帮助学生更好地理解拓展内容。

-组织小组活动：教师可以组织学生进行小组讨论或合作项目，通过团队协作完成拓展任务。

-开展分享会：鼓励学生在课堂上分享自己的拓展成果，如诗歌朗诵、绘画展示等，增强学生的自信心和表达能力。教学反思与总结今天这节课，我们学习了杜甫的《望洞庭》，这首诗以其独特的意境和丰富的文化内涵，让孩子们感受到了古诗的魅力。回顾整个教学过程，我觉得有几个方面做得不错，也有一些地方可以改进。

首先，我觉得课堂气氛比较活跃。通过图片展示、音乐导入，孩子们很快就进入了学习状态。在讲解诗歌时，我尽量用生动形象的语言，让孩子们能够更好地理解诗歌的内容。比如，在讲解“遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺”这句诗时，我告诉孩子们可以想象一下，如果自己真的站在湖边，看到这么美的景色，会是什么感觉。这样的教学方法，让孩子们更投入地参与到学习中。

其次，我注意到，在角色扮演和绘画比赛环节，孩子们的参与度非常高。他们不仅能够准确地朗读诗句，还能用自己的方式表达对诗歌的理解。这让我很欣慰，因为这说明孩子们不仅记住了诗歌，还真正理解了诗歌的内涵。

当然，在教学过程中，也有一些地方让我觉得不太满意。比如，在讲解“白银盘里一青螺”这句诗时，有些孩子对“白银盘”这个意象理解不够深入。这可能是因为他们对古代文化的了解有限，所以我打算在今后的教学中，增加一些关于古代文化知识的讲解，让孩子们更好地理解古诗的背景。

此外，我觉得在课堂管理方面，我还可以做得更好。有些孩子在学习过程中注意力不集中，这可能是因为他们对学习内容的兴趣不够浓厚。因此，我需要在今后的教学中，更加注重激发学生的学习兴趣，比如通过引入一些有趣的实例，或者让孩子们参与到课堂活动中来。

至于教学效果，我觉得总体上是不错的。孩子们在知识、技能、情感态度等方