2023七年级语文下册 第三单元 11 老王配套教学实录 新人教版

2023七年级语文下册第三单元11老王配套教学实录新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：2023七年级语文下册第三单元11老王配套教学实录

2.教学年级和班级：七年级

3.授课时间：2023年X月X日上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的阅读理解能力，通过深入阅读《老王》一文，提升学生对文学作品情感、人物形象和主题思想的把握。

2.增强学生的语言运用能力，通过分析文本语言特点，引导学生学习并运用恰当的书面语言表达。

3.强化学生的审美鉴赏能力，引导学生感受文学作品的独特魅力，培养对优秀文学作品的鉴赏力。

4.提升学生的文化理解能力，通过了解老王的故事，让学生体会社会底层人物的生活状态，增强对社会文化的认识。教学难点与重点1.教学重点，

①理解《老王》一文中老王的人物形象，分析其性格特点和社会地位，以及作者对老王的情感态度。

②把握文章的写作手法，如对比、象征等，理解作者通过这些手法传达的深层含义。

③学习并运用文章中的优美语句和修辞手法，提高学生的语言表达能力。

2.教学难点，

①深入理解老王这一人物形象背后的社会背景，引导学生思考作品所反映的社会现象。

②解读作者在文中运用象征手法所表达的主题思想，帮助学生理解文学作品的艺术价值。

③结合学生的实际生活经验，引导学生对文本进行个性化解读，培养学生的批判性思维能力。

④在课堂讨论中，引导学生正确处理不同观点，提高学生的沟通协作能力。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑、音响）、黑板、粉笔、教材《2023七年级语文下册》。

-课程平台：学校网络教学平台、班级学习群。

-信息化资源：课文朗读音频、与课文相关的视频资料、老王生平背景资料。

-教学手段：多媒体课件、小组讨论、角色扮演、课堂提问。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如要求学生预习《老王》一文中老王的背景故事和人物性格特点。

-设计预习问题：围绕《老王》一文中老王的人物形象，设计问题如“老王的人物形象有哪些特点？”“作者通过哪些细节描写展现了老王的人格魅力？”等，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读《老王》一文，理解老王的背景和性格特点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《老王》一文的背景，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放老王相关的新闻片段或讲述老王的感人故事，引出《老王》一课，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解老王的人物形象塑造，如通过对比手法突出老王的善良与不幸。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析老王的人物形象，并尝试用不同的视角解读老王的故事。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的见解和感受。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解老王的人物形象。

-实践活动法：通过小组讨论等活动，让学生在实践中掌握人物分析的方法。

作用与目的：

-帮助学生深入理解老王的人物形象，掌握人物分析的方法。

-通过实践活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置关于老王的人物分析作业，要求学生结合课文内容和社会背景，写出自己的看法。

-提供拓展资源：推荐与老王相关的书籍或文章，供学生进一步阅读。

学生活动：

-完成作业：认真完成关于老王的人物分析作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师推荐的资源，进行进一步的学习和思考。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的关于人物形象的知识和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理《老王》是七年级语文下册第三单元的一篇课文，以下是对本节课知识点梳理的详细内容：

一、人物形象分析

1.老王的人物形象特点：

-善良：老王在艰苦的生活条件下，依然保持着善良的本性，对作者一家照顾有加。

-无助：老王的社会地位低下，生活困苦，无法改变自己的命运，显得无助。

-热情：老王对作者一家充满热情，愿意为他们提供帮助，体现了他的善良品质。

2.作者对老王的情感态度：

-感慨：作者对老王的遭遇感到惋惜和感慨，对老王的善良和热情表示敬佩。

-悲悯：作者对老王的生活境遇表示同情，对老王的命运感到悲悯。

-感激：作者对老王的无私帮助表示感激，对老王的善良品质表示敬佩。

二、写作手法

1.对比手法：通过老王与作者一家的对比，突出了老王善良、热情的品质，以及社会底层人民的困境。

2.象征手法：老王的人物形象具有象征意义，代表着社会底层人民的命运和遭遇。

三、主题思想

1.揭示社会底层人民的困境：通过老王的故事，反映了社会底层人民的艰难生活，揭示了社会不公现象。

2.呼吁社会关注弱势群体：作者通过描写老王的故事，呼吁社会关注弱势群体，关注他们的生存状况。

四、语言特点

1.朴实自然：课文语言简洁朴实，符合老王这个人物形象的性格特点。

2.情感真挚：作者在描写老王的故事时，情感真挚，感人至深。

五、文学常识

1.《老王》的作者：杨绛，我国著名作家、翻译家。

2.《老王》的写作背景：本文创作于20世纪80年代，反映了当时我国社会底层人民的生活状况。

六、课文结构

1.开头：介绍老王的人物形象和生活背景。

2.主体：讲述老王与作者一家的交往故事，突出老王的善良、热情品质。

3.结尾：总结全文，点明主题。

七、学习方法

1.精读课文：通过精读课文，深入理解老王的人物形象和主题思想。

2.分析写作手法：学习作者在文中运用的对比手法和象征手法。

3.思考社会问题：结合老王的故事，思考社会底层人民的困境，关注弱势群体。

八、课后作业

1.总结《老王》一文中老王的人物形象特点。

2.分析作者在文中运用的写作手法，并举例说明。

3.结合老王的故事，谈谈你对社会底层人民的看法。

4.阅读与老王相关的故事或文章，拓展知识面。课后作业1.人物分析题

作业内容：请结合《老王》一文，分析老王的人物形象，并简要说明作者对老王的情感态度。

答案示例：老王是一个善良、朴实、无助的人物。他在艰难的生活条件下，依然保持着善良的本性，对作者一家照顾有加。作者对老王的情感态度是感慨、悲悯和感激。作者感慨于老王的善良和热情，悲悯于他的生活困境，感激于他的无私帮助。

2.写作手法题

作业内容：分析《老王》一文中作者运用的对比手法，并举例说明。

答案示例：在《老王》一文中，作者运用了对比手法来突出老王的人物形象。例如，通过老王与作者一家的对比，突出了老王善良、热情的品质，以及社会底层人民的困境。

3.主题思想题

作业内容：简述《老王》一文的主题思想，并说明作者通过老王的故事想要传达的信息。

答案示例：《老王》一文的主题思想是揭示社会底层人民的困境，呼吁社会关注弱势群体。作者通过老王的故事，想要传达的信息是，我们应该关注那些生活在社会底层的人民，关心他们的生存状况，共同努力改善他们的生活。

4.语言表达题

作业内容：分析《老王》一文中作者的语言特点，并举例说明。

答案示例：《老王》一文中作者的语言特点是朴实自然、情感真挚。例如，在描写老王送香油和鸡蛋的情景时，作者写道：“老王送香油和鸡蛋，他的眼神里充满了感激。”这句话简洁而富有感情，体现了作者的语言特点。

5.思考与讨论题

作业内容：结合《老王》一文中老王的故事，谈谈你对社会底层人民的看法，并讨论我们应该如何帮助他们。

答案示例：我认为社会底层人民是社会的重要组成部分，他们的生活状况应该得到关注和改善。我们可以通过以下方式帮助他们：一是提高社会对弱势群体的关注度，通过媒体、公益活动等渠道传播他们的故事；二是政府和社会组织提供更多的援助和福利，如就业培训、医疗保障等；三是鼓励社会各界人士参与志愿者活动，为底层人民提供实际帮助。板书设计1.人物形象

①老王：善良、朴实、无助

②作者：感慨、悲悯、感激

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